飞行员是航空器的直接操作者，飞行职业对飞行员的心理素质有着特殊的要求，稳定的心理素质是执行高空飞行任务的关键。而且，作为一个特殊的职业群体，飞行员处于三维空间的特殊环境中工作，面临高空、高速、高负荷等激烈的变化完成各项操作任务，离不开强大的心理素质。因此，在飞行教学中培养学员的心理引导十分重要，教员要帮助学员铸就良好的心理素质和飞行心态，全面提高学员的综合素质。
一、飞行心理学的重要性
众所周知，飞行是高负荷高风险的行业，我国科技的突飞猛进，提升了现代航空器固有的安全性和可靠性，因设计和制造缺陷导致的飞机事故明显减少。目前事故频发的主要原因是人为因素，与飞行人员的行为和管理能力有直接关系。因此，培养一名优秀的飞行员，不仅要具备良好的身体素质，精湛的航空知识和技能，更要具备过硬的心理品质。特别是遇到紧急和突发状况，飞行员良好的心理品质是确保安全飞行的重要保障。
具有优秀心理品质的飞行员不是与生俱来的，它是通过严格的心理训练和自觉的磨炼改进中不断增强和提高的过程。心理训练是培养飞行员健全的心理品质的方式，它能够对飞行员的个性心理特征产生积极的影响，并使之日趋稳定，从而在执行飞行任务时保持良好的心理，充分发挥人的积极因素，提高飞行机组分析问题和解决问题的能力，保障飞行安全。因此，在教学实践中注重对学员的心理学教学，加强飞行学员心理能力的训练，健全心理品质素质，并为今后的职业生涯打下良好的心理基础，对于减少因心理因素造成的飞行事件或事故，提高航空安全水平具有重要的现实意义。
二、飞行教学中心理学应用的现状分析
心理学作为研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。在航空领域得到广泛深入的研究，目前国内外航空心理学的专项学科研究均比较成熟，并取得了一系列的研究成果。特别是心理理论和心理学测试在飞行教学中得到广泛的推广和实践。比如，针对学员的性格特质分类并进行质量评估，人在个性心理的驱动下，会产生自己对待事物和生活的态度，产生一种固定的心理活动，最终形成性格。人的性格与心理之间相互影响、相互作用。因此，飞行学员可以依据心理学的理论知识或相关测试类目，进行评分制的心理测验，根据测验结果了解把握学员在学习中学习起伏的规律和性格特点，了解学员的心理差异以及在学习中的活动规律，以此来调整教学方式，促使学员快速掌握飞行技能和飞行知识，提高飞行训练效率。
三、飞行教学中的心理引导方式
教学过程是教学双方的心理过程的一个反映过程、一个交流过程，而心理学研究的领域就集中在心理活动、状态改变的规律，二者具有极高一致性。在飞行教学中，有效的心理引导方式表现在以下几个方面 ：
（一）尊重个体差异，实施区别化教学
从心理学视角分析，个体在气质、性格、能力等方面存在一定的差异。也就是说，不同性格的人，即使在相同的情况下，也会有不尽相同的表现。飞行教学本身就注重层次性，不同的教学阶段需要采用不同的教学方式来提升教学效率。而且，教师通过实施差异化教学，能够有助于提升不同资质的学生取得个体的最佳发展，有利于促进他们的个性化发展。个体差异化教学过程教师要做的就是因材施教。比如，对于那些已经单飞的学员，可以采用探究式自主学习的方式，注重对学员的引导，这样开放性的环境更利于他们自主学习，通过反思机长训练阶段和放手量较大的带飞中出现的问题加以研究，最终在教员的引导下做出改进。而对于接受能力相对弱的学员，他们的身体素质还是心理因素上都存在一定的薄弱环节，完全的放任他们自主学习，他们不能很好的接受。因此，对于这类型的学员，教员应该放慢教学节奏，重在体现教学过程的质量，而不能够求快。在教学过程中，教师应该确保学员的思维方式、思路方式、身体行为与教员的教学保持一致，从而达到事倍功半的效果。
（二）了解教师的个性及教学风格
在教学实践中，学员应充分熟悉每个教师的性质特征。无论学生是否意识到这点，不可否认的是每位教师都有自己的一套教学观念和方法，有的教师比较注重机型理论、飞行技能等方面言传身教；有的教师则注重发挥学员的主动性，让学员自己钻研、自己操作，自己发现问题、提出问题并解决问题，在实际操作中提高学习能力。特别是从教师的性格特征分析，有的教师倾向于严肃的教学环境。而有的教师则更愿意使地位平等气氛活跃，让学生更自由地表现自己，不同的性格会带来不同的教学效果。因此，学员要充分了解教师的特征，才能保证以良好的心理准备进入飞行教学中。
（三）注重有效激励，提升学员的学习动力
飞行教学作为一种特殊的教学活动，，也是个体学习和团体性的学习教学相长的过程。特别是年轻的学员，他们本身的心理具有多样新、易变性，容易接受新事物、新观点的特征。同时又有极强的自尊心，抗压能力较差。对于优势学员来说，他们往往觉得自己天赋异禀，难以接受失败，容易出现自负心理。对于弱势学员而言，他们往往比较自卑，难以建立起自信心。因此，教师要注重教学的激励评价方式，对于学员的学习评价不能以简单的好坏做定论，对于优势学员应该予以适当的挫折教育，多让他们对自身的不足进行反思，而对弱势学员而言，则应该使用相对的赏识教育，让他们多多发觉到自身的有点，建立起自信心，进一步提升飞行的学习动力。
四、结束语
总之，随着航空事业的发展，需要大量的合格优秀的飞机驾驶员，心理活动将会决定人的思想，从而影响人的行为，在实践飞行任务过程中，飞行员必须具备良好的心理素质。为了进一步提升对飞行学员心理素质培养的质量，在飞行教学过程中，教员应该积极应用到心理学理论，融入到教学行为中，以寻求最好的教学效果，培养更加优秀的飞行人才。
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