引言
高中阶段的数学课程不仅是一门基础性的学科，同时也是一门兼具着理性思维与逻辑思维的学科，在学习过程中，学生不仅要掌握一定的基础知识，同时还要对其进行灵活应用，从而有效提高自身的数学思维能力。但在传统教学模式下，教师往往会忽略学生的学习主体地位，采用“灌输式”教学方式，不仅容易使学生丧失学习兴趣与主动性，同时也不利于数学思维能力的培养。因此，教师应积极创新教学模式，以此来激发学生的学习兴趣与主动性。
一、加强课堂教学设计，帮助学生树立正确的数学学习观念
在高中数学教学中，教师要能够树立正确的教育理念，将创新学习模式应用到数学课堂教学中，积极引导学生树立正确的数学学习观念。首先，教师应该在教学前做好充足的准备工作，在深入了解和掌握学生情况的基础上，设计出符合学生实际需求的教学方案。其次，教师应该在教学中运用多种教学方式，通过多种教学方式的融合，为学生创建一个良好的学习氛围，促进学生学习兴趣的提高，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中积极主动地进行知识探索和总结，逐步树立正确的数学学习观念。
最后，教师应该合理设计教学问题，引导学生积极思考，在思考问题的过程中逐渐形成正确的数学学习观念。同时教师应该通过设置问题情境，激发学生对数学知识的探究欲望，让学生在探究问题中学会思考、学会观察、学会总结、学会运用所学知识解决问题。除此之外，教师还应该为学生创设轻松、愉悦的学习环境，为学生营造良好的课堂氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境中快乐地进行数学知识探究。
二、开展问题教学，培养学生的数学学习能力
在新课改要求下，教师需要更新自己的教学理念，并在课堂教学中注重培养学生的问题意识和创新能力。而问题教学也正是能够实现这一目标的重要手段。在实际教学中，教师可以利用问题教学的方式，将学生带入到数学课堂学习中，并通过对问题的研究和分析，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动探究，并在探究中实现自身能力的提升。
例如，在进行“幂函数”这一节内容的学习时，教师可以将学生分成小组，让他们共同探究幂函数的概念、定义和性质，并通过实际案例去探究幂函数的应用。在这个过程中，学生可以通过对问题的分析，进而对幂函数有更加深刻的认识。在此基础上，教师可以进一步引导学生进行探究学习，并在探究中实现自身能力的提升。对于学生的问题意识和创新能力的培养，教师需要做好引导工作，让学生能够在对问题的分析和探究中实现自身能力的提升，这也是新课改对于高中数学教师提出的教学要求。
三、注重课堂教学反馈，不断提高课堂教学质量
课堂教学是高中数学教学的重要组成部分，同时也是教师进行知识传授和技能训练的主要场所。在课堂教学中，教师应该注重对学生学习情况的了解，并及时进行课堂反馈，从而不断地提高课堂教学质量。在新课改要求下，高中数学教学也应该重视对学生学习情况的反馈，并将其作为高中数学课堂教学的重要组成部分。在课堂教学中，教师可以通过适当的提问或者是提问等形式对学生的学习情况进行了解，从而有针对性地进行课堂教学。此外，在课堂教学中，教师还可以对学生的学习效果进行检查，如让学生对本节课的知识点进行回顾、对课堂中的问题进行解答、对练习题进行讲评等，从而及时地发现学生学习中存在的问题，并采取适当的措施进行纠正，从而不断地提高课堂教学质量，增强课堂教学的实效性。
四、加强教学评价，及时鼓励学生的学习热情
在传统的高中数学教学中，教师通常会根据学生的成绩来评定学生的学习能力，从而使学生对数学学习失去了信心和兴趣。而在创新学习模式中，教师应该对学生的创新能力进行全面、科学、客观地评价，并对学生进行鼓励和引导。教师可以通过评价方式的创新来激发学生的学习热情，并使其能够积极地参与到数学学习中来。例如：教师可以在课堂教学中适当地增加一些有趣的小游戏或者小故事，以吸引学生的注意力，让学生更加积极主动地参与到数学学习中来。同时还可以将一些具有趣味性和挑战性的数学问题融入到课堂教学中来，让学生在积极思考和探索的过程中收获成功和喜悦。最后在课堂结束后，教师也可以让学生对自己在课堂中的表现进行评价和总结，从而帮助学生发现自身存在的问题和不足之处，并采取有效措施进行改正。
五、创设问题情境，激发学生的学习兴趣
在新课改的要求下，教师应该努力做到以学生为主体，教师为主导，而不是把教师的想法强加给学生，而是让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性。因此，在数学课堂教学中应该创设问题情境，使学生在问题情境中主动地参与到数学学习中，激发学生对数学知识的学习兴趣和热情。教师在课堂教学中可以通过一些生活实例创设问题情境，比如在教授“圆锥曲线的定义”一课时，教师可以把学生分成若干个小组，给每个小组10分钟的时间，让他们独立完成一些简单的数学练习题，然后根据正确率来评价他们的表现，这样不仅可以活跃课堂氛围，还能调动学生学习数学知识的积极性。
六、有效运用多媒体技术，帮助学生更好地理解和掌握数学知识
在高中数学教学中，教师可以充分利用多媒体技术，对抽象的数学知识进行直观、形象的呈现，并有效地帮助学生理解和掌握数学知识。例如，在学习函数图像与性质这一知识点时，教师可以利用多媒体技术将函数图像与性质的相关内容进行展示，使学生能够直观、形象地了解函数图像与性质之间的联系和区别。在高中数学教学中应用创新学习模式可以有效地提高教学效率和质量。在高中数学教学中应用创新学习模式可以使学生对数学知识产生兴趣，同时也能够培养学生的创新意识和创造能力。
结语
学生在数学课堂教学中的主体地位是不能改变的，学生不仅要主动参与课堂教学，而且要有创新意识、创新能力。高中数学教师要对学生进行引导，并通过多种教学手段使学生形成主动学习的习惯。只有这样才能真正提高课堂教学质量，让学生更好地掌握数学知识。
参考文献：
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