引言：
随着我国教育改革的不断推进，我国现代化数字教学体系也面临着更大的挑战。根据教育部公布的2022年教育数字化成绩单可以得出我国教育信息化已实现跨越式发展，体制机制日益完善，教师信息技术应用能力明显提升。数字化教学体系的建设为教育创新和改革提供了有力支持。教师可以利用数字化教学资源和工具，开展更加灵活多样的教学活动，提高教学效果。学生也可以通过数字化平台进行个性化学习，拓展知识面，提高学习兴趣和积极性。因此，进一步完善数字教育体系，提高教育资源的质量和可及性，培养教师和学生的数字素养，推动教育创新和改革仍然是我们面临的重要任务。我国教育数字化成绩单显示了我国在教育信息化方面取得的显著成就。数字化教学体系的建设为教育创新和改革提供了重要支持，但仍需要进一步努力解决挑战，推动教育数字化的全面发展。
一、以现代信息技术提升学校数字化教学资源管理的意义
（一）满足学生与教师的个性化需求
通过数字化教学资源的管理，学校可以为学生教师提供更广泛、更丰富的学习资源。这些资源可以包括电子书籍、在线课程、教学视频、互动模拟实验等，使学生能够从多个渠道获取知识和信息[1]。数字化教学资源的管理可以根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的学习支持。学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，选择适合自己的资源和学习路径，提高学习效果和积极性。教师可以利用数字化工具和平台进行教学计划的制定、资源的整理和分享、作业的布置和批改等工作，节省时间和精力，同时学生也可以通过在线学习平台进行学习和提交作业，提高学习和教学的效率。数字化教学资源的管理可以促进学生之间的合作与互动，学生可以通过在线平台进行讨论、合作项目和团队作业，共同解决问题和学习。教师也可以通过在线平台与学生进行互动和反馈，提供个性化的指导和支持。数字化教学资源的管理可以生成大量的学习数据和学生表现数据。学校可以利用这些数据进行数据分析和挖掘，了解学生的学习情况和需求，为教学决策提供科学依据，优化教学策略和资源配置。
（二）实时监控和反馈
现代信息技术可以帮助学校建立起数字化的教学资源管理系统，实现教学资源的实时监控和反馈。通过这些系统，学校可以方便地管理和维护教学资源，包括课程资料、教学视频、在线教学平台等。数字化教学资源管理系统可以帮助学校实现对教学资源的实时监控。教师可以随时查看学生对教学资源的使用情况和反馈信息，进而及时调整教学内容和方式。学校管理者也可以实时了解教学资源的使用情况，及时发现问题并采取措施解决。此外，数字化教学资源管理系统还可以为教学过程提供实时反馈。教师可以根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方向，更好地满足学生的学习需求。学校管理者也可以根据系统反馈的数据，及时评估教学效果，优化教学资源管理策略。总的来说，通过现代信息技术提升学校数字化教学资源管理，可以实现教学资源的实时监控和反馈，帮助学校更好地管理和利用教学资源，提升教学效果和教学质量。
（三）节约资源和成本
通过现代信息技术，学校可以将教学资源数字化，从而节约纸张、印刷和其他资源的使用。教师可以利用电子教材、网络课程和在线学习平台进行教学，而不再需要大量的教科书和课堂辅助资料。这样不仅可以减少教学所需的物质资源，还能节约教师和学生的时间和精力。另外，数字化教学资源也能降低学校的运营成本。传统的纸质教学资源需要定期更新和替换，而数字化资源可以轻松进行更新和维护，从而减少了更换教材和辅助资料的成本。此外，学校还可以通过在线教学和远程教育的形式，减少教学场地和设备的使用，降低教学成本。利用现代信息技术提升学校数字化教学资源不仅可以节约资源和成本，还能提高教学效率，促进学生的学习和发展。因此，学校应积极推动数字化教学资源的应用，不断探索创新，实现教育的可持续发展。
二、以现代信息技术提升学校数字化教学资源的管理的途径
（一）科学、合理确定数字化学习资源的类型
首先，对学校的教学目标进行分析，确定需要哪些类型的数字化学习资源来支持教学。例如如果学校注重STEM教育，那么需要选择与科学、技术、工程和数学相关的数字化学习资源。根据各学科的教学内容和课程设计，确定需要哪些数字化学习资源来辅助教学。例如，语言类学科可以选择语言学习应用程序或在线词典；数学类学科可以选择数学练习软件或交互式数学教学工具。考虑学生的特点和学习风格，选择适合他们的数字化学习资源。例如对于喜欢视觉学习的学生，可以选择图像和视频资源；对于喜欢互动学习的学生，可以选择交互式学习应用程序。提供教师培训和支持，帮助他们了解和有效使用数字化学习资源。教师可以参加培训课程，学习如何整合数字化学习资源到课堂教学中，并与其他教师分享经验和最佳实践。鼓励学生参与数字化学习资源的选择过程，并收集他们的反馈意见。学生可以提供关于数字化学习资源的评价和建议，以帮助学校进一步改进和优化资源的选择和使用。
（二）选择信息技术中具有针对性的教学内容
围绕学校的教学管理模式下教学的重要性非常突出，在初中信息技术教学中，教师通常引导学生按照教材安排学习信息技术知识，使用的多媒体教学课件也只是对教材内容的复制粘贴，并没有发挥多媒体教学的优势，导致课堂教学氛围沉闷，学生学习兴趣不高[2]。长此以往，学生的思维发展被禁锢，不利于学生创造能力的发展。为了改变这一局面，教师要引入数字化教学资源，在趣味性课堂氛围中调动学生积极性，进行针对性教学。比如在苏教版初中信息技术七年级第20课《在WORD中插入文本框和表格》教学中，教师利用数字化资源为学生讲解word文档中的各项功能以及使用方法，包括文本框和表格插入的步骤、程序和布局等。让学生在对相关信息技术知识进行了解和学习之后进行实践操作。教师为学生设计感兴趣的文本内容，让学生根据掌握的文本框以及表格插入知识进行操作，完成自己的文本编辑与设计，提升学生的学习效果。
数字化教学资源是信息技术发展中与教育融合出现的产物，在初中信息技术教学中的应用符合学生的身心发展特征，满足学生的学习发展需求，有助于吸引学生的注意力，提升学生参与学习的积极性。比如在苏教版初中信息技术七年级第一课《信息与信息社会》教学中，为了帮助学生理解信息的概念与特征，教师通过列举学习与生活中的各种信息，引导学生感受信息的丰富多彩性，说明信息的一般特征；教师在课堂上为学生提供天气预报、新闻联播等信息应用场景，借助信息与生活的联系，教师引导学生学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。信息技术这门课程，学生在小学阶段就已经学习。教师让学生说一说什么是信息？在日常生活中哪些属于信息？学生举例：校园里铃声响，可以告诉我们信息上课或下课；观看校运会可以获得很多运动会赛场上的信息；从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等；在报纸上可以了解国内外的信息……在学生分享之后，教师引导学生总结信息的概念：信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
（三）结合数字化学习资源延伸信息技术管理方向
通过建立一个集中管理的数字化学习资源平台或系统，学校可以更好地组织、分类和管理各类数字化学习资源。这个系统可以包括资源的上传、下载、更新、备份等功能，帮助教师和学生更方便地访问和利用资源。利用信息技术管理工具和技术，对数字化学习资源的使用情况进行数据分析和评估。通过收集和分析学生的学习数据和反馈信息，学校可以了解资源的有效性和学生的学习情况，为资源的选择和优化提供依据。为教师提供信息技术培训和支持，使他们能够熟练地使用数字化学习资源管理系统和相关工具。教师可以学习如何上传、分享、评估和更新数字化学习资源，以及如何利用信息技术工具提升教学效果。在数字化学习资源管理中，学校需要关注安全与隐私保护的问题。采取必要的措施，确保数字化学习资源的存储、传输和使用过程中的安全性和隐私性，保护学生和教师的个人信息不被泄露或滥用。通过合作与共享，学校可以扩大数字化学习资源的范围和质量。与其他学校、教育机构或专业机构建立合作关系，共享资源、经验和最佳实践，提升数字化学习资源的质量和多样性。
比如在苏教版初中信息技术七年级第15课《实践任务——制作演示文稿》教学中，教师引入数字化学习资源激发学生学习与探究兴趣，强化学生学习意识。在课堂上，教师利用互联网为学生提供类型多样的演示文稿，借助学习资源以及教材内容进行学习，提升学生的理解与操作能力。为了提升教学效果，教师根据学生的思维特征以及操作能力进行多元化资源的使用，满足学生的不同学习效果。
为了让学生更好的利用信息技术改造生活，提升质量。教师在课下为学生提供数字化学习资源，让学生了解更多与信息技术有关的内容，通过延伸教学培养学生的自主学习习惯，促使学生利用课余时间提升信息技术核心素养。
（四）制定数字化教学资源管理政策
数字化教学资源是现代教育的重要组成部分，对于提升学生学习效果和教师教学效率具有重要意义。为了有效管理学校的数字化教学资源，制定一套全面的数字化教学资源管理政策是至关重要的。学校需要设立专门的数字化教学资源管理部门或委员会，明确管理人员的职责和权限，确保资源的有效利用和保护。在采购数字化教学资源时，需要建立一套明确的标准和程序，确保所选资源符合学校教学需求，具有合适的知识性和实用性。相关工作人员需要定期对数字化教学资源进行更新和维护，及时处理资源的问题和更新需求，保证资源的质量和可用性。学校需要明确哪些资源属于数字化教学资源，明确谁来负责管理这些资源，例如教师、教研组、教育技术部门等。同时，学校还需要根据资源的性质和用途，对其进行分类和标准化。例如，可以将资源分为教学视频、电子书籍、在线试卷等，并要为每种资源设定管理标准。此外，学校还应鼓励教师之间分享和交流数字化教学资源，以促进资源的共享和互动。总之，通过制定符合学校实际情况的数字化教学资源管理政策，可以提升学校数字化教学资源的管理水平，推动数字化教学在学校的深入发展。
结束语：
综上所述，在信息化时代，现代信息技术的应用为教育教学开拓新局面，为整体教学管理提供更多手段。数字化教学资源的管理和应用需要社会、学校、教师等多个主体的共同参与，需要学校和教师抓住机遇，在开发出的优质教学平台上共建共享数字化教学资源，提升资源使用的效率。教师要完善数字化资源在初中信息技术教学中应用的方式，突破传统教学限制，提升学生信息技术核心素养。
参考文献：
[1]孙军强.数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导,2023(14):126-128.
[2]王武.初中信息技术教学中应用数字化学习资源的策略[J].天津教育,2022(03):147-149.
