国家总书记曾经言明：“文化强民族强，文化兴国运兴。”诞生在中央苏区时期的红医精神是数以万计革命前辈为后世医务工作人员留下的弥足珍贵的红色文化遗产，其明确要求医学生争做道德高尚、技术高超的医学人才，始终坚定为广大人民群众服务的政治立场，这契合于新时代医学生的思政教育。传承与发扬红医精神，合理运用优秀红色资源，推动医学生思政教育与红医精神深度融合，既能够促进医学生思政教育实效性与针对性进一步提升，又可以正确指引与鞭策新一代医学生全面形成并树立起以健康为主旨和以人民群众为中心的健康观，这对有条不紊实施健康中国战略有不可估量的作用。
一、红医精神基本内涵
（一）埋头苦干是红医精神的工作作风
由党正确领导创建的人民医疗卫生事业经历从零开始、由初步创始到稳定发展、不断壮大、日渐完善和走上正轨的发展历程。基于社会主义革命阶段，为推动人民解放这项伟大事业实现，即使条件艰苦、环境恶劣，作为红医的革命前辈自始至终不畏艰辛、保持初心，始终坚持为人民群众与红军伤员问诊治病；立足社会主义建设阶段，广大医务人员积极主动响应国家发出的号召，自愿奔赴最为艰苦的工作岗位以及进入祖国有需要的地区无私奉献；在新时代背景下，全体医务人员一直以为人民群众提供更加周到的健康服务而深入探索与不断努力。这种不畏牺牲、脚踏实地、埋头苦干的优良作风是我国红医精神最立体生动的体现[1]。
（二）技术优良是指红医精神的目标要求
与其他中国精神相比来说，技术优良是红医精神所独有的，直接指向红医精神本身的专业维度，实际是指专业技术层面相应要求。作为医务人员，应当通过医疗技术全面履行自身肩负的使命与承担的崇高职责，利用自身掌握的精湛技术来努力帮助病人彻底恢复健康。新时代的医务人员应当注重提升专业技术，追求精益求精，这不仅是我党对红医专业技术提出的明确要求，还是红医精神的重要根本。
二、新时代红医精神融入医学生思想政治教育的有效路径
（一）理论筑基，促使红医精神进入思政课堂
从理论层面认知红医精神是产生价值认同的重要前提与基础。所以，应当从思想政治课程第一课堂出发，认真学习红医精神，全面加强与红医精神有关的理论教育。绝大多数医学生受到红医精神形成年代深远影响，不可避免会出现认知上的陌生感与距离感，但这却并不是在新时期让中华民族珍贵革命精神瑰宝蒙尘的理由，向学生灌输基础理论知识是将这一风险规避掉的最为直接和行之有效的路径。而为促进理论灌输效果大幅提升，则应当在思政教育中有条不紊推进红医精神的“三进”工作。第一，进教材。从实际来说，进教材为在思政教育中合理融入红医精神搭建良好平台，对红医精神的时代价值、历史渊源、实践运用以及理论来源进行深入挖掘，用心编撰与医学生特点相符合的教材。以教材作为教学大纲，开展的红医精神基础理论教学就真正有本可依和有据可循，在潜移默化中朝向更加严谨规范和科学合理道路迈进。第二，进课堂。一般来说，课堂教学是开展思政教育的重要主阵地，如果想让红医精神走进教学课堂，那么需要妥善解决“如何讲”和“谁来讲”等具体问题。红医精神是医学生群体思政教育的优质资源，细致讲解这种精神是高校思政教师不可推卸的责任。作为一线思政课教师，应当以不同思政课程特点为依据，在实际教学中合理融入。例如，在《形势与政策》课程中，教师应当有机结合健康中国梦与红医精神；在《中国近代史纲要》中，应将红医精神历史背景、时代意义以及发展历程有机融入。如此一来，高校思政课教师就可以将“真善美的种子”埋进医学生心田，正确引导医学生将人生“第一颗纽扣”扣好。第三，进头脑。在思政教育中合理融入红医精神最为直接的目的是帮助医学生充分了解红医精神到底是什么，如何传承红医精神以及为什么要发扬和传承红医精神。医学生通过理论学习，意识到红医精神不仅要“入耳”，还要“入脑”，更要内化于心，外化于行[2]。
（二）实践深化，在实践活动中贯穿红医精神
一是红医精神入行需要深入探索和大胆尝试红色基地的体验式教学以及现场实践教学，推动实践育人效果实现。认真学习红医精神，绝不可一直停留在陈旧填鸭式、灌输式传授理论知识层面，而是应当要高度重视开展情景式教学，组织开展丰富多彩的实践活动教学，每个学期定期带领本校医学生走进革命博物馆参观，走访调研红色基地等，借助开展以体验式为主的实践教学来进一步增强医学生认同红医精神的情感，对红医精神具备的巨大能量进行切身感受，促使学生始终牢记学医使命与初衷，十分自觉的肩负起建设与发展“健康中国”的重大任务。二是红医精神入行还需要积极鼓励广大医学生群体在亲身参与基层服务活动过程中深刻感悟、不断深化和积极践行红医精神。学校应当组织医学生有序开展进入基层服务人民的实践活动，借助在暑假期间进行的“三下乡”社会实践活动，正确指导医学生在各个社区与偏远农村地区等不同场所开展普及医学常识以及送医下乡活动。教师还应通过开展类型多样的志愿服务活动来切实鼓励医学生将自身所学专业特长充分发挥出来，踊跃参与各种志愿服务活动。合理借助志愿服务与社会实践等相应活动，能够加深医学生对于优秀红医精神的充分体现与深刻感悟，从而促使其真正做到通过具体行动来充分展现担当、责任，以及弘扬与传承红医精神。
（三）价值引领，借助红医精神涵养医学生职业价值观
一是充分发挥出医学院党组织和团组织的作用，与医学专业特色相结合来建设红色品牌和打造出一个红色文化教育主阵地。例如，在护理专业，党支部积极组建幼儿看护和养老照护等一系列党建项目组，并在社区进行点对点服务；充分发挥学生党员本身的榜样示范作用，正确引导医学生对红色资源进行深入挖掘，成为宣讲红医故事的主力军，更好培育和积极践行我国社会主义核心价值观。二是促进校园文化建设品质与内涵逐步提升，营造融洽和谐红色文化氛围。广大医学生群体充满朝气，愿意接受未知新鲜事物，高校应当促进校园文化品质及内涵提升，与新时期流行宣传模式相结合，如此才能够愈发契合医学生实际需求。例如，设置电子宣传屏、摆放人物雕塑或者布置文化长廊等，营造出较为浓厚的人文氛围；引导医学生主动参与红色舞台剧的排演和组织红歌比赛，大力弘扬社会主义主旋律。通过上述这些丰富充实红色校园文化，可以让医学生对医学生誓言有充分理解，从而真正成为有着远大理想和坚定信仰的优秀时代新人[3]。
结语：综上所述，红医精神是与医学生群体职业特点相贴合的弥足珍贵文化资源，同时其还与思政教育有着较高价值契合性。为推动深度融合医学生思政教育和红医精神实现，应从理论筑基、实践深化和价值引领这三个层面入手，如此才可以促进医学生思政教育质量大幅增强。
参考文献：
[1]梁建秀,杨卿.红医精神融入医学生思想政治教育的路径初探[J].黑龙江教育(理论与实践),2022(08):20-23.
[2]韦璇.红医精神融入医学生思想政治教育路径探析[J].科学咨询(教育科研),2022(05):1-3.
[3]刁传秀,程乐森.新时代红医精神融入医学生思想政治教育研究[J].卫生职业教育,2022,(08):13-15.
王鹏军，男，汉族，籍贯：甘肃天水，生于：1983-08，工作单位：成都医学院，单位省市：四川省成都市，单位邮编：610500，职称：助理研究员，硕士学历，研究方向：学生管理、医学人文、文学与传媒。
