在核心素养教育背景下，教师就需要基于现代教学理念优化教学手段，这样才能更好的适应教育改革的要求。初中是培养学生健康三观、良好道德素养的重要阶段，而语文教材中又蕴含着我国优秀传统文化与精神品质，教师在教学时就需要通过文本教学加强学生对语文知识的理解分析，提高学生对知识的应用能力，同时还要培养学生的文化自信，促进学生语文思维的发展。
一、培养学生语文核心素养的重要性
（一）促进非认知技能的发展
语文核心素养指的是学生在学习过程中形成的思维能力、解题能力、分析能力等，是推动学生良好发展的重要基础。通过语文教学培养学生的核心素养，可以显著促进其非认知技能的发展。在语文学习中，学生不仅接受知识的灌输，更重要的是学会思维方法、提升认识能力。这一过程有助于学生增强思考能力、判断能力和表达能力，同时培养其逻辑思维和批判思维，进而激发创造性思维和创新能力。这种非认知技能的提升，不仅关乎学生整体素质的提高，更是其未来发展的重要基石。
（二）增强综合素质与人文素养
语文教学中核心素养的培养对提高学生的综合素质具有重要意义。语文不仅是语言文字的学习，更是文化和历史的传承。通过学习语文，学生能够接触到丰富多彩的文化内容和历史背景，感受到人类智慧的博大精深。同时，语文教育还涵盖审美、情感、品德等多方面的教育，有助于塑造学生的人文素养和综合素质。这种全面的教育有助于学生形成健全的人格，培养高尚的道德情操和良好的社会适应能力。
（三）适应新时代人才培养需求
开展核心素养教育有利于新时期人才的培养。新时代呼唤具有创新能力、国际视野和全面素质的人才。语文核心素养的培养正是为了满足这一需求。通过语文学习，学生可以培养自己的创新思维和创造力，拓宽国际视野，提升跨文化交流能力。同时，语文学习还能增强学生的综合素质和适应能力，使其在未来社会竞争中更具优势。因此，教师应高度重视学生语文核心素养的培养，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
二、落实语文核心素养课堂培养的有效策略
（一）突出语文教学的文化导向
文化自信是学生在学习语文过程中必须具备的素养。教师应该注重传承和弘扬中华文化，让学生了解和感受中华文化的博大精深，从而提高学生的文化自信心。教师需要在课堂上激发学生的文化意识,文化意识是一种对自身所生活的文化情境的认知与知觉的一种能力。在教学过程中，可以向学生介绍我国的文化背景、传统文化和当代文化等方面来激发学生的文化意识。语文教师可以让学生了解中国传统文化中的诗词、歌曲、戏曲、绘画等，让学生感受到这些文化的魅力和深厚底蕴。
在教学中，教师要使学生充分认识到语文中所蕴含的文化内容。语文是一种文化积淀的学科，在教学过程中，可使学生通过语言的起源、学科特点、文化价值等方面来让学生了解语文学科的文化内涵。语文教师可以带领学生了解古代汉字的演变过程、文言文的特点和价值、现代汉语的规范化等，让学生感受到语文学科的深厚文化底蕴和文化价值。
（二）加强语言运用类教学活动
语言运用是初中语文课堂的重要内容。学生应该学会正确地运用语言，能够准确地表达自己的思想和情感，同时也能够理解和欣赏他人的言语。初中语文教师在课堂上应该注重从听、说、读、写四个方面加强学生语言运用能力的训练。这四个方面是语言交际的基本技能，也是学生语言能力的重要方面。听力训练是语言交际的基础。初中语文教师可以通过播放录音、听取短文、听取对话等方式，让学生进行听力训练。同时，在教学过程中，教师也可以通过对学生的听写练习，培养学生交流能力与理解水平。第一，在言语交流中，口语练习起着举足轻重的作用。在初中语文教学中，教师应采用课堂发言、小组讨论和角色扮演等多种形式，培养学生的语文口语能力。这样，既能锻炼学生的口头、思维，又能锻炼他们的语言交流能力。第二，在语文教学中，阅读能力的培养是必不可少的。教师应采取课堂阅读和课外阅读相结合的方法，培养学生的阅读能力。在阅读教学中，教师要引导学生阅读理解，写读后感，从而促进他们的阅读水平和写作水平的提高。第三，写作也是语文学习的一个重要环节。初中语文教学应从写作教学、写作训练等方面入手，培养学生的写作能力。老师也可以让学生通过批改作文、交流作文等方式来提高他们的写作水平和交流能力。
（三）重视学生思维能力的锻炼
思维能力是学生的必备素质之一。学生应该学会运用逻辑思维、批判性思维等思维方式，能够独立思考问题并提出自己的见解。作为初中语文教师，培养学生的思维能力，也是教学重点之一。在教学中重视对学生思考能力进行激发，可以有效促进学生思维水平的提高。在课堂上，老师要鼓励学生自主学习，让学生可以主动探究语文知识点，提高学生对问题的分析与解决能力，让他们在不断探索中提高自己的思维能力。
教学内容和方法要更具启发性和趣味性。教师可以通过教学内容的选择和教学方法的改变来激发学生的兴趣和好奇心，让学生在学习中感受到思维的乐趣。语文教师可以选取一些具有启发性的文学作品，让学生在阅读中思考问题、探究人物性格和行为动机等方面，从而提高他们的思维能力。进行专门的思维训练也是提高学生思维能力的有效途径，教师可以通过一些诸如逻辑思维训练、创新思维训练等专门的思维训练活动来帮助学生提高自己的思维能力。这些训练活动可以让学生在实践中体验思维的乐趣，并逐渐提高学生的思维能力。
三、结语
通过对核心素养下初中语文课堂教学优化策略的研究，本文认为要提升学生的核心素养，教师需要摒弃传统的教学观念，创新教学方法，注重培养学生的自主学习能力、阅读能力和语言表达能力。同时，构建良好的课堂氛围、利用多媒体技术和情境教学法等手段，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。此外，教师还应关注学生的个性化需求，因材施教，促进每个学生的全面发展。总之，核心素养下初中语文课堂教学的优化是一个系统工程，需要教师、学生和学校等多方面的共同努力，才能实现教育目标的全面提升。
参考文献
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[2]王雪.注重核心素养,构建高效课堂--核心素养下初中语文教学实践研究[J].学苑教育,2023(7):29-31.
