随着我国市场经济的不断发展，大众思想意识也得到极大拓展和提高，特别是“以人为本”的理念不断深入人心，重视安全生产，保障人民生命安全健康，已经成为社会关注的热点问题。地质勘查单位收国家宏观调控和经济发展的影响，也在由传统的地质找矿向地质灾害治理、桩基础施工、生态环境修复等领域拓展，原本就属于一个安全高风险的行业，现在变得更加复杂。要使项目施工安全离不开作业人员的安全，而提高人员的安全意识必须从基础的安全教育培训着手。这就对目前地质勘查单位的安全管理提出更高要求，需要找准问题和难点，需求更加合理高效的对策，保障项目顺利开展。
1 当前地质勘查行业安全培训的内容及问题
1.1 安全培训的主要内容
目前地质勘探单位在日常生产管理中，主要有以下几类安全培训：
1.1.1 新进人员的三级安全教育
包括队（公司）级安全培训、部门（实体单位）级安全培训、项目组（班组）级安全培训。针对各自的职能职级，进行针对性的安全教育培训，并作出考核。
1.1.2 各专项特定时期的安全培训
主要包括每年项目出队、收队前的安全技术培训；汛期、冬季安全培训；国家发生重大安全事故安全教育培训；重大节假日安全培训；重大项目、新领域安全培训等。
1.1.3 注册安全工程师、专职安全员和特种作业员培训
这类人员需持证上岗，必须按期参加继续教育培训，按照国家相关行业规定年限要求，由其上级行政主管部门指定的培训机构组织，统一参加专业技术培训和考核。
1.1 安全培训中存在的主要问题
1.1.1 安全培训专业教师缺乏，教案也缺乏针对性
目前各单位、企业的安全培训基本由安全生产管理员组织授课，而不少地质勘探单位的专职安全管理员并非本专业出生，还有相当一部分为其他部门转岗人员，虽有上级部门组织专业培训，但始终缺乏专业系统学习和长期一线实践，在培训中只得“纸上谈兵、照本宣科”，缺乏针对性和实用性。地质勘探工作难度系数较大，危险性高，从业人员因年龄、学历、自身学习能力等不同导致其专业水平参差不齐，面对工作环境中的难题应对态度也会有所不同[1]。不少教师在培训前，由于受到知识能力水平和教学工作经验的限制，没有事先了解本次培训的学员实际情况，一本教案成了“万精油”，千篇一律，课堂上所讲内容在学员生产工作中很少甚至完全不涉及，从而影响教师教学的实用性，学员对教师授课也就缺少认同感和注意力。
1.2.2 安全培训流于形式，方式单一
各单位为了完成培训任务，基本都采取课堂集中宣讲的形式上课，老师也基本都是按自己想法讲课，即没有开展课堂研讨也没有具体实习，学员完全处于被动接收的状态，课堂缺乏生气和活力，难以吸引学员的注意力。这种“填鸭式”授课、古板的硬性宣讲培训方法,往往直接导致参加培训的员工的消极应对，并且存在着培训远离实践的巨大漏洞，重培轻训或培而不训、案例或警示教育缺失，培训效果不理想[2]。
1.2.3 培训效果不良，缺乏后期跟踪评估
受到培训时间和资金投入等因素的限制，在每次安全生产培训结束后，都组织一次考试或者考核，这种方式也缺乏具体的使用性，如果学员考分合格，就被认为通过本次培训，导致大量学员完全为了应付考试而埋头背题，不听课上的内容，这样实际培训效果可想而知。在培训结束之后也没跟踪评估培训是否收到预期的效果，人员的安全意识和安全技术水平是否得以改善。如果发生安全事故也不分析，在培训中还缺少哪些有针对的内容，没有形成一套科学完善的评价体系，只是为了完成培训任务，就事论事，失去其初衷和本性。
2 提升安全生产培训效能的对策措施
2.1 找准主要培训任务，加大安全培训投入
安全生产教育培训工作要具有针对性，要结合地质勘探工程性质和专业技术特点，提高现场施工人员的技术业务能力和安全生产知识是安全生产培训的主要任务[3]。地质勘探单位在每年年初，根据上一年度的安全工作情况以及今年将要开展的重大项目和新领域等，总结还需强化完善的培训要点，特别重视对于部门负责人、项目经理以及专职安全管理员以及特种作业员的安全培训，强化安全生产思想意识培养，注重安全法律法规的宣传教育。安全管理部门制订本年度安全培训工作大纲，通过本单位安全生产领导委员会议，落实安全生产培训经费，并由具体安全管理人员负责，保障各培训项目顺利实施。
2.2 建立科学培训大纲，提升教师能力
各地质勘探单位可以通过外部调研学习行业内先进单位、企业，学习安全培训体系建设经验；内部通过走访恳谈等形式，召开业务沟通会、问卷调查等方式，掌握各部门安全生产工作现状，了解领导和员工实际需求，梳理完善培训重点难点，总结编制出一套有针对性的科学培训大纲。进一步完善三级安全教育制度中每级的侧重点，要时刻关注社会热点以及新工艺新方法，运用现代安全生产技术指导安全教育培训。加强教师专业素质的学习培养，主要通过外培的方式，参加各种专业性的安全技术培训会、业务技术经验交流会，以及各种观摩、旁听公开课活动，学习先进教学经验方法，提高自身业务素养。
2.3 突破传统教育模式，开展多形式培训
地质勘探单位在培训方式上，不光是运用传统的教师讲堂书本授课，还可以在日常工作中制作安全生产知识手册、微信安全教育短片、在项目现场张贴安全技术知识海报等方式。除案例教学法、互动教学法之外，还有其他一些在安全生产培训中具有较高应用价值的教学方法，如情景模拟、桌面演练等[4]。这些安全培训方式的组合，一方面能巩固课堂教学的重点和难点，使课堂教学更加形象生动；另一方面更贴合生产工作实际，能引起员工的注意力并参与其中，从而达到事半功倍的作用。
2.4 严格培训考核机制，跟踪评价培训成效
要想取得良好的培训效果，离不开严格的安全管理机制。地质勘探单位可通过安全生产责任制的落实，强化安全管理者的岗位责任意识，积极组织各级安全培训。通过严格的考核制度，确保培训不走过场，不弄虚作假，培训不合格的一律不得上岗，真正使下属的从业员工掌握科学实用的安全生产技术，保障生命财产的安全。在培训考核后跟踪项目安全生产情况，通过调查走访了解员工实际运用情况，评估此次安全培训的实际成效，避免“高分低能”情况，并对下一步的继续教育工作提供可靠依据。
3 结束语
随着我国经济实力的不断提高，社会发展日新月异，地质勘探行业也将继续蓬勃发展，做出更大更多的贡献。安全生产作为一切项目工程的基本保障，对地质勘探行业更是如此。企业单位在安全生产管理中，健全完善管理制度，加强职工安全教育，加大安全培训力度，努力提高职工整体素质，提升安全生产效率。各级安全生产培训机构、教研人员积极探索、努力实践、不断总结、创新发展，培育出更多实用的教育管理理念，更好的服务企业，促进地质勘探行业朝一个更加健康的方向发展。
参考文献：
[1]薛昌华.从业人员的安全培训在地质勘探安全生产中的作用[J].劳动保障世界，2020（1）：09.
[2]刘勇坚.新疆有色地质勘查局安全培训优化对策[J].新疆有色金属,2018（2）：108.
[3]王建东.浅析地质勘探安全生产管理[J].新疆有色金属，2016（5）：19.
[4]郭娜.安全生产培训方式探析[J].科技创新导报，2019（10）：223.
