导言：
阅读是非常有意义的一件事情，能够对人们的一生都产生非常深远的影响，能够帮助人们积累知识、拓展视野，而这正是阅读教学所希望的。对于小学语文教学来说，阅读教学始终都是非常重要的，很多教师都是在采用传统的方式进行阅读教学，有着基本的教学流程，先是带领学生学习新文章，然后让他们解答新问题，可是这样的情况，就是对于理论知识太过重视，学生的主观能动性无法得到充分的发挥，在学习的过程中还是比较被动的。小学语文阅读教学应该尊重小学生课堂教学主体的地位，教师要做好引导，要将学生在学习中的积极性、主动性调动起来，他们能够自主的去进行阅读。教师必须要有升本育人的理念，阅读教学要围绕着学生来展开。
1 采取方法，培养学生阅读兴趣
我们一直都说 “兴趣是最好的老师”， 兴趣在人们的学习成长中的重要作用。在学生对阅读有比较有兴趣以后，他们的阅读的时候，才会更加的投入，会更加主动，不过，兴趣的培养是长期的过程，逐渐的积累形成的。而为了能够更好的对学生进行阅读兴趣的培养，我们应该从下面几方面来着手。首先，教师需要为学生准备丰富的阅读材料，要让学生有更多的选择，能够挑选自己喜欢的内容进行阅读，这样他们在阅读的时候才会更有兴趣，对阅读会更加期待。其次，要对学生进行良好阅读习惯的培养，阅读习惯的形成也是要循序渐进的，只有让他们也良好的阅读体验，他们才会有动力去进行阅读，才会逐渐形成阅读的习惯。低年级学生还是比较喜欢那些寓言故事或者儿歌，还有童话等，所以对他们进行阅读兴趣的培养，也应该以这些题材为主，基本的要求就是要让学生能够流利的，带着感情去进行阅读，要培养他们的语感。对于高年级学生只要适当的扩大阅读的范围，比如说可以阅读古诗文，文言文等，旨在培养学生对于语言的热爱，拓宽他们的视野。
2 因材施教，提高学生阅读能力
阅读教学应该更加重视指导的作用，这种指导应该是在课内、课外都要进行的，将引入和提高结合起来，这样的阅读效果才会比较好。在进行低年级阅读教学的时候，需要让学生多“读”， 这对于促进学生能力的提升有着显著的作用。在经过了熟读以及通读以后，就可以引导学生去进行思考，让他们想一想，在阅读的过程中，他们了解到了什么，不需要让学生直接回答课文之后的问题，因为这样的问题，都是有比较强的指向性的，容易约束学生的思维，而是只需要让学生说出和阅读内容相关的一些话语。让学生自由的去说，然后再让他们去对文本进行阅读，这样他们对于内容的理解更深入，之后再去解决文本后面的问题，因为学生对于文本内容已经比较熟悉，这时候就能够比较轻松地回答这些问题。在进行高年级阅读教学的时候，也可以采用这样的方式，不过需要有些提升，还需要学生考虑文本的主要内容有什么。如此能够对学生进行思维能力的提升，能够提高。他们的阅读质量。在进行指导的时候，必须要认识到学生个体之间是存在很大的差异的，这就导致他们在进行阅读的时候，他们的信息处理能力，思维能力、审美能力以及事物认知能力都是不一样的。对他们那点心，阅读教学的时候，必须要有针对性，如果学生的阅读能力比较差，就需要更多的进行文字，语句以及词汇方面的积累，而阅读能力比较强的，则需要适当的增加问题的难度，这样的阅读对他们来说才是有意义的。
3 利用现代化学习方式，增加学生语文阅读兴趣
现在学习方式想更加重视学生的自主学习，强调的是学生在教学中的主体性。和被动性学习比起来，自主性的学习。更能够调动学生学习的积极性，对于学生语文素养的提升有着显著的作用。小学语文教学就是为了让小学生能够更自主的去进行语文阅读，为此，教师可以组织进行一些语文阅读方面的游戏活动，这样可以提高班级的互动性，活跃课堂的氛围，学生也能更深入的去理解课程的内容，让他们更积极的去进行学习，提高课堂教学的效率。让学生们觉得他们能够对学习的进度进行控制，学习更有效果，能够自己制定学习的目标，等着学习的内容以及材料的时候，但对学习就会更加的积极，也会更有信心。必须要重视对于学生语文阅读兴趣的培养，这不只是要体现在思想上，更要从行动上进行落实。在传统的教学模式下，为了让低端学生更快的掌握基础知识，教师往往只是重点进行那些重点与难点知识的讲解，没有注意对学生进行阅读兴趣的培养，而通过进行家校合作，教师可以学生家长提供一些书目，让让他们选择孩子感兴趣的书籍和孩子一同进行阅读。
4 因材施教，鼓励学生发展阅读个性
学生们的阅读方式，对于事物的理解以及看法都是不一样的。在进行语文阅读教育的时候，要尊重学生的个性，让他们能够自主的去阅读，通过培养他们的创造性，而不仅仅只局限于固有的思维模式和阅读方式中。例如，在《十六年前的回忆》这一堂课中，我针对文章中父亲和家人被捕的情节描述现场提问，要求学生通过作者的细节描述回答出当时作者的心理感受，被叫起的一个学生却一个字也不说。他沉默了一会说：“老师，我特别理解这个作者的感受，但是我不知道怎么形容这样的感受，我可以读给你听。”这位学生抑扬顿挫的语气把文章中的情节描写生动地刻画出来。全班同学，包括我都被他的朗读所打动，带入当时经历的事件当中去了。这是这个学生对于阅读感知的天赋，也是他最有个性的地方。我们在教学过程中应该鼓励和引导他们发挥自己的优势特长，找到自己的闪光点。
5结论
语文阅读教学是很重要的，需要对其有足够的重视，要根据素质教育的要求进行教学策略的创新、优化，要重视对学生的独立思考、阅读能力的培养，提高他们的创新意识。
参考文献：
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