新课标对初中体育教学提出了更高的要求，不仅强调学生运动技能的掌握，还注重学生运动习惯的养成、运动能力的提升以及运动参与体验的丰富。在这样的背景下，“教会、勤练、常赛”成为了初中体育教学的重要原则和方法。
一、教会
（一）注重学生个体差异
在新课程标准的指导下，教师应深入了解并尊重学生的个体差异，这包括他们的身体素质、兴趣爱好以及运动能力。每个学生都是独一无二的，他们有不同的体能基础、不同的运动偏好以及不同的学习速度。因此，制定个性化的教学计划显得尤为重要。教师应通过体能测试、问卷调查等方式，全面了解学生的身体素质和兴趣爱好。比如，有的学生可能擅长跑步，对田径项目有浓厚的兴趣；而有的学生则可能更喜欢篮球或足球等团队运动。在了解学生的基础上，教师应结合体育教学目标，为每个学生制定个性化的学习计划。
（二）注重启发式教学
在新课程标准的指导下，教师需要更加注重学生的主体性，通过问题引导和案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而培养学生的自主学习能力和创新思维。问题引导是一种有效的启发式教学方法。教师可以根据体育教学内容，设计一系列富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、积极探索。例如，在教授篮球运球技巧时，教师可以提问：“为什么篮球运球时需要注意身体的协调性？”这样的问题能够促使学生深入思考，从而更加深入地理解运球技巧的要领。案例分析则是一种更加直观、生动的教学方法。教师可以通过分析体育比赛中的典型案例，让学生在实际情境中学习体育知识和技能。
（三）注重体育文化的传承
在新课程标准的引领下，体育教师应注重将体育文化与体育教学相融合。体育教学不仅是技能的传授，更是文化的传承。通过介绍体育的起源、发展历程以及重大赛事背后的故事，教师可以让学生深入了解体育的历史脉络，感受体育文化的博大精深。体育所蕴含的精神内涵，如团队合作、拼搏精神、公平竞争等，都是培养学生体育素养和人文精神的重要方面。教师可以结合具体的体育项目或赛事，让学生体会这些精神的实际意义，从而在日常生活中践行这些价值观。
二、勤练
（一）注重训练的多样性和趣味性
在新课程标准的指导下，教师应积极探索多样化的训练内容和形式，以增加体育训练的趣味性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。多样化的训练内容可以涵盖不同的体育项目、技能和体能要求，以满足不同学生的需求和兴趣。例如，除了传统的田径、球类项目外，还可以引入攀岩、瑜伽、街舞等新兴项目，让学生体验不同的运动乐趣。教师还应注重训练形式的创新，如采用游戏化教学、小组合作、竞赛挑战等方式，让学生在轻松愉快的氛围中参与训练。这样的训练形式能够增加学生的参与感和互动性，使他们在享受运动乐趣的同时，也能够提高训练效果。
（二）注重训练的针对性和实效性
在新课程标准的指引下，教师应始终以学生为中心，充分考虑学生的实际情况和学习需求，来制定科学合理的训练计划。这要求教师首先对学生的体能状况、运动技能和兴趣爱好进行全面评估，从而准确把握每个学生的特点和需求。教师应结合评估结果，制定个性化的训练计划。这些计划应确保训练内容与学生当前的运动水平相匹配，同时又能够满足他们进一步提升的需求。例如，对于体能较弱的学生，教师可以设计基础体能训练，逐步提高其身体素质；对于技能较为熟练的学生，则可以引入更高难度的训练内容，以挑战其极限。
（三）注重培养学生的意志品质
在训练过程中，教师扮演着至关重要的角色，不仅要指导学生的运动技能，更要注重培养学生的意志品质和毅力精神。当学生面临困难和挑战时，教师应成为他们最坚实的后盾，鼓励他们勇敢面对，积极克服。教师可以通过讲述励志故事、分享运动员的奋斗经历等方式，激发学生的内在动力，让他们明白成功需要付出努力和汗水。在训练中，教师应设定具有挑战性的目标，让学生在追求目标的过程中，逐渐培养起坚韧不拔的意志和持之以恒的毅力。当学生在训练中遇到挫折时，教师应及时给予鼓励和支持，帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。这样的教育过程不仅能够提升学生的运动技能，更能够塑造他们坚强的意志和坚定的信念，为他们未来的成长打下坚实的基础。
三、常赛
（一）注重比赛的公平性和公正性
在组织体育比赛时，教师应始终坚守公平、公正和公开的原则，为学生营造一个健康、积极的竞技环境。首先，公平是比赛的灵魂，教师应确保每个学生都有平等参与比赛的机会，不偏袒任何一方。在比赛过程中，教师应严格执行比赛规则，对违规行为进行公正处理，维护比赛的公平性。公正是比赛的基石。教师应根据比赛规则，公正地评判每个学生的表现，给予他们应有的荣誉和认可。公正的评价不仅能够激发学生的学习动力，还能培养他们的诚信品质，为他们的成长奠定坚实基础。公开是比赛的保障。教师应确保比赛过程的透明度，让学生和观众都能了解比赛的进展情况。
（二）注重比赛的教育性和趣味性
教师应巧妙地将比赛与教育教学相结合，使比赛不仅成为检验学生运动技能的舞台，更成为他们学习、成长的重要平台。在比赛筹备阶段，教师可以引导学生学习相关的体育知识，如比赛规则、战术策略等，帮助他们建立完整的体育知识体系。在比赛过程中，学生需要运用所学的运动技能，通过实践来巩固和提升这些技能。比赛也是培养团队合作精神和竞争意识的绝佳机会。学生需要在团队中相互协作、密切配合，以达成共同的目标；他们也需要面对其他团队的竞争，学会在竞争中保持冷静、坚定和自信。
四、结语
综上所述，在新课标背景下，“教会、勤练、常赛”是初中体育教学的重要原则和方法。通过注重个体差异、启发式教学和体育文化传承等方面的教学，可以有效提高学生的体育知识和技能水平；通过多样化的训练内容和形式、针对性和实效性的训练计划以及培养学生的意志品质等方面的训练，可以提高学生的运动能力和运动体验。
参考文献
[1]鲍鹏灵.新课标背景下校园篮球的"教会,勤练,常赛"策略研究[J].健与美,2023(2):99-101.
[2]黄凯.新课标背景下的"学练赛评"一体化教学设计思考[J].[2024-06-19].
