引言：幼儿的思想认知和判断能力还处在发展的阶段，幼儿对很多事物的认识都停留在表面，同时也不能站在多个角度去思考问题，因此，在幼儿园阶段开展社会领域教学，有助于幼儿的成长。幼儿园的老师要注意社会教学领域的教学方式，选择的内容和方法要符合幼儿的情况，要选择幼儿能够接触的到的素材开展有助于幼儿的理解。
一、采用角色扮演方法开展社会领域教学
角色扮演的方式能够让幼儿对行为和内容进行深入的理解。老师，可以组织幼儿对社会现实当中的某些现象进行情境演绎。让幼儿扮演社会当中的一些角色，让幼儿在对角色进行演绎的过程当中来感受角色间的关系，通过行为和动作来感受社会当中每一个角色的处境，从而理解他人，老师在引导幼儿需要承担角色所应该遵循的社会行为。通过让幼儿进行角色扮演，可以让幼儿站在不同角度来思考问题，对待同一个问题，可以从不同角度去思考，去分析，提高幼儿的处理问题能力和情感体验。通过反馈和老师的引导，可以让幼儿了解不同人的需求和处境，促进幼儿的社会性发展。
老师，可以组织幼儿以《我是小主人》为主题开展活动，根据幼儿的特点来进行角色安排，通过角色扮演的方式，让幼儿感受到做主人的快乐和客人的感受，通过角色扮演的方式，能够让幼儿亲身参与到实践练习当中，增加了幼儿的体验，有助于幼儿养成良好的行为。在开展角色扮演的活动时老师需要注意角色的选择，需要选择一些幼儿比较熟悉和喜欢的角色，这样才能提高幼儿参与的热情，在演绎的过程当中来提高幼儿的认知和理解。还要给幼儿创造轻松愉悦的氛围，让幼儿能够增加扮演体验。尽量要选择一些正能量积极的角色，才能让幼儿在扮演当中起到良好的教学效果。
二、尊重幼儿的主体地位
幼儿的思想特别单纯，对很多事物都不了解，看待问题也特别简单，所以在幼儿园阶段需要对幼儿进行良好的培养，才能体现出幼儿园教育的作用。在传统的教学模式下，老师对幼儿的教学仅仅停留在思想理论上，大多数老师都以自己的想法来开展教学，让幼儿按照自己的教学理念学习和成长，培养自己的行为模式，这样的教学忽略了幼儿的主体学习地位。因此，幼儿园的老师需要改变教学方法和理念，要做到尊重幼儿，让幼儿占到主体，学习地位，并认识到每个幼儿是不同的个体，每个个体之间存在很大的区别。每个幼儿的兴趣爱好也是不相同的，因此老师要了解每个幼儿的实际情况，并通过科学合理的方法来引导幼儿。
三、移情训练法
老师可以通过与现实生活有关的故事和情景表演等方式来开展一些训练教学，通过这样的方式，能够让幼儿转换思维角度，站在别人的位置来看待问题，促进幼儿感受别人的情感体验，从而提高幼儿对他人情绪和情感的理解。
在使用移情训练法的过程当中，必须要根据幼儿的情况来开展相对应的情境教学。了解幼儿的认知发育状况，制定合理的教学方式和方法，采用幼儿能够理解和感兴趣的故事和话题作引导，让幼儿在社会生活中来开展活动，才能提高幼儿的体验和感受，促进幼儿社会行为的发展。
四、观察学习法
为了提高教学当中幼儿的主体作用，可以采用观察学习的方法，让幼儿通过观察的方式来进行学习和模仿，提高幼儿自主学习的能力，引导幼儿学习的行为模式。通过观察的学习方法，引导幼儿将内心的想法变成行动。通过模仿的方式来帮助幼儿消除不好的行为习惯，建立良好的品行。
老师可以让幼儿观察父母在日常生活当中的行为和动作，通过观察的学习方法，让幼儿思考父母的行为有哪些是值得学习的。幼儿的分辨能力也相对比较低，所以老师在开展观察学习方法的过程中，要选取更多的正面素材。避免幼儿学习不良的行为，多给幼儿看一些英雄模范人物和革命先烈有关的故物。
五、优化评价体系
老师要改变传统的教学评价方法，对幼儿的评价需要更加全面和综合性，以幼儿在日常生活当中的活动表现和幼儿的综合素质，成绩等作为评价的核心标准。对于幼儿的评价，要更多地以引导和鼓励为主，帮助幼儿建立起自信心，注重幼儿的行为发展和社会性发展。每个幼儿的情况是不同的，所以老师也要针对不同的个体开展有针对性的评价和辅导，促进幼儿能够茁壮的成长。
结束语：总而言之，社会领域教学涉及到生活当中的方方面面，在幼儿园对幼儿开展社会性教学，可以采用角色扮演的方法，加深幼儿对不同角色的情感体验，理解不同人的处境和想法。引导幼儿对同一个问题站在不同的角度进行思考，同时可以采用观察的学习方法来提高幼儿的品行。对幼儿的评价也要更加全面和具体，要注重幼儿的行为发展和社会性发展，同时帮助幼儿建立起自信心，促进幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]张诗雅,夏婧. 基于社会心理支持的幼儿园社会领域教学活动：问题及对策[J]. 基础教育研究,2021,(23):80-84.
[2]宋生涛,杨晓萍,张晴. 幼儿园社会领域教学活动中的师幼言语行为互动观察[J]. 幼儿100(教师版),2018,(10):46-51.
