在小学班主任的班级管理中，德育的渗透至关重要。这不仅有助于德育真正融入学生的日常生活，也是班主任创新班级管理模式的必由之路。德育的融入，使学生在接受知识教育的同时，更能培养健全的人格和高尚的道德情操。这不仅是实现素质教育的关键一环，更是五育并举目标的必要体现。
一、小学班主任班级管理中渗透德育的意义
小学班主任在班级管理工作中的德育，是一项至关重要的任务。它要求班主任坚守立德树人的初心，在日常管理中时刻关注学生的道德品质和行为规范的养成。通过合理的沟通、开导、教育和激励，班主任巧妙地将德育渗透到学生的班级生活中，为其全面发展奠定坚实基础。这种德育的渗透，不仅有助于德育真正回归学生的现实生活，更有助于提升德育的效果。相较于以往以学科教学为主的德育方式，班级管理中的德育更加贴近学生的生活实际。班主任能够根据学生的日常行为表现，进行有针对性的道德和思想教育，使学生能够在实践中明辨是非，修身立德。同时，这种德育的渗透也为班主任创新班级管理模式提供了可能。传统的班级管理往往依赖于刻板的制度，学生的参与度和配合度较低。而德育更注重学生的个性发展，尊重学生的思想情感，培养学生的自律意识和自主管理能力。班主任在班级管理中实施民主制度，参考和采纳学生的管理意见，让学生参与班级管理工作，不仅能够增强学生的责任感和归属感，还能够提高班级管理效率。
二、德育在小学班主任班级管理中的渗透策略
（一）精心打造卓越班委，树立积极向上的班风新貌
由于学生的社会经历不足，许多事情如果没有教师和长辈的引导，就不知道自己该怎么做。因此，学校要根据具体情况，建立健全的班级管理团队。再通过班主任建立健全班风，加强学生的思想教育工作，促进学生健康发展。班委在班风形成的过程中发挥着重要的作用，可以增强学生的团队合作意识和班级荣誉感。因此，班主任要选择好班干部，组建班委会，动态地掌握班级发展情况。在组建班委之始，班主任要对学生给予足够的尊敬与关爱，运用多种方法决定班委会的人选，并设置适当的试用期。之后要根据其他学生对班委的满意程度进行考核，直到考核结束才能决定是否长时间任命，以此建立责任心强、执行力强、乐于奉献的班委会，打造良好的学习环境和班级管理环境。这样既可以增加学生管理班级的机会，又可以减轻班主任的工作压力，让班主任有机会开展德育工作。
（二）因材施教，实施精准德育
因材施教是实现素质教育的基础。在新课改背景下，班主任要主动转换自身角色，在教学中凸显学生的学习主体地位，从学生的年龄、个性、思想道德修养等方面入手，按照因材施教的原则，开展精准的德育引导工作，提高德育的适用性和实效性。小学阶段是学生具有强烈求知欲的时期，为了提高德育的实效，必须把握学生的差异性，并结合学生心理和生理的发展特点进行教育。例如，针对部分学生的不良行为，班主任可以组织一次自我检讨活动，并给予引导，使学生认识到自己的问题，并进行反思，从而提升自己的思想品质。
（三）推行民主管理新举措，强化学生自我管理与成长能力
在班级管理工作中，过往班主任沿用的规章制度过于教条，在这种制度下，学生的个性思想会受到压制，还可能滋生逆反情绪，阻碍学生自我管理能力的提高。公平、民主是每个学生在班级生活中最基本的诉求，教师应该借助德育大力实行民主管理制度，对旧制度进行扬弃。各项制度的制定、调整只要不违背道德和行为准则，班主任都应该尊重、考虑学生提出的意见和建议。具体而言，班主任可以就班级管理制度的制定和修改，组织民主化的班会课讨论，归集学生有建树的制度意见，让学生投票决议，这样学生就能充分参与班级管理制度的制订，形成的制度规范学生也更乐于遵守，从而切实培养学生班级主人翁意识和自我管理能力，彰显班主任民主化的德育管理思维。
在班级管理的卫生检查制度上，以往采用了一种传统的模式，即由值日生负责卫生管理，而学生代表负责检查。然而，这一制度在实际执行中却引发了一些问题。有学生曾向我提出：“老师，我觉得这样的制度并不合理。有时候，值日生明明已经将教室打扫得干干净净，但有些同学却随意丢弃垃圾，这导致卫生状况受到影响，而责任却完全归咎于值日生，这显然不公平。”面对学生的困惑和异议，我深感有必要重新审视和调整我们的卫生检查制度。于是，在周班会课上，我组织了一次群策群力的讨论。当我提出这个问题时，大部分学生都表示认同，认为现有的卫生检查制度确实存在问题。我趁机追问：“那么，大家有没有什么好的建议来改进这个制度呢？无论想法是否成熟，都欢迎提出来，我们一起探讨。”学生们纷纷踊跃发言。有的学生提出，班级卫生应该是每个人的责任，不应该只由值日生承担；还有的学生建议，应该根据垃圾的位置来判断责任归属，谁附近的垃圾多，就应该由谁负责清理。经过激烈的讨论和民主投票，我们最终共同制定了一项新的卫生检查制度。在新的制度下，值日生每天早、中、晚负责清扫班级整体卫生，每次清扫完毕后，由几名班干部进行复核。同时，非值日生也需要及时打扫自己的责任区域，包括桌面、桌洞和脚下。如果出现破坏班级卫生的行为，将视情节轻重给予相应的处罚。我也相信，在大家的共同努力下，我们的班级卫生状况一定能够得到显著的改善。
三、结语
在教育实践中，班主任需持续优化道德观念，善用科学教育手段，深入实施德育。通过引导与启发，使学生在思想上得以升华与拓展，进而提升道德品质。这不仅有助于塑造学生健全人格，更能激发他们的学习积极性，为全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]盛亚梅.小学班主任德育工作理念及方法探究[J].基础教育论坛,2022(34):109-110.
[2]崔津铭.小学班主任德育工作问题与对策研究[J].新智慧,2022(30):64-66.
