一、高中班主任班级管理及德育渗透综述
为求切实地在高中班主任班级管理工作中有效渗透德育工作，高中班主任首先要切实地针对班级管理工作以及德育工作渗透增强认识，以便切实地在各项常态化班级管理工作中渗透德育工作，帮助高中生形成更加正确的思想价值观念。高中班主任首先要更加深入地把握高中班级管理工作以及德育渗透的基本内涵。一则要了解高中班主任班级管理工作现状，明确其中仍然留有较为充足的改进提升空间，需要面对诸多的问题性状况，诸如高中生学习压力相对突出，班主任与学生间交流较少，班级管理方式单一且传统等；二则要把握德育渗透所具备的教育性价值；三则要认识高中班主任班级管理工作的德育渗透方向，班主任需确保以身作则，围绕民主化管理制度进行管理，引入互联网要素丰富管理内涵。
（一）高中班主任班级管理工作现状
1. 高中生学习压力相对突出
对处在高中教育阶段的学生而言，高考是绝大多数学生要面对的关键性考试，可以为其后续的成长与发展奠定基调。因此，学校、教师以及家长均较为关注高中生在学习成绩方面的实际表现，为广大高中生带来了较为沉重的心理负担和精神压力。在课业与生活均较为压抑的情况下，高中生更加重视各个学科的学习，对德育工作抱有一定的抵触心理，同时为高中班主任的班级管理工作以及德育渗透工作带来一定的阻力，需要高中班主任保持高度的重视。
2. 班主任与学生间交流较少
对各项实际的常态化班级管理工作而言，高中班主任与本班学生之间实际的交流与沟通将会直观地影响到班级管理工作在管理效能方面的实际表现，需要高中班主任与高中生保持较为频繁的有效交流与沟通，以便维护班级管理工作的实际效果。而当前，部分高中班主任在这一方面缺乏足够的关注与重视，仍然采用传统的说教式批评教育进行班级管理工作。在与学生缺乏交流与沟通的情况下，高中班主任所能实现的班级管理效果也就停留于较为不足的初级阶段。
3. 班级管理方式单一且落后
在各项常态化的班级管理工作过程中，高中班主任实际所选取的管理理念及方式占据着关键的基础性地位，可以直接决定班级管理工作的实际效果性表现。这就需要高中班主任保持关注，审视自身既有的班级管理理念及方式，以便创新地予以优化和调整。而当前，部分高中班主任并未考虑到班级管理理念及方式的重要性，也就倾向于沿用落后且单一的理念方式，为班级管理工作的效率带来了不利的影响。
（二）德育渗透所具备的教育性价值
对处在高中教育阶段的学生而言，德育可以为其思想道德品质发展奠定坚实的基础，通过引导学生明是非、知荣辱、守法律，助其在潜移默化过程中取得思想道德观念形成方面的有效发展与成长。在进行高中班级管理工作的具体过程中，高中班主任需要将不同学生个性和表现各有不同的状况纳入考量，以便更加切实地确保德育渗透工作可以发挥一定的道德培育作用。在德育工作渗透的有力支撑下，高中班主任可以帮助学生形成对国家和社会的正确认识，进而助其在面对各种社会现象时做出正确的评价和选择。
二、高中班主任在班级管理中渗透德育的有效措施
（一）在思想价值观念方面做出优秀的表率
鉴于部分高中生在思想价值观念方面仍未彻底成形的状况，教师要通过符合社会主义核心价值观的思想价值观念做出表率，帮助高中生明确把握正确的思想价值观念，同时助其发现自身思想价值观念中有待改正之处。为求能更好地在思想价值观念方面做出优秀的表率，高中班主任要切实地针对党政大局及其最新理论成果进行深入学习，将符合社会主义核心价值观的行为以及表现融入自身的各项班级管理工作中，平等宽容地对待所有学生，正视每一个学生所蕴含的可能性。
（二）侧重于班级文化环境及道德环境的有效营造
对德育工作渗透而言，与之相匹配的浓厚环境氛围是必不可少的关键，需要高中班主任营造有利于德育工作渗透的环境氛围，帮助高中生潜移默化地接受德育。在更加契合社会主义核心价值观的班级文化环境以及道德教育环境中，高中班主任可以科学地引导高中生明确正确的思想价值观念，进而助其在端正的学习态度支撑下接受德育，养成良好的思想价值观念。在此过程中，高中班主任可以将班级中思想价值观念表现较为良好的学生树立为榜样，以便营造出高中生争相模仿的良好竞争环境，进而引导更多的高中生主动接受德育。与此同时，高中班主任还可以结合德育渗透的具体需求构建奖励机制，为道德表现优秀的学生提供一定的表扬及物质性奖励，鼓励高中生发挥主观能动性配合具体的德育渗透，进而确保德育渗透效果。
（三）以鼓励为重心帮助学生改正不当的价值观念
考虑到高中生的不当价值观念可能会为其带来不利的影响，很多高中班主任在助其予以纠正时，大多倾向于从严进行批评教育，并未将高中生的实际感受纳入考量，容易导致学生的自尊心受伤，出现心理问题。因此，在进行各项班级管理工作的过程中，教师可以通过鼓励教育的方式帮助高中生纠正自身存在一定问题的价值观念。具体而言，在鼓励学生改正不当价值观念时，高中班主任要确保对事不对人，切实地保护高中生的自尊心，进而为其更加主动地自行纠正创造更加有利的心理条件，最终帮助高中生在思想价值观念方面取得进步。
（四）帮助高中生维持较为理想的心理健康状况
高中生仍然处于青春期，在心理方面取得初步发展的同时仍然较为脆弱，难免在各种外在影响要素的作用下承受着各种压力，进而遭遇各种心理问题。尤其是在绝大多数高中生均要面对高考所带来的巨大精神压力时，很多高中生过度集中于学习备考，亚健康的心理状态无法支撑其在思想价值观念养成方面取得进步。因此，高中班主任要从高中生的心理健康状况维护角度出发，利用各项实际的班级管理工作助其维持良好的心理健康状况，进而为高中生在思想价值观念方面取得成长铺平道路。
三、结语
总而言之，在教育改革深入进行的当下，高中德育工作引起了很多学校及高中班主任的重视。高中德育工作可以切实地帮助高中生更加全面健康地成长与发展，需要高中班主任对此保持跟进，切实地采取各种有效措施确保德育渗透效率及效果。为求切实地确保思想道德品质教育可以渗透于常态化的班级管理工作中，高中班主任要切实地把握德育工作及其渗透价值，进而以身作则地引导高中生更加积极主动地接受德育，为其在思想价值观念方面取得深入发展奠定坚实的基础。高中班主任只有更加科学合理地在班级管理工作中渗透德育，才能立足思想道德培养确保高中生可以在今后的成长与发展过程中实现更加理想的自我提升。
参考文献
[1] 成永深.立德树人背景下高中班主任德育渗透路径[J].家长,2022(36):43-45.
[2] 单兰天.高中班主任推进班级管理与德育融合的路径[J].吉林教育,2022(25):85-87.
[3] 陈辉.班级管理德育先行——浅谈中学班主任德育管理策略[J].新智慧,2022(13):33-35.
