一、新媒体背景下高中数学教育教学方法创新意义
对于高中学生来说，高中数学学科是一门知识范围广、学习难度偏大的学科，因此学生学习和理解起来比较困难。当前部分高中教师还并未转变教学观念，教学形式单一，教学课堂枯燥、乏味，容易使高中学生丧失对数学学习的信心和兴趣。利用新媒体技术能够将复杂、抽象的数学知识概念转化为具体、生动的知识，充分调动学生学习的积极性与主动性，培养学生的自主学习能力，激发学生对高中数学知识学习的兴趣。利用新媒体技术还可以创新高中数学教育教学方法，培养学生的创新能力，打开学生的数学思维，培养学生具备丰富的想象力，使学生对于数学教学课程中的知识能够高效的吸收。例如在学习数学函数的单调性和奇偶性时，就可以利用新媒体技术，更加清晰直观的展示函数图像，帮助学生去加深对高中数学知识的理解和记忆。
二、新媒体技术在高中数学教育教学方法时的注意事项
（一）避免学生过度依赖新媒体
利用新媒体技术能够创新数学教育的教学方法，但是也会产生一些弊端。在利用新媒体技术进行教学方案设计以及将新媒体技术运用在高中数学的教学课堂上时，教师需要注意不要过度的使用和依赖新媒体技术，因为技术并不是万能的，如若过度依赖于新媒体技术教学，会降低学生对新媒体技术教学的新鲜感，认为教师在课堂上只是摆设，并未起到传授实用性数学知识的作用。当前在新媒体背景下，有部分年轻数学教师，在教学课堂上为省事、方便、图轻松，几乎整堂课程教学都利用多媒体设备，让学生直接观看教学视频，并未尽到自己的教学义务和责任，同时也使学生的数学学习质量大打折扣。教师应该做到适当、合理的利用多媒体设备辅助教学，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立正确的学习态度，切忌过度依赖新媒体技术[1]。
（二）防止网络中带来的负面影响
网络技术就是一把双刃剑，它在为师生的数学教学课堂提供便利，丰富教师的高中数学教学方法时，也会带来一定的负面影响，促使高中学生沉迷于网络而无心学习，从而使数学成绩下降。由于中国的网民素质参差不齐，有关政府对于网络平台的监管力度不够，平台的审核制度不够完善，使网络中充斥着一些低俗、煽情化的信息，对高中学生的身心健康造成影响，使其丧失对数学学习的兴趣。高中数学教师应该积极引导学生正确认识网络的利弊，提高学生对网络中不良信息的辨别能力，加强对学生的管理监督，以便维护高中数学的课堂教学秩序，提升高中数学教育教学质量和效率，促使学生全面健康发展[2]。
三、新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新策略
（一）利用多媒体设备进行教学演示
为了创新高中数学教育教学方法，教师需要借助多媒体设备进行教学演示，将深奥、复杂的数学知识转化为具体、生动的数学知识，更加清晰、直观的呈现给高中学生。多媒体设备是教师数学教学创新的科学方法之一，借助多媒体设备可以收集相关的教学资料，包括文字、图片、音频和视频等，辅助教师完成教学目标和教学方案的制定，同时还可以帮助教师制作课件，改变教师单一的教学模式，课件的制作，教师要根据高中学生的年龄和学习情况，制作清晰、简明的课件来辅助教师进行数学教学。借助多媒体设备创新高中数学的教学方法，对减少教师课堂板书的时间，缓解学生学习数学的压力具有重要作用。例如教师在讲解几何知识时，可以借助多媒体软件进行画图，增加辅助线，使学生直观的看到教学方法演示过程，确保高中数学教学课堂达到最佳效果[3]。
（二）利用多媒体构建网络教学课堂
高中数学教师的教学任务十分繁重，又要兼顾不同学生的学习情况和学习特点，在仅仅四十五分钟的课堂上，未能将知识点细致的讲解完成，再加上部分高中学生的学习能力薄弱，对与数学知识的理解能力不够，因此教师在注重课堂教学质量，放慢教学速度时，也会造成本班进度较别班落后太多，影响学生的期末统一测评，因此借助多媒体技术，教师可以将未讲解完的知识，或者学生在课堂上不理解的知识，课后录制视频，供学生课下学习。由于网络平台海量、及时的特点，可以不限制教师录制视频的时间长达，同时可以反复播放，方便学生随时随地的学习高中数学知识，彻底弄清疑难问题，提升学生学习能力和数学成绩。为了促使学生提高对高中数学学习的效率和质量，就可以构建网络教学课堂模式开展学习，在社会的大环境下，由于疫情反复动荡，学生也应随时做好网络课堂学习的准备，提高学生学习的自觉性以及自主学习的能力。但是在利用多媒体构建网络教学课堂时，教师也应与学生家长进行沟通，要求学生家长能够配合老师的教学工作，在家中做好监督工作，保持安静，共同为孩子创造一个良好的数学学习氛围[4]。
（三）利用多媒体加强学生课下交流
随着社会经济的发展，城市中的部分高校已经改变过去寄宿的高校学习模式，部分学校已经实施走读的学习模式，这也就意味着学生在家时间会更加长。学生在家学习遇到困难，家长不能进行解答时，就会使学生的疑问积累，得不到解决，长此以往，使学生的数学成绩和数学学习的积极性下降。利用多媒体创新教师教学的方法，提供更高效的教学模式，如可以创建高中数学学习QQ或微信群聊平台，添加教师社教平台账号，通过网络社交平台帮助学生交流和学习，在网络中形成良好的数学学习氛围，同时有利于老师发布相关教学视频和教学资料，帮助学生复习、巩固数学知识，在课前提前预习，增进师生间的交流与互动，拓宽学生的数学学习思维。但是也需要注意学生借助多媒体网络，放松懈怠，不写数学家庭作业，依赖同学上传答案蒙骗老师的现象，需要教师加强对网络社交平台的社群维护，在课堂上反复强调此种做法的危害性，引导学生正确、科学的使用网络，将网络为自己所用，作为提高学生数学成绩和思考能力的工具[5]。
四、总结
随着新媒体技术的发展，在今后高中数学教育教学的过程中对新媒体技术的利用率将会越来越高。在新媒体背景下，高中数学教育教学方法的创新需要教师学会利用多媒体设备进行教学演示，使高中数学教学课堂达到最佳效果；学会构建网络教学课堂，提升学生数学学习能力；还要学会利用多媒体技术搭建网络社交平台，加强学生课下交流。总而言之，在当前新媒体背景下，教师应该科学、适当的利用新媒体技术创新高中数学教育教学模式，在创新高中数学教育教学方法时，也需要注意将新的教学方式与传统的教学理念结合，规避多媒体技术的弊端，有效的提高高中数学教学的质量和效率。
参考文献：
[1]古智良.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].数学学习与研究,2018(01):39.
[2]裘佳佳.论新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].试题与研究,2021(32):87-88.
[3]袁茂欣,胡忠锋,齐元龙. 新媒体背景下高中数学教学方法的创新策略[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（三）.[出版者不详],2021:436-439.
[4]高尧.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新策略分析[J].考试周刊,2021(72):73-75.
[5]鞠贝.新媒体背景下高中数学教学方法的创新策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(07):7-9.
作者简介：谭万慧，1984.09.27，女，青海同德，土，本科，一级教师，青海省共和县中学，研究方向:化学教育
