前言
在我国新课改不断深入的前提下，小学班主任管理工作也需要与时俱进。班主任会影响班级的管理理念和管理方法，这些管理理念和管理方法会直接影响教育改革的进程和长远发展。面对这种现状，班级管理艺术的提高，对小学生责任意识和个人素养的增强非常有益。
一、以“爱”为宗旨，用真诚和爱心去感化每一位学生
“爱”是教育的灵魂，是班主任管理班级的重要途径。班主任要用真诚和爱心去感化每一位学生，用自身的人格魅力感染学生，让学生感受到老师的关爱和温暖。要使班级管理工作开展顺利，班主任必须时刻关注每一位学生，了解每一位学生的成长环境和生活状况，帮助他们解决生活上遇到的困难和学习上遇到的问题，与他们进行平等交流，走进他们的内心世界。让学生感受到老师对他的关心和爱护，用真心去感化每一位学生，让他们感受到班主任是值得信赖和依靠的人。在与学生接触过程中，班主任要始终保持真诚和爱心，用自己高尚的道德情操和人格魅力感染每一位学生。在班级管理工作中，班主任要主动与班上每一位学生谈心交流，了解他们内心深处真实想法、真实感受，使每个学生都能感受到班主任的关怀与温暖，从而增强班级凝聚力。
二、以“严”为标准，用严格的要求去塑造每一位学生
班主任应该严而有度、严而有爱。在日常班级管理中，班主任要用自己的严格要求和严肃的态度去影响学生，使他们懂得只有遵守纪律、完成任务、取得成绩才能受到表扬和奖励，才能有成就感，从而增强他们的荣誉感和责任心。在班级管理中，班主任要对学生一视同仁，不厚此薄彼。要想让学生认识到自己的错误并改正错误，班主任必须在行动上给予他们更多的关心和帮助。同时，也要严格要求学生，让他们认识到自己的错误所在并改正错误。对于那些屡教不改的学生，班主任应该给予批评教育或纪律处分，并进行严格的思想教育。
三、以“勤”为手段，用实际行动去教育每一位学生
班主任的工作千头万绪，工作繁重，但若缺乏科学的管理方法，班级就会陷入混乱，没有凝聚力，没有向心力，教师就会失去威信。因此，班主任必须有计划地制定班级管理制度，落实到每个学生身上。作为班主任，必须勤奋努力。每天早晨我早早到校，协助学生打扫卫生、检查作业、组织早读和上早读课等；在教学中我努力做到“一把钥匙开一把锁”，以“勤”字当头。每天上课前检查学生的作业情况、督促学生预习新课、指导学生进行课后复习等；在平时的工作中我总是以一种积极的态度去面对自己的工作，不断地学习和探索更好的班级管理方法。“一份耕耘，一份收获”，我相信自己在以后的班级管理工作中会做得更好。
四、夯实班主任基本的交流能力
（一）学术交流
小学班主任教学管理过程中需要具备良好的交流能力。尤其是在与其他教师进行沟通或在参加学术交流会的期间。班主任虽然在教学管理中通过观察学生具体表现能够制定出明确的教学计划。然而由于小学生尚不具备与教师进行友好交流的能力，所以他们往往需要借助班主任来搭建交流平台，以此实现有效互动。班主任在与其他学科的教师进行沟通时，需要倾听每个学生在其它学科课堂上体现出的优势及存在的问题，以便在管理工作中能够有针对性的为学生设置不同的教学方案，从而达到提高学生综合能力的目的。至于在学术交流过程中，教师需要在自身教学管理水平的基础上吸收其他优秀教师先进的管理经验，以此提高自身教学管理效率。
（二）师生交流
小学班主任教学管理需要注重师生交流成效。它主要是指班主任与学生之间需要建立充足的信任，以此提高教学管理水平，保证小学生能在班主任的带领下茁壮成长。小学生由于年龄普遍偏小，所以对于他们的教育往往不能过于严厉，否则极易造成小学生性格发育出现缺陷，甚至不利于他们形成较强的自信心。目前，在小学教育中中最为常见的管理方式是“微笑管理”。在实施微笑管理时需要涵盖以下两个内容：（1）班主任需要充分尊重学生的个体发展，当学生犯错误时，若由于胆怯而没有勇气承认错误时，教师需按照循循善诱的方法与学生进行谈心，从而深入了解学生的内心想法。同时，班主任还应在小学生心目中树立一个良好的教师形象，让学生可以敞开心扉与班主任进行交流；（2）作为学生也需要充分尊重自己的班主任，将其看作是一个值得信任的朋友而非监管者，故而保证微笑管理能为班主任教学管理工作带来助力。
五、加强班主任与学生家长的沟通
小学班主任要想全面提高教学管理效率，就应加强与学生家长间的沟通。小学生正处在一个性格养成的重要阶段，他们可能会隐瞒心事而不去与父母及时交流，这就导致家长在进行家庭教育时往往成效不大，甚至会引发小学生产生逆反心理。所以，小学班主任需及时将小学生课上表现告知学生家长，从而善于发现他们存在的不足之处，以便能与家长一起为小学生的良性发展制定合理的教育计划。比如班主任可定期举办家长会，并在家长会上将学生日常听课状态、作业完成程度等内容转述给家长，指导家长按照正确的教育方法规范学生日常行为，以此确保教学管理工作的顺利进行。
六、有效提高班主任自身综合素质
小学班主任的行为表现会对小学生造成深远影响。所以作为小学班主任，需要提高自身综合素质，以此为学生起到示范作用。小学生通常会有样学样，照着班主任的模样进行模仿。比如班主任若性格火爆，没有耐心，那么他所教出来的学生性格多少都会受到班主任影响，在解答问题时也会缺乏一定耐心。故而班主任应严格规范教学行为。通过日常阅读课外书籍或外出学习的方式提升自身职业素养，进而促使小学生在班主任的指导下形成良好的性格及处事习惯。
七、鼓励学生积极参与班级管理工作
小学生的好奇心比较强，他们对于班级活动具有较强的参与欲望，其中也不乏内向的学生，他们过于害怕参加班级活动。所以，班主任在教学管理中需要积极鼓励学生参与班级管理工作，让其产生强烈的主人翁意识，由此可缓解班主任的管理压力。首先，班主任需培养学生养成认真负责的态度，在班级活动建设期间转变学生固有思维，让其具备较强的自信心，为其今后的学习起到促进作用；其次，班主任需指导学生提出对班级管理工作的建议，由此产生班级荣誉感；最后，班主任可设置激励制，提高班级活动的参与度。
结语
综上所述，小学班主任需要结合小学生年龄特点切实做好日常班级管理工作，保证小学生在班主任正确的引导下形成良好的学习习惯，从而为其今后的成长打下扎实的基础。与此同时，班主任也需要借助人格魅力促使小学生提高自身学习能力。
参考文献：
[1]孙彦.播撒好习惯的种子——关于小学班级管理的几点思考[J].新校园,2023(3):70-71.[2]王跃煌.创新管理模式,促进学生全面成长[J].师道,2023(4):135-136.
