随着信息技术在中小学教学中的运用与普及，把信息技术融合到课堂教学中去，不仅丰富了教学资源，拓宽了教师教的手段与学生学的思路，还有助于提高教学质量和效率。怎样才能够实现信息技术在课堂教学中的有效应用呢？结合具体的教学实践来看，不仅需要创新的理念和策略，注重适度和适用的原则，同时还要讲究实效和效率，真正做到以人为本。利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的核心素养与实践能力得到有效的提升。
一、信息技术优化了课堂的结构，能够进一步活跃授课气氛
信息技术与教学的结合迅速打破了传统的填鸭式教学模式的弊端，使得教学呈现出丰富多彩、形式灵活的特征，有利于激发学生的学习热情和积极性，使其以更加良好的状态投入到学习活动中，推动课堂教学效率的不断提升。如，语文老师可以提前将需要板书的重要内容设计成文档，然后在课堂中选择合适的时机展示出来供学生摘抄或思考，从而节省更多时间为学生讲解更多知识。除此之外，教师还可以使用信息技术为教学输送更多图片、视频、音频等资料，以更加多样化的内容促进学生理解和学习，由此充分照顾到了中小学生的喜好和接受能力，能够在活跃气氛的同时不断优化课堂的结构与布局，进而提高教学的有效性和趣味性。
二、在中小学中应用信息技术手段进行教学的必要性
2.1转变传统教学模式，丰富教学内容
传统教学一般是教师课前进行备课准备教案，在正式课堂上借助教材等纸质学习材料将知识点传授给学生。而信息技术教学和传统教学的不同就在于信息技术自身具有快速长久收集、存储、处理、展示海量信息的能力，在中小学中应用信息技术手段，可以在较短的课堂教学时间中帮助教师尽可能多地向学生展现更多的知识点，有助于学生知识面的拓展升级。因此，在中小学中应用信息技术手段进行教学不仅丰富了教师的教学内容，还有助于学生以一种更有效率的形式吸收新知识。信息技术使得过去教师为主导学生被动接受知识的模式，转变为学生自主学习、教师辅助的新模式，对教育教学的发展具有十分重要的意义。
2.2激发学生学习兴趣，营造积极课堂氛围
信息技术手段依托视频、音频、图片、文字、动画等各式各样的呈现形式，将其应用于教学中，这种图文并茂的教育方式不仅改变了以往单调的教学模式，而且从视听两方面冲击着学生的感官，提升学生学习的新鲜感、吸引学生对教师所教授内容的注意力。中小学教师从网络上搜索到与课程相关的各类型资料，丰富了传统的教学内容，使得学生对新型教学手段产生浓厚的兴趣的同时，无形中也完成了知识点的接收。学生在课堂上不再仅仅依靠老师的讲授学习，而是学会主动思考问题。这样基于兴趣的学习效果必定优于之前的被动接收，有利于教师营造生动有效的课堂氛围。
2.3开发教育教学资源，提高学生创新能力
在中小学教学过程中，依托信息技术手段进行教学，有利于开发教育教学资源。传统教学模式中，中小学教师仅仅在教学大纲和课本内容的基础，辅以自身的知识积累为学生授课，而这种教学形式在一定时间内输出的信息是非常受局限的。利用信息技术手段制作电子课件、播放音频、视频等形式，不仅能够拓宽学生学习和运用知识的渠道，还能促进学生之间相互学习，达到提高教学质量的目的。借助信息技术教学，教学量大，内容丰富，形式有趣，极易提高学生的学习兴趣。同时，多种教学视频和音频的播放，在教学中为学生带来新的灵感，有助于提高学生举一反三的创新能力。
三、信息技术革新了教学模式，可以帮助教师实施创新教育
3.1使用信息技术创设教学情境，简化教学过程
中小学教师在组织教学活动时，可以借助信息技术手段的视听功能来创设生动的教学情境，以此来引导学生将抽象的知识或内容转化成感性的认知，不断简化授课的过程，从而切实提升教学效率。如，教师可以针对课本中的具体内容和本班学生的年龄特点和爱好特点来设想不同的情境，然后据此使用信息技术制作和设计对应的图片、视频或音频，将需要学生理解和吸收的知识以更加直观和形象的方式展现出来，迅速吸引学生的注意
力，并有效提高其学习知识的速度和质量。
3.2借助信息技术引进微课模式，降低授课难度
针对教材中的重点和难点内容，教师还可以使用信息技术手段来设计微课教学的方案，利用短小精悍、针对性强的课件来降低教学的难度，让学生用更便捷的方式将所学内容融会贯通，进而不断增强其学习效果。例如，教师可以将需要学生分析和把握的要点知识单独列出来作为教学过程中的一环，然后借助信息技术将其制成微课课件，并根据学生的思维认知顺序为其设计不同的问题进行导学，指引他们在解答各个问题的过程中逐渐把握知识点的完整内容，推动课堂教学的进度。
3.3运用信息技术指导合作学习，增强学生能力
新的课程标准强调了培养学生综合素质的重要性，因此中小学教师在为学生阐述学科知识的同时，也要对他们的能力和思维进行训练，为他们的全面发展提供更多助力。基于此，教师可以将合作学习模式应用于课堂教学环节中，并运用信息技术设计相应的导学案，鼓励学生在小组中合作讨论特定的题目，或是要求他们集合全组的智慧完成整节课的实践探索，由此使其在更加广阔的空间内自觉打开思路、学会独立思考和分工协作，同时促进其思维方式的完善和发展，从整体上提升其学习能力。
3.4采用信息技术组织群文阅读，凸显教学效果
在中小学课上，教师还可以采用信息技术来开展群文阅读教学工作，通过引进与课文主题、写作对象等有关的课外阅读篇目来引导学生进行分析和探究，不仅可以增加其阅读量，还有助于让学生在对比阅读中不断发散思维，学会应用所学知识解决问题，进而不断增强教学的效果，同时在反复练习中强化他们的素养。
3.5用于强化重点突破难点使学生听懂学会体验成功感
一节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看是否突出了教学重点、突破了教学难点。而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。例如在自然课教学中，许多生命现象往往作为一个抽象概念来讲授，学生学习时缺乏感性认识，因而枯燥无味，造成对某些知识学习的困难，但生物的生命现象又是学习的重点和难点。
3.6用于激发学生的学习动机增强学生学习的主动性积极性
在数学教学中，要改变学生由被动的接受学习变为主动的探究学习，教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂氛围，给学生更多的自主权，使每个学生敢于提问、敢于发表、敢于展示，从而最大限度地激活学生潜在的探究欲望，激发他们的探究兴趣。
结语：
信息技术在中小学课堂中的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，而且可以开发教育教学资源，提高学生的创新能力，对中小学教学具有重要意义。
参考文献：
[1]俞琦岚.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用分析[J].科学大众（科学教育）,2019(2):74.
[2]高帅.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用[J].神州,2020(28):208.
