世界著名教育方法中，赏识教育是其中之一。赏识教育注重承认差异，允许失败，这既是精辟的总结，也与我国教育家陶行知思想有着共通之处。赏识教育会培养品学兼优的学生，被称之为教育奇迹。赏识教育可以提升班级的管理效果，让教师与学生之间建立充分的信任，帮助学生更好地适应小学阶段的学习与生活。
一、营造积极向上的班级氛围
第一，赏识教育的实施过程中，教师应利用榜样的力量，利用正能量的引导，帮助学生形成良好的价值观，建立正确的人生观和世界观。在赏识教育中，教师应积极地为学生树立学习榜样，在榜样力量的引导下，学生可以更好地明确自身的价值和目标，这对学生形成良好的学习习惯具有非常重要的作用。比如，教师可以以班级中的学生作为榜样，在日常生活中引导学生遵守相应的规则和制度，如在教室中设立图书角，组织学生参加班级活动等。这样可以使学生意识到自身的价值和作用，形成正确的人生观和价值观。第二，在实施赏识教育的过程中，教师应多给予学生鼓励和支持，对学生的进步给予肯定和赞赏，这样可以增强学生的自信心，激发学生的学习热情，使学生更加积极地参与到班级管理中。
二、建立和谐的师生关系
第一，师生之间的关系和谐，可以有效促进学生的学习效率，因为教师与学生之间的关系会对学生产生很大影响，如果教师和学生之间缺乏沟通和交流，会导致师生关系出现问题，进而影响学生学习的积极性。教师需要和学生进行沟通交流，了解他们的学习情况以及心理状况，要重视与学生之间的情感交流，同时要让学生了解到教师的关心和爱护，这样能够为他们营造良好的学习氛围。在班级管理中，教师可以通过了解小学生的心理情况改善师生关系，当发现小学生情绪低落、消极、叛逆时，可以采用赏识教育方法激励他们积极向上、乐观开朗。第二，在班级管理中，教师要将赏识教育运用到班级管理中，在赏识教育理念下，教师和学生之间的关系更加和谐，会大大提高学生的学习积极性。教师要和学生之间建立和谐的师生关系，通过建立和谐的师生关系促进班级管理的开展。教师在教学中可以将赏识教育融入日常教学中，并不是把所有的教学任务都交给学生，而是根据实际情况合理地分配教学任务，当学生出现问题时，教师要及时地解决问题，并且要进行适当的表扬和鼓励，这样能够给学生树立良好的学习榜样。
三、实施个性化的教育方式
第一，教师需要了解每个学生的具体情况，在实际教育工作中，教师要关注每个学生的内心世界，让每个学生都能感受到自己在班级管理工作中的价值，并将其作为自己学习、成长和发展的重要目标，帮助学生树立自信心。比如，在班级管理工作中，教师可以将班级内那些比较优秀的学生与学困生进行分组，让两个小组之间互相进行竞争。通过这种竞争方式，教师可以有效激发学生的学习兴趣和潜能，同时也能促使教师更好地了解每个学生的性格特点、思想动态和兴趣爱好等信息。例如，教师可以对班上学习成绩较好的学生进行奖励。第二，教师需要合理利用课堂教学，在课堂教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和具体需求，积极引导学生参与到课堂活动中，并根据学生的不同特点和需求制订出不同的教学目标，以此丰富学生的课堂学习体验[7]。比如，教师可以开展小组合作学习活动，将学生分成若干个学习小组，每个小组都有自己的小代表和小组长。在课堂教学中，教师可以根据学生在小组合作学习中所表现出的积极性和创造性进行奖励。这种奖励方式可以有效激发学生的学习兴趣和潜能，促使每个学生都能积极主动地参与到课堂活动中，从而提升他们的课堂参与度和学习效率。
四、注重培养学生的自信心和自尊心
小学生自尊心较强，自信心不足，因此，教师在班级管理过程中需要注重培养学生的自信心和自尊心，要让学生感受到自身存在的价值，以此提升他们的学习动力和学习效率。例如，开展“我最喜欢的老师”主题班会时，可以让学生积极地参与到班会中，对自己喜欢的老师进行投票。教师可以先向学生讲述自己喜欢哪位老师，然后引导学生说出为什么喜欢这位老师，再让学生进行投票，最后将投票结果与实际情况进行对比。这样做不仅能够让学生感受到自身的价值和意义，同时也能在一定程度上提升学生的自信心。
五、以赏识为核心，对学生进行全面评价
第一，以赏识为核心，对学生进行全面评价，鼓励学生做得更好。对学生的评价是由教师和家长共同完成的，对小学生来说，由于学生的心智尚未成熟，教师和家长就需要对其进行全方位、多角度的评价，要积极引导学生做得更好。例如，在班级管理过程中，教师要以赏识为核心，对学生进行全面评价。第二，以赏识为核心，构建班级管理共同体，增强班级凝聚力。在小学班级管理过程中，教师可以在班级管理中成立相应的管理小组，发挥每个学生的主观能动性，让其参与到班级管理中。第三，以赏识为核心，积极肯定学生的点滴进步。在小学班级管理过程中，教师要以赏识为核心，积极肯定每个学生的点滴进步。此外，教师要以赏识为核心，在班级管理过程中及时发现每个学生的闪光点，通过积极的评价引导他们取得更好的成绩。例如，在班级管理过程中发现一个学生学习进步很大，教师可以以赏识为核心对该学生进行表扬，让他感受到自己的努力没有白费。
六、结语
每个学生的性格特点都是独一无二的，如果运用传统的统一管理方式，容易埋没学生个性，对班级产生排斥。小学生也有被尊重的权利，在班级管理过程中，良好的师生关系是基础，要帮助学生自我成长，为学生提供参与班级管理的机会，在管理过程中收获经验，提升自身的综合能力。在参与管理过程中，让学生看到同龄人身上出现的问题，自主寻找改正方法。教学中运用赏识教育帮助学生看到预期目标，鼓励学生圆满达成，用尊重与引导的方式与学生建立信任，尊重学生天赋，有效运用赏识教育提升小学班级管理效果。
参考文献：
[1]盛亚梅.赏识教育在小学班主任班级管理中的应用[J].教书育人,2023(26):49-51.
[2]刘丽丽.从管理走向教育：班级治理的三条底层逻辑[J].中小学管理,2023(07):50-53.
