引言：
幼儿园在开展教育工作时，基于全收获理念开展玉米种植活动，可以强化幼儿种植体验，使幼儿可以对植物生长过程进行有效的观察和深入探索，在劳动中使其求知欲和探索欲得到更高的满足，对幼儿责任心，爱心，细心，耐心等品质进行有效培养，使幼儿在劳动种植过程中感受到更大的成就感，提升整体教学效果。
一、制定种植计划
著名教育家陈鹤琴先生说：我们应多给幼儿感性的知识，创设各种环境和条件，多让儿童接触大自然和大社会，扩大他们的眼界。教师要善于捕捉一日活动中的细微交流，及时了解孩子的所论、所想。教师在组织学生参与种植活动之前，需要进行科学计划与合理规划。此时，教师需要对其教研活动加强重视，对其相关书籍和文献进行深入学习与综合交流，确保能够更为全面的了解全收获理念。与此同时，教师还需要利用书籍，期刊和网络平台进行相关资料的全面搜集，幼儿园需要对教师进行专业培训，确保能够使教师充分了解开展种植活动的要点，并结合幼儿实际情况规划全园种植区。
首先，幼儿教师需要进行QQ农场以及班级种植区的合理设置，QQ农场既是每个班自己的种植小天地，也是幼儿园一道亮丽的风景线，更是一本孩子亲近自然、融入自然的“活教材”。我们对幼儿好奇心进行有效激发，确保幼儿可以实时观察植物，此时，教师需要为幼儿设置种植环境，确保能够对其有限空间进行合理应用[1]。例如，除了可以在QQ农场，我们也可以在窗边，走廊等位置设置种植区，通过盆栽的方式进行小型植物的培育。同时，教师需要引导幼儿针对种植活动制定照顾流程图和管理公约。与此同时，教师还需要引导幼儿实时记录观察情况。通过改种方式，可以使幼儿对自然环境具有更高的探究兴趣，对其探究欲望进行有效激发。其次，需要进行户外种植区的合理设置。幼儿教师在开展教学工作时，为了使幼儿亲近自然，需要进行户外种植区的合理设置，引导幼儿共同体验玉米种植的乐趣。教师需要结合幼儿观察需求和植物生长特点进行植物种植活动，使幼儿在种植过程中能够充分掌握各项种植技能，并对其进行深入探究。同时，教师还需要引导幼儿利用各种废弃物品进行创意种植，使种植环境具有更高的灵动性和立体性。
二、分享种植过程
幼儿园在具体开展种植活动时，需要引导幼儿在活动过程中体会丰收的乐趣，并在种植过程中进行分享。幼儿在参与种植活动时，需要投入大量精力和时间，此时，教师需要对幼儿主体地位加强重视，在植物成熟之后组织多种活动，引导幼儿共同探究自己在种植劳动中掌握的经验和知识，中国改装方式可以对幼儿种植的创造性和积极性进行有效激发，实现幼儿成就感的有效增强，确保幼儿能够更为高效的参与种植活动[2]。
例如，教师在组织幼儿种植玉米时，我们通过与孩子们探讨，发现孩子们对玉米变成爆米花的过程很感兴趣，于是，我们便决定一起尝试种植玉米，种植活动可以满足幼儿亲近大自然的需要，增进幼儿对植物及其生长发展过程的了解，以及在选种、播种、管理、收获、品尝、制作等整个过程中，获得多方面的经验，增进情感和能力。通过调查与采访身边有经验的人，了解了关于玉米，我想知道的事情，探究玉米以及关于玉米，我会做等一系列的活动。
在活动的最后，教师还需要再次提出问题：大家在种植玉米的过程中都收获了怎样的知识？引导幼儿自主表达个人认知，确保幼儿能够结合自身种植经验进行相关知识的分享。最后，教师需要引导学生通过画画方式记录自己在玉米种植中的收获。教师需要归纳整理幼儿所画内容，总结玉米的种植方式，生长发育过程和生长环境。教师需要和幼儿共享，收集，整理的相关知识，对幼儿在种植玉米过程中的优秀表现进行及时肯定。在活动结束之后，教师可以引导幼儿收获自己种植的玉米，组织幼儿和父母共享种植成果，使幼儿在种植中产生更高的成就感。
三、强化家园共育
通过家园共育，可以对幼儿教育途径进行有效拓展，确保能够实现幼儿教育力度的有效增强，提升幼儿整体素质[3]。幼儿园通过组织开展亲子种植活动，可以使幼儿积极参与种植活动，实现幼儿植物种植经验的合理丰富，对幼儿的耐心与爱心进行有效锻炼，强化幼儿情感体验。首先，教师需要进行亲子种植任务的设置，并向每位幼儿发放几粒种子，要求幼儿与家长共同播种，同时进行养护和收获。各个家庭在将玉米种子种入地下之后，幼儿家长可以利用QQ、微信等平台进行深入交流，在同一个小区内的家庭自由组合为种植小组，使幼儿在进行植物观察的过程中，能够对比参照植物不同生长状态。与此同时，家长可以引导幼儿通过阅读书籍，搜索网络等多种方式了解玉米的功能作用和养护事宜，使幼儿在照料植物的过程中具有较高的方向性。与此同时，引导幼儿和家长掌握植物知识，不仅可以使幼儿掌握更多的知识，还可以优化亲子关系[4]。其次，幼儿家长需要在窗台或阳台中设置种植空间，确保幼儿可以在课余时间观察和照料自己种植的植物。与此同时，家长在得到小区其他住户的同意之后，可以在小区花园内种植玉米，观察玉米在自然状态下的种植。最后，家长需要引导幼儿总结自己在种植过程中的经验、亮点和成果。教师需要在校园内组织开展分享交流会，引导幼儿分享和交流自己在参与种植过程中的先进经验，同时，还需要及时奖励在种植过程中具有突出表现的幼儿。教师通过基于全收获理念开展亲子种植活动，可以与幼儿家长进行有效的沟通交流，强化家园共育。而幼儿家长在与幼儿参与种植活动的过程中，可以使其传统教育观念得到科学转变，使其对培养幼儿综合素质创造良好条件，保障幼儿全面发展。
四、结束语
幼儿园通过制定种植计划，强化家园共育，分享种植过程，能够更为高效地开展种植劳动活动，确保幼儿在种植玉米的过程中能够得到更大的收获，使全收获理念得到更为充分的体现，确保能够顺利开展种植活动，使幼儿在种植中感受到更大的乐趣，提升幼儿整体素质。
参考文献：
[1]邵伟妮. "全收获"理念下幼儿种植活动中探究能力的培养[J]. 时代教育:中旬, 2021(6):0163-0164.
[2]胡佳瑜. 在"全收获"理念下开展幼儿园种植活动[J]. 小学科学：教师, 2020(11):1.
[3]蔡华. 小种植全收获 ——浅析小班种植活动现状及调整策略[J]. 科学咨询, 2020(7):1.
[4]薛超. 如何让幼儿在种植活动中感受收获与成长的快乐[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(9):158.
