一、引言
国以才立，业以才兴。全面推进课程思政是高校落实立德树人根本任务的战略举措，而新文科建设作为新时期高质量发展高等教育的重大工程，在价值指向上，两者具有高度一致性。二者均秉持立德树人的价值理念、将知识变革作为育人的突破口、把专业和课程视为育人的核心载体。在此背景下，东北财经大学国际经济贸易学院自2018年起，结合国际经济与贸易专业特点，积极推进新文科建设与课程思政建设同向同行，以课程建设为抓手，以“五明确”的方法通过四方面创新解决“三新”产生的痛点难点，持续深入推进，不断提升育人价值。
二、 解决如下教学问题
1.新理念带来的课程价值盲区
国际经济与贸易专业课程大多涉及意识形态问题，“涉外”属性对课程思政教育提出更高要求，而新文科建设要求本学科在新技术中改造升级，并强调与其他学科的交叉融合。课程思政强调根据不同学科分类推进，而新文科建设强调学科融合，需要有效解决如何把握融合的尺度以彰显课程思政价值这一问题。在国际经济与贸易专业改造升级中，既保障国际经济与贸易专业课程在思政教育中的固有价值，又实现升级后思政价值的增值。
2.新要求引起的课程认知冲突
一方面，高校课程思政要求将课程思政融入全部学科和课程的全过程，提升教师的课程思政意识和能力；另一方面，《新文科建设宣言》指出，将中国特色社会主义建设的最新理论成果和实践经验引入课堂、写入教材，转化为优质的教学资源，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力，这对教师和学生提出更高要求。需要着重解决传统课程实践中的知识传授与课程思政理念下育人育才相统一的冲突以及新文课课程的交叉融合特质与课程思政课程分类要求间的冲突。
3.新技术产生的课程实践困惑
国际经济与贸易作为传统文科专业，新技术的引进和使用为其带来了新的生机，但技术的过度介入，对课程思政目标的达成会产生适得其反的效果。需要解决在课程实践中，恰当使用新技术，让新技术为课程思政建设服务这一目标。以技术为载体，使知识传授与价值教育有机结合，以润物无声的方式，将育才育德统一到育人的过程中。
三、 解决教学问题的方法
为有效解决新文科背景下国际经济与贸易专业课程思政教学中的问题，成果以重构课程思政的课程逻辑为主线，通过“五明确”的教学方法，持续推进课程建设。具体方法如下：
1.明确课程目标的价值引领作用
新文科建设下课程思政建设总体以“立德树人”为根本目标，针对新文科建设和人才培养需要开设具体课程。各具体课程以“立德树人”为根本目标，充分考虑新文科特点的渗透性、课程思政的思政元素植入性以及新文科理念与课程思政的协同性。通过专业课程表达爱国情怀、社会责任、法治意识、文化自信等社会主义价值观，激发学生的使命担当。
2.明确课程内容的思政渗透
课程内容是课程目标实现的重要依托，结合国际经济与贸易的特点和课程思政的要求，学院新文科建设的课程内容强调兼具“国际视野”和“中国特色”。立足于国家与地方经济发展对国际经贸人才的需要，使学生能够以“国际视野”理解中国对外发展的历史与现状，正确处理意识形态问题，培育担当民族复兴大任的时代新人。
3.明确课程实施的协同推进
课程体系设置合理性影响课程建设的效果。在新文课背景下，学院不仅强调和细化课程思政的隐性教育，还明确与思政课程的显性教育形成协同效应，将思政教育落实到国际经济与贸易专业的全部课程中，通过“三全育人”实现“立德树人”的根本目标。
4.明确新技术为课程思政服务的教学方式
科学合理的教学方法是新文课建设推进课程思政的有力保障。我院教师积极学习和掌握新技术手段，并且充分理解技术的应用场景，结合课程需要，打造线上线下相结合的教学方式，通过共享交互实现精准教学，将专业教育中广泛应用的翻转课堂、启发式、探究式等教学方法灵活运用于“隐性教育”过程中，达到以盐入汤，润物无声的教学效果。
5.明确课程评价的德性彰显
新文科背景下，随着新理念、新要求、新技术的出现，课程思政建设的推进，对课程评价也提出新要求。课程评价中彰显德性，即就是以科学、合理、合情的方式，在价值标准、科学标准和效用标准中综合考量，突出过程化考核，使评价朝着有利于课程建设持续推进的方向不断发展。
四、 创新实践举措
1.创新专业建设方案
在新文科背景下开展专业课程建设，优化和创新专业建设方案是基础。一方面，学院以国际经济与贸易专业为基础，深入挖掘中国改革开放和现代化建设的伟大实践，构建中国特色社会科学理论体系，以调整课程的方式聚焦中国特色开放型经济方向，梳理不适应时代发展要求的、课程名字容易引起歧义的课程，进行修改替换。另一方面，考虑到近年来经贸摩擦不断，新冠肺炎疫情阻隔国际合作以及数字贸易逆势崛起的现实状况，国际贸易规则面临重新洗牌，数字贸易新规则亟待建立，将法学专业与国际经济与贸易专业有机交融，形成学科交叉，强化国际经济法与国际贸易新规则的研究。
2.创新人才培养方案
一方面，适应新科技革命所带来的新经济业态、新运营模式的需要，综合运用大数据、人工智能等信息技术对国际经济与贸易专业在人才培养理念、模式、内容及手段进行升级改造。另一方面，积极推进产教融合，提升国际经济与贸易专业学生在跨境电子商务、跨境大数据分析等方面的实践能力。
3.创新课程体系构建
整合优化现有课程构成，在专业课程设置上兼具“国际视野”和“中国特色”，并进行跨学科的新文科建设增量课程建设，如开设“国际规则与全球视野”等课程。同时，强化通识核心课建设，提高学生思辨能力，自身修养以及文化自信，做到产通融合。加强以问题为导向的本科培养，构建面向未来的知识框架，培养学生的全科目综合性的思维能力和“经世济民”的使命担当。
4.注重发挥教师党支部的思想引领作用，优化课程资源
根据新文科背景下课程思政建设的要求，注重发挥教师党支部在课程思政建设中的作用。以教研室为单位，教师党支部书记与教研室主任研究确定所在教研室各门课程思政建设的目标，与课程负责人共同推进落实体现课程思政内容的教学大纲，并结合课程建设和实践需要，更新旧教材、出版新教材。
五、 创新实践应用效果
1. 学生情怀担当显著提升
2018年以来，本科生荣获 “挑战杯”辽宁省大学生课外学术科技作品一等奖、中国“互联网+”大学生创新创业大赛二等奖等多项比赛成果。学院多名学生先后赴青海省黄南藏族自治州同仁市、内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗等中西部地区支教。
2. 就业及升学市场反映颇佳
在课程思政建设下，学生培养质量获得进一步提升。一方面，为国内双一流高校输送大批量本科人才，使成果的受益面辐射国内众多高校；另一方面，学生拥有面向未来，可持续分析和学习的能力，受雇主欢迎，就业率在学校名列前茅。
3. 教学成果可复制、可借鉴
相关教学成果，在东北财经大学教务处公众号和国际经济贸易学院公众号“菁华国贸”平台与国内外进行分享，产生较好社会反响。成果可复制、可推广的经验引起华东理工大学、南京财经大学、大连理工大学等兄弟院校的学习和参访。
参考文献
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作者简介：傅缨捷（1987-），女，东北财经大学国际经济贸易学院副教授
玄佳颖（1997-），女，东北财经大学国际经济贸易学院硕士研究生
