前言
民间体育游戏作为一种传统的体育文化形式，承载着丰富的民间风情和传统技艺，具有独特的教育意义和文化魅力。将民间体育游戏运用在幼儿园体育活动中，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的体能和协作能力，还可以促进幼儿对民间传统文化的认知和体验，培养他们的文化自信和民族自豪感。
一、在幼儿园体育活动中开展民间体育游戏的意义
在幼儿园体育活动中开展民间体育游戏具有多重意义。首先，民间体育游戏作为中国传统文化的重要组成部分，通过在幼儿园体育活动中引入这些游戏，可以传承和弘扬优秀的民间文化，让幼儿在游戏中感受传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认知和理解，培养文化自信和民族认同感。
其次，民间体育游戏在形式和规则上具有丰富多样性，可以锻炼幼儿的身体协调能力、运动技能和反应能力，促进其身体素质的全面发展。通过参与民间体育游戏，幼儿可以进行各种运动动作和体能训练，促进身体各项功能的发展，增强体质，提高免疫力，达到体育活动的目的。
此外，许多民间体育游戏是集体性强的游戏，需要团队合作和协作，通过参与这些游戏，幼儿可以培养团队合作精神，学会与他人合作、协调和沟通，增强集体荣誉感和责任感，培养团队精神和协作能力。
另外，民间体育游戏具有趣味性和挑战性，能够激发幼儿的学习兴趣和参与热情，增强他们对体育活动的积极性和主动性。通过参与这些游戏，幼儿可以体验到运动的快乐和乐趣，激发他们对体育运动的兴趣，培养持久的运动习惯。
综上所述，在幼儿园体育活动中开展民间体育游戏，不仅有助于促进幼儿的全面发展，提升其身心健康水平，培养其综合素养，还可以推动幼儿园体育活动的创新与发展，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。教师们应该充分挖掘民间体育游戏的教育意义，合理设计幼儿园体育活动，让幼儿在游戏中快乐成长，体验运动的魅力。
二、利用民间游戏促进幼儿创新能力提升的实施路径
1.创设游戏环境，吸引幼儿参与
民间体育游戏通常可以采用一些低结构材料来制造出一种游戏道具，可以通过幼儿一起探索和制作来获得，过程可以形成主题活动，还能增添他们的对教玩具玩法的认知，增强他们的人际关系和交往能力，，提高对民间体育活动的兴趣。从而让他们的身体和精神得到充分的发展。这就需要老师给孩子们创造合适的环境何可操作材料。增强他们的参与的积极性，从而推动幼儿园的体育活动顺利进行。以室外运动环境的营造为例，教师应充分利用自然环境资源，增加体育活动的可能性。比如，老师可以用彩色粉笔在室外的混地面上画出五颜六色的格子，然后带着孩子们一起玩“跳房子”，这样不仅可以训练孩子们的身体协调能力，还可以通过扔沙袋来训练孩子们的数数能力。还可以让孩子们在幼儿园玩“躲猫猫”，利用小树林、花坛等地形特点，给孩子们提供藏身之处，并且要对游戏区域进行一定的限定，保证游戏的安全，从而培养孩子们的观察力。也可以在运动场上进行“老狼，老狼，几点钟”的游戏，利用运动场柔软、有弹性的塑胶跑道，防止孩子们在跑步过程中摔倒或者受伤，同时还能锻炼孩子们的身体素质，增强他们在玩耍中的参与感和愉悦感。
2.创新游戏方法，提高幼儿兴趣
尽管民间体育游戏能够有效地增加儿童的运动量，但是，在现代社会中，游戏形式和游戏规则都不是很好地被孩子们所理解和接受，而且有些游戏的开展耗费了儿童大量的体力，缺少对幼儿年龄段发展能力方面的考虑。为此，教师要对民间体育游戏进行改革，增强其兴趣和活动意义，使其更多地为不同年龄段儿童提供乐趣及身体发展需求。首先，在游戏形式上进行革新，比如“竹竿舞”，老师可以在“十”字的基础上增加“井”、“米”等摇杆，选择时下最受欢迎的动画片中的主题音乐作为背景音乐，并加入“踢毽子”和“拍皮球”等动作，既能锻炼孩子们的四肢协调能力，又能极大地丰富游戏的形式。其次，在游戏素材上进行创新，如“走高跷”这一民间运动项目，老师可以引导孩子和父母使用废弃的易拉罐、奶粉筒等材料来做高跷，还可以在障碍的类型上进行创新，利用不同高度和材质的障碍物，让幼儿通过走、跨、钻等方式跨越障碍，增加了游戏的挑战性和创造力，还能培养孩子们的动手能力。最后，在游戏方式上进行革新，老师们可以将民间的体育游戏融入到孩子们的生活中，并将他们在生活中必须掌握的古诗、儿歌等内容相结合，让孩子们在玩的过程中进行思维训练，提高他们的记忆力。例如“跳皮筋”这一民间运动项目，老师可以让孩子们在跳皮筋的时候，边跳边念儿歌。通过这一形式的体育活动，不仅能让孩子们的身体得到全面的锻炼，而且还能有效的通过游戏内容的推进达到游戏活动的意义。
3.加大对教师的培训力度，促进教师的专业化成长
唐代大文学家韩愈在《师说》中提到“闻道有先后，术业有专攻”“师者，传道授业解惑者也”。他从两个方面提出了教师只有具备教师职业素养，才能“传道解惑”。用现代的话说，专业的事情交给专业的人去做，可见教师的专业化发展有多么重要。首先，本研究以“民间体育游戏”为主题，组织教师开展校本教研活动。园本教研是提高教师整体素质、促进教师专业化发展的重要手段之一。由于他们在教育第一线，对孩子们的真实状况最为清楚，他们全程追踪着游戏的安排，掌握着第一手的信息，目的是要解决现实中的问题，以此来提高自己的职业素养。其次，采取“请进来”的形式，邀请名师到幼儿园，在实践和运用民族传统体育活动的实践中遇到的问题给予理论上的指导，在理论层面上提高一线老师的理论水平。最后，以“走出去”的形式，让老师们去发现、探索其他幼儿园的优秀案例，汲取经验。
结语
总之，在幼儿园中引进民族体育游戏，既是对教师创造性思维的挑战，也是以发展幼儿的身体素质、提高协调能力、培养团队合意识、并为他们的学习和生活打下良好基础为重要目的。因此，教师应充分认识到两者的共性，在活动计划上进行不断地研究和探索，寻求有效的整合策略，以丰富幼儿体育游戏的内容，全面有效地促进儿童的身心发展。
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