引言：本论文的研究目的在于建立新时期“四维一体化”的实践育人系统。“四维”：“学”、“赛”、“行”、“创”全方位的构建；一体指的是学生、学校和社会三个层面的协调发展，以达到最大的效益。通过研究，一方面，探索出将学生自身需求作为核心，将个性和共性需求作为落脚点的多样化的学生实践育人成长体系。另一方面，利用全过程的建设，将学生的成长规律与小学的基本任务相结合，将学生的自身需要与小学的人才培养目标紧密地联系起来，构建起新时代小学的“四维一体化”劳动实践育人体系。
一、我国劳动教育面临的两难选择
（一）迫切需要改变劳动观念
在长期的历史进程中，人类对于“劳动”的理解逐步走向成熟，并形成了“劳动观”的两个相对概念。由于他们的消极的劳动观，使得中国古代的知识阶层，对劳动表现出一种普遍的轻视，从而导致了中国古代知识阶层的大部分人，在社会上表现出一种“懒汉”、“五谷不分”的状态。但是，这一种劳动观和教育观对现代人的思想产生了深刻的影响。很多父母将读书学习作为一种摆脱体力劳动的一种方法，在家里，当学生学习不好的时候，家长会说：“现在不好好学习，以后去出大力”，而在学校，教师会将劳动作为一种惩罚的方式。这样的不正确的劳动观、工作态度，不仅不利于小学生的身心健康发展，而且还会给他们的劳动观带来消极影响。因此，我们应该取其精华去其糟粕，这样才能更好地推进我国目前的小学劳动教育，使之更好地发挥中国传统劳动观念的作用。
当前，作为学校主导的劳动教育也受到了应试教育的严重影响，我国小学生的劳动教育仍然存在诸多问题，这与他们所受到的应试教育有着密切的关系。劳动教育在教育发展过程中，原本是不可或缺的一环，但是在不断增加的升学压力，以及“分数至上”的错误思想的影响下，导致了学校把测验课程作为主要的教学内容，同时，劳动教育的课程内容和教材也相对匮乏，使得学校的劳动教育工作陷入了困境。
（二）缺乏劳动课的资源
与其他教学科目相比，劳动教育是由学校作为课程实施的主体来进行的。要使劳动教育常态化，必须立足于学校实际，要根据当地实际情况，要在家庭与社会之间进行有效的互动。
二、小学劳动教学“四维一体”化的对策
（一）在课堂上对学生进行劳动观念的教育
班集体的劳动对学生劳动观的形成有着极大的帮助作用。在班级和学生一起劳动的过程中，能够让学生们相互学习劳动技巧，在劳动的过程中，还能够促进他们之间的团结友爱，在劳动的过程中，还能够对他们的吃苦能力和意志进行锻炼，锻炼他们的劳动能力，从而推动他们的劳动观得到正确的发展。
比如，可以在学校进行“大扫除”活动时，教师可以把同学们分为若干组，然后指定一个人当“小队长”，分配“大扫除”的任务。之后，教师再让组长们对自己的组内分工，让同学们分工擦窗、扫地、拖地、擦桌子、擦凳子、倒垃圾等。在确定了不同的分工和目标之后，对于有清扫经验的同学，教师就会鼓励他们主动出击；至于那些没有什么技术的学生，教师可以在旁边指点一下，也可以让其他学生一对一的指导。通过这种大扫除活动，让学生们在劳动中学习到了劳动技能，从而让学生意识到了开设劳动教育的意义，促进了每个学生的素质都得到了提升，有利于形成一个班集体凝聚力。
（二）把劳动教育融入到课余活动中
通过开展多种形式的课外活动，可以使学生在实践中获得更多的实践经验，获得更多的实践方法。每一学期，学校还可以举办各种形式的社会实践研学活动。
比如，教师可以通过一些活动，像制作豆腐、到田间去采摘水果和蔬菜，制作风筝等等，这样，就可以让学生从教室里走出来，到田间去参加劳动实践。学校可以开设第二课堂，组建劳动教育课外活动兴趣小组，根据当地的实际情况，创建劳动实践小基地。通过“我喜欢我的小厨房”、“幸福菜园”等多种方式，让同学们在课余时间里学会做饭、种菜，并通过自己的劳动感受到收获的快乐。在课堂上，教师也可以组织“绿化进课堂”，在课堂上，教师可以把绿化的种子放到课堂上，让同学们自己动手栽种，自己打理。在这种课余实践中，学生可以亲身参与其中，体会到劳动的过程，体会到劳动成果的来之不易，进而更加明确、全面地理解劳动教育。
（三）家校合力
在小学阶段，是培养学生劳动观念的最好阶段，因此，家长和学校更要把握好这一重要阶段，让学生走出校门，让他们的自主性得到充分发挥。在具体的教学活动中，教师可以建立一个微信群聊，和家长们一起讨论孩子们的作业完成情况；家长们可以鼓励孩子们参与到学校里的劳动类活动中去，鼓励孩子们参与到劳动教育中去，让每个孩子都能充分地发挥自己的特长，在劳动中释放自己，感受到劳动带来的快乐。每一天，家长可以将学生的工作汇报上去，然后由教师进行汇总，然后对成绩优异的同学给予适当的奖励，以此来树立起一个榜样，让同学们喜欢上劳动。
比如，在家中，学生们可以协助家长做好一些最基础的家务，比如：扫地、洗盘、倒垃圾、打扫房间等。学生们可以从这些自己力所能及的小事情开始着手，慢慢养成热爱劳动的良好习惯。教育从家庭开始，家庭劳动教育就是家长在做家务的过程中，培养孩子的自主性和自力性。
结束语
劳动教育是小学教育中不可缺少的一门课程，对学生的劳动行为的养成，树立正确的价值观，增强学生的竞争意识和合作精神，促进学生的全面健康发展具有非常重要的意义。用日常生活中的劳动教育来培养学生爱学习、爱人民的精神，让他们树立起正确的劳动意识，并对生活充满了热爱。尊重他人，负责任。热爱集体、遵守纪律、节俭、敬业、诚信、乐于助人。
参考文献
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[2]许涛，张依宁.论“三全育人”视阈下大学生劳动素养培育体系建构［J］.劳动教育评论，2020（2）：55-68.
