【前言】
新课程的顺利开展有赖于班主任多方位的工作。新一轮课程改革看似单纯的“教学改革”，但我们不应该忽视对学生的学习进行“教育”的责任。班集体的管理，是一件非常繁琐却又非常关键的工作，要想提高班级管理效率，就必须要用心去做好。因此，在新一轮的课程改革中，班主任要顺应新课改的要求，对如何提高班级管理工作进行探究，适应新课程理念的要求。
一、基础教育新课程理念下小学班主任工作现状
（一）班主任工作积极性不高
部分班主任不了解新的教育思想和工作的关系，对新的教育思想抱有疑虑。对新课改思想过于理想化，使其在教育中应用的自信心不足。多数班主任对新的教学理念仅知皮毛，对新的教学理念认识不足。所以，班主任就算想引进新的教育方式，也是力不从心。在小学阶段，因为班级人数众多，班主任要处理的事情也比较多，班主任要花费大量的精力去处理这些事情，因此，班主任的工作量是相当大的。当前，中国已经对学校学生的权益进行了保障，并对学校的管理方式进行了某种约束。以上几个方面的原因造成了小学班主任对班级工作的担忧与紧张，长期下来会使其工作积极性下降。
（二）在学生观、发展观和人才观上，班主任仍存在着一定的偏颇
由于受到应试教育的冲击，部分班主任过于注重学生的学习成绩。但是，素质教育要求教师既要注重对学生的人文素养的提高，又要注重对学生的思想品德和素养的提高。许多班主任的思想认识存在偏差，只重视学生的学习成绩，不重视学生的个性，没有巩固学生的主体性，不重视学生积极性的激发。很多班主任的发展观是非常片面的，他们的工作重点都集中在了文化课上，还可以随意占据副科的课时，不重视学生个性发展的特征是常见的现象。很多小学班级还在沿用着传统的教育观念，但是却没有将新的课程理念融入到课堂中来，对待学生的态度依然是一成不变的，根本就忽略了学生是学习的主体。
（三）班级管理思想陈旧、落后
在班级的管理过程中，由于班主任总是独断独行，没有给学生带来任何的欢乐。班主任对学生自主管理理念的认识不足，对学生的事务进行了过多、过细地管理，不敢将任务交给学生来完成。许多班主任在缺乏正确的生活管理与社会化经验的条件下，依然进行着对班集体的管理，致使学生在严厉的管理中无法得到充分的发展。在班级管理中，班主任以一个权威管理者的身份与学生打交道，认为自己所做的每一件事都是为学生的发展着想。在教学中，更多地关注学生的文化学习，而忽略了体育、音乐等学科。综合性学习的缺乏，在某种意义上制约着学生的发展。
二、基础教育新课程理念下小学班主任工作策略分析
（一）要尊重学生的个性和发展趋势
与传统的课程理念相比，新课标的理念更注重学生的主体性与感受，对教师提出了更多的要求，对学生的个性发展与尊严的某些基本方面进行了更多的关注，并以此为基础，教师应该进行更多的关注。在此理念的指导下，学生应当成为具有独立性格的人。此外，班主任还应当充分考虑到学生的个体差异和人格特点，从而推动每个学生身心的全面发展，是学校教育工作者的责任和义务。我们应当彻底抛弃以前那种以分数来划分等级的观念。如今，在新的教育理念的指引下，小学班主任也应该重视每一位学生的发展，与每一位学生共同努力，构建出一种融洽的师生关系，班主任的身份不能仅仅只是作为一名教师，而是要成为学生的好老师、好朋友，成为学生未来生活的领袖。
（二）小学班主任要转变自己的身份
新课改背景下，我国基础教育阶段的班主任应承担新的职责。在新课程改革的大环境下，班主任已经不是班级的主导者，更不是课堂教学中的主体。在新的教育理念下，小学班主任应当承担起班级活动助手的角色，帮助学生完成相关的课程内容，并与学生形成良好的合作关系。要建立一种平等和谐、双向互动、共同发展的和谐师生关系。所以，班主任与学生之间存在着相互促进、相互帮助的关系。在班级管理过程中，班主任与学生是一种平等的关系，能够相互作用、相互促进、共同发展，从而有效地推动学生的全面发展。
（三）通过家访和与父母积极交流
不管是突发事件还是日常事件，班主任都要冷静、负责地处理问题，不能逃避责任。小学教育和教学是一种合作式的工作，只有班主任自己来管理，那么管理的基本目标难以实现。所以，在沟通方面，要形成多元合作机制，班主任与家长之间建立起良好的互动关系，为教育和教学服务。班主任可以每月对部分学生进行家访，让家长了解学生的学习状况。用这样的方法，既能加强教师与家长的合作与沟通，也能让学生感觉到教师对他们的关心。比如，小学班主任进行家访时，要制定详细的工作安排，做好家访记录表，了解学生的家庭情况和安排，并介绍了学生在学校的真实情况。事实上，学校与家庭的双重联系是通过家访来实现的，它对教育的整体管理有着巨大的价值。
三、结论
综上所述，在新课程体系下，对小学班主任管理工作带来了新的挑战。通过分析，笔者发现，目前小学班主任管理工作中所出现的一些问题，并就如何改进和完善小学班主任管理策略进行了探讨。因此，要提高班主任的管理工作，就应采取适当措施，掌握技能，认真观察，并结合理论知识与实践，促进班级管理水平的不断改进。为学生做一个榜样，加强学生自我管理意识，根据学校规章制度开展教学和组织活动，为学生全面发展奠定基础。在日常的管理工作中，要以激发学生的学习兴趣为主要工作，调动学生的学习积极性为主要目的，努力为学生创造一个开放性、主动性的课堂氛围，这对于推进新课改的深入和实施具有重要的意义。
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