一、以柔克刚，仁爱为本
在班主任管理当中，难免会出现过于“刚硬”的问题，但班主任要遵循柔性管理的原则，仁爱为本，以柔克刚。用最大的爱心和耐心感化学生，让学生切实得到“爱”的渗透，要让学生了解班主任的初心，一切为了学生，以生为本，仁爱管理，是柔性管理实施的关键步骤。例如，班主任在进行柔性管理中，虽然要秉持仁爱为本，关爱学生的基础，但也要明白，关爱不是溺爱，要帮助学生建设正确的思想和心理才是关键。这其中，班主任要遵循两个原则：“爱不失严”和“张弛有度”。
（一）在“爱不失严”当中，既要关爱学生，也要严格学生
班主任可以在班级内建设不同的“惩罚机制”，如果学生在班级内发生了口角，那么可以遵从“惩罚机制”的低级惩罚，两个人要共同站在一张凳子上，因为凳子的空间有限，那么二人只能抱在一起，以此作为“惩罚”。通过这样另类的方式，两名学生在最短的时间内就和好如初，在这样的情况下，班主任再了解二人发生冲突的原因，进一步对二人进行教育。经过这样的“惩罚”后，再发生类似的事情，所有学生也都学会了克制，不会再一时冲动铸成错误。这样的方式看似“惩罚”，实则“柔性”[1]。初中生自我控制能力不足，是客观存在的现象，“授人以鱼不如授人以渔。”班主任实施柔性管理的目的，也是为了促进学生的全面发展，更好地对学生进行管理，也促进学生自我管理的能力。以这样的方式，不但能很好地提升学生的自控能力，也有利于班主任进行班级管理，对学生关爱，但不溺爱，才是真的爱不失严，以柔克刚。
（二）管理要张弛有度，真正帮助学生建设正确的心理和思想，
比如，在一件案例中，某学生是班级乃至全校的“问题学生”，在班级内不爱学习，也影响其他学生，在班级外的风评也是不尽人意。尽管班主任对他严格管理，也难以取得良好的效果。针对这样的案例，班主任既要遵从柔性管理的原则，也要张弛有度。要先从根本了解这名学生的过往，是他本性如此，还是外部原因。如果是本性如此，那么既要关爱学生，也要严以管教，尽最大努力帮助学生纠正错误；如果是外部原因，那么就要找出致使他变成这样的因素，要从学生的思想和心理进行彻底的改造，要让学生了解班主任对他的关爱，在他接受了班主任的柔性管理后，再对其进行针对性教导。一味严格，而失去了“仁爱为本”的基础也是不可取的。因此，班主任在柔性管理中要张弛有度地实施柔性管理。
二、双管齐下，有效沟通
初中生处于重要的敏感期，班主任固然要遵守柔性管理的原则，给予学生最大的关怀。但班级之内的情况班主任尚且能够管理，但班级之外的情况班主任也无能为力。因此，为了兼顾学生课上课下的所有情况，班主任与家长要进行有效的沟通，形成家校互联的模式，双管齐下，为学生的初中阶段的管理做好后勤保障。班主任与家长进行有效沟通，开展家校互联模式的过程中，班主任要从两个方面积极实施：增加家长的信任度和信息技术的有效加持[2]。
（一）增加家长的信任度，加强良性沟通
如果班主任与家长彼此都不够信任，那会对柔性管理的实施造成直接的影响。首先，班主任要定期开展“关于学生管理”的家长班务会，要将柔性管理的原则和重要性对家长进行渗透，柔性管理的实施不仅要体现在班级管理上，家庭管理同样需要柔性。学生思想和心理的变化很大程度来源于原生家庭，无论班主任在班级如何运用柔性对学生进行管理和疏导，如果在家庭当中对学生的柔性疏于运用，那么也不能起到良好的效果。因此，通过这样的主题会议，让家长了解柔性管理在家庭当中的意义和目的，也以此增加家长对班主任的信任度，要让家长了解班主任对学生的关爱，只有这样也才会引起家长的重视，让家长向班主任“敞开心扉”，将学生在家里的情况，以及自己的一些应对方法对班主任进行详细的诉说。班主任则要根据家长的反馈，再结合学生在班级内的情况，一起与家长商讨对策，将柔性管理进行到底。家长愿意配合，并且愿意相信班主任，才能将柔性管理发挥出最大的作用，双管齐下，更好地对学生进行管理。
（二）注重信息技术的有效加持
随着社会信息化的发展，班主任与家长之间的互联工具也在悄然发生着变化，现代移动设备以及各自通信软件都有效地增加了班主任与家长之间沟通的效率。因此，班主任也要顺势潮流，合理运用信息技术的加持，打造与家长互联的专属课件。在课件平台上，班主任要定期发布关于家庭柔性管理的方法，随时让家长学习更多与学生沟通的方式，同时在平台上，班主任要建立与每一位家长的私信平台，关于学生的最新动态都可以在私信平台上直接沟通，既有效了解学生的情况，也保护了家长与学生的隐私[3]。但要注意，平台只用于与家长互联沟通，班主任要合理把控尺度。通过这样的方式，增强与家长之间的沟通效率。
三、结语
班主任在对中学阶段的学生进行管理时，必须根据这一阶段学生的发展特点制定专门的德育计划，充分体现德育管理的有效性。要将立德树人教育理念融入德育工作的各个环节中。通过日常的管理和教育，学生可以全方位发展。班主任要对学生给予更多的关注和关爱，也应该强化他们的德育观念，通过细微的变化影响他们。为了培养学生高尚的思想道德，需要提高学生的综合素质。这将使学生在未来的学习和生活中养成良好的行为习惯，提高自身的心理素质。
参考文献：
[1]张艳丽.论初中班主任如何进行有效的班级管理[J].课程教育研究，2020（12）：207.
[2]梁泽湘.农村基层初中班主任如何进行有效的班级管理[J].当代家庭教育，2019（17）：81.
[3]张丽艳.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[C]//第三十九届荆楚学术研讨会论文集.武汉：武汉创读时代出版策划有限公司，2020.
