小儿贫血在临床中较为常见，属于循环系统类病症，患儿的皮肤多为苍白，并且存在血色亏虚等，如果没有及时为患儿进行治疗，会对身体各项系统均产生影响，导致患儿发育迟缓，进而引发患儿出现多种病症[1]。但是对于小儿存在贫血症状期间，很多家长对该病症的了解性并不高，只单一认为通过食补提高患儿身体气血，同时对患儿的贫血症状重视度也不高，对其护理工作的专业度、管控性也比较低[ 2]。所以在临床还需针对患儿的照顾者为其提供教育工作，使其对各项知识的了解性提高，但是在常规教育期间，针对照顾者会通过口述以及文字等形式照顾者对相关知识的理解性并不够，因此还需针对教育的水平逐步提高[3]。基于授权赋能理论的健康教育，在实行期间能够有效针对小儿贫血的各项知识做好普及，同时也能够将其护理效能充分得以展示在照顾之上，控制小儿贫血的反复出现，保障儿童的身体健康，促进儿童正常生长发育[4]。为探究其管控效果，临床型如下报道。
1资料与方法
1.1一般资料
实验中：时间节选2022.5-2023.7阶段，提取出60名病例，将其实行划分，对照组：男童16名，女童14名，（1.83±0.64）岁，病程（2.07±0.45）个月。观察组：男童13名，女童17名，（1.84±0.65）岁，病程（2.10±0.43）个月。数值对比，P>0.05，可行比较。
纳入标准：患儿经血常规、体格等检验符合疾病特点；患儿配合度高；患儿无其他先天性疾病；患儿家长知晓实验并自愿参与。
排除标准：患儿存在遗传性疾病；患儿存在自闭症以及失语症等；患儿存在肢体残疾等；患儿有专门的照护人员。
1.2方法
对照组：常规健康教育。在实行教育期间，针对医嘱促进患儿照顾者为患儿提供药物。同时针对儿童的身体为其调整饮食结构，将自身的营养水平改善，然后在患儿出院期间，告知照顾者定期回到医院复诊的时间。
观察组：基于授权赋能理论的健康教育。（1）在临床为其进行教育期间，要首先设置健康教育小组，其中包含主管护师，以及普通护师和临床护士。在小组成员建立之后，为其实行相关培训，在实行培训期间，首先针对该理论的知识点进行详细讲述，提高护理人员的认知，以及对相关知识的了解程度。然后将其理论知识的实施步骤进行讲述，使其能够对该理论的运用步骤有所了解。在培训的过程中，还要针对小儿贫血出现的因素，以及病症的状态、后续复发预防工作的方式等详细讲解，使医护人员对疾病的认知，以及重视也能够提高。在实行培训期间，还可通过查找各项文件以及资料，将健康教育的路径汇总以及分析。针对性引导护理人员为照顾者提供相应的教育工作，令其对小儿贫血的相关知识掌握度能够增长。（2）对教育工作的方案进行明确。在将各项资料汇总之后，将健康教育的方案逐步完善，并且针对患儿在出院前，以及出院后的各项规划也要汇总。在出院前对其照护方式，可以汇集成档案或者手册，发放给照顾者，让其能够按照手册，为患儿实行照顾工作。（3）在为照顾者实施健康教育期间，首先要将健康教育的目标进行明确，将照顾者与护理人员进行联合，分析患儿的病症以及生存环境，为其建立良好的环境条件，令患儿能够尽快康复。同时在实行健康教育期间，还要针对性设定相关护理问题，例如小儿贫血对身体的危害性以及后期预后情况，同时小儿贫血能否通过生活、饮食等改善。将各项问题进行汇总思考，令照顾者在病症认知的了解之上，将自身的不良思维，以及错误的认知逐步进行纠正。患儿的年龄比较小，需要照顾者为其予以关心。如果照顾人员的护理观念相对比较匮乏，则会导致其病症护理的风险增长，同时还会导致疾病加重。其次，护理人员在日常护理工作期间，要与照顾人员建立沟通以及联系，使其彼此之间的关系拉近，在沟通的过程中要了解照顾者在照顾期间存在的问题，为其积极地进行解答，尤其是针对初产妇，以及对幼儿照顾经验不足的人员要尤其关注。在情感方面儿童在出现疾病时，家长的情绪状态会产生焦虑，因此护理人员要为其做好安抚，在讲述照顾期间要予以信心，以及针对性以及细致性的指导，可以将小儿贫血治疗的病例进行阐述，让其治疗的信心增长。同时在医院内短期的目标，以及远期目标要为其进行明确，并且将其授权赋能。患儿照顾者的职责要由护理人员，以及照顾人员共同为其提供，为患儿提供安抚以及喂养等相关工作。通过相关管理使其健康教育的有效性提高，降低后续病情反复，而在患儿出院之后，对铁剂要适量为其供给，避免造成铁元素缺乏而产生贫血复发。对于患儿，如果存在早产儿，要为其营养量进行管控，一般要为其选择有营养素的辅食。最后，护理人员在护理期间，针对照顾者的感受也要进行关注，如果照顾人员的情绪较为慌乱，要为其做好指导，令其能够倾听医嘱。同时可为其通过微信、网站等多种形式，为照顾者提供相关指导，使其在出院后依旧能够为患儿进行。（4）在院后照顾者对患儿实行照顾，因此其专业知识要较为丰富，同时护理人员，可以将往日健康教育的方案，为其提供照顾人员，让其能够按照手术以及贫血预防规划进行制备。在患儿出院之后，则可按照相关标准为其实行照顾，减少贫血的再次复发。在出院后医护人员定期对患儿电话随访，针对照顾者的状况进行了解，使其错误的行为逐步纠正，并且对小儿贫血的照顾重视提高。
1.3观察指标
经血常规检验评估患儿的贫血指标分值；经临床检验评估病人的铁代谢指标；经SAS与SDS对患儿家长负面情绪的情况进行评估；经调查评估患儿复发率出现情况。
1.4统计学分析
运用SPSS26.0软件展示资料，（x̄±s）表示分值，t核查，（n%）表示数值，X2核查，数值对比，若之间的差异显著，则P<0.05。
2结果
2.1统计小儿贫血相关指标
观察组贫血各项指标逐步改善P<0.05，如表1所示。
表1小儿贫血相关指标（x̄±s）
2.2统计患儿铁代谢相关指标
观察组铁代谢改善P<0.05，如表2所示。
表2患儿铁代谢相关指标（x̄±s）
2.3统计患儿照护者负面情绪状态
观察组负面情绪改善，P<0.05，如表3所示。
表3患儿照护者负面情绪状态（x̄±s，分）
2.4统计患儿复发率情况
观察组患儿复发率低，P<0.05，如表4所示。
表4患儿复发率情况（n%）
3讨论
小儿贫血在临床中属于常见疾病，针对患儿的生长发育，均会产生严重的影响，患儿出现小儿贫血的原因有很多，因此在为其进行管控以及治疗期间，需要针对患儿的病症情况进行分析[5]。同时针对患儿的体质量进行评估，一般体质量低于两千克的患儿，会导致小儿贫血。同时新生儿一般会为其实行母乳喂养，在六个月后会为其予以辅食，并提供铁元素等，使其营养更为均衡，能够有效控制小儿贫血的发生[6]。但是在目前对照顾者针对小儿贫血的认知，相关照顾的了解度比较低，所以在管控中的管控效果，以及质量还需有待提高。因此需要针对照顾者提供相关教育工作[7]。
基于授权赋能理论的健康教育工作在实施过程中，会针对患儿的情况以及照顾人员的认知文化水平等综合性考量，针对性确定教育的目标，然后为其实施相关教育计划[8]。在相关教育理论的引导下，会引导护理人员与照顾者互相尊重，以及提高信任，同时维护患儿的健康，使其患儿的症状,得到改善，促进患儿能够尽快好转，使其彼此之间的关系更为融洽[9]。同时在实行予以护理的职责会更加的明确，保证内容的持续性以及连贯性，令护理目标能够尽快完成。并且在教育期间还会将患儿作为中心联合照顾者，为其提供护理工作，对照顾者的情绪也会进行关注，令其护理效能可以逐步提高，减少错误护理，降低症状的反复发作[10]。
经教育后观察组贫血以及铁代谢相关指标均得到改善， P<0.05，因为通过教育后，会指导照顾者为患儿的饮食，以及身体各项指标情况实行管控，进而保证喂养的营养充分，以及身体铁元素的补充充裕，能够促进患儿生长。观察组照顾者负面情绪改善，患儿复发概率低，P<0.05。因为在实行教育期间，会针对照顾者的情绪进行关注，然后安抚其焦躁抑郁的情绪，令其能够更加平稳。同时针对患儿在出院后饮食照顾也会进行讲解，降低患儿病症复发的风险。
综上所述，小儿贫血为其管控期间，提供基于受全赋能理论的健康教育，能够有效使患儿的贫血症状逐渐得到改善，使其身体代谢逐步得到缓解。并且改善照顾者的负面情绪，使其复发的概率降低。
参考文献
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