文言文中蕴含了丰富的传统文化，是中华五千年文明的重要载体，其中包含了许多处世哲理、民俗习惯、自然环境等，经典文言文作品与语文教学的融合，可以在很大程度上拓宽学生接触传统文化的途径，提升学生的文化素养。教师作为学生成长的重要引导者，在当前初中学段语文教学开展的过程中必须要予以足够重视，应坚持以生为本的教育理念，通过不断对教学方式进行优化来提升文言文教学效率，以此促进学生综合性成长。
一、初中语文文言文教学的意义
开展文言文教学是符合新课标的人才培养需求的，是与我国基本的教育方向相一致的。通过文言文教育可以满足学生的精神追求，提高学生的文学修养。我国是一个有着五千多年历史的文明古国，历史悠久且文化底蕴深厚。教师引导学生对文言文进行品读，可以有效陶冶学生情操，为学生创设更加直接的途径来帮助他们了解历史时期的社会现实以及作者抒发情感的方式。许多历史文化大家都以文言文进行创作，学生通过阅读文言文可以慢慢走近中国历史，丰富精神文化生活，满足精神追求。此外，开展文言文教学还可以有效地培养学生的思想品德。文言文中蕴含了许多传统美德，如修身、治家、和睦等，教师在引导学生品读文言文的过程中可以对文言文蕴含的传统美德进行深入挖掘，帮助学生强化对道德的认知，促使其形成正确的价值观和人生观。
二、初中语文文言文教学的创新措施
（一）开展探究学习，培养良好品质
中学语文教学的最终目的是实现学生素质的整体提升，促进学生良好品质的形成。文言文教学中，教师要用语言文字的讲解促进学生的思考，培养学生的语文思维，以此实现文言文学习效率的提升。教师要引导学生做好课前预习，借助问题启发学生思维，促进学生进行有效的课前思考。教师要充分发挥引导作用，为学生创设良好的自主思考环境，使学生能独立完成思考、探究任务，减少翻译书的使用频率。教师要给予学生充分的尊重，尊重学生的个人见解，充分体现开放的教学环境。例如，当教师在引导学生学习《庄子与惠子游于濠梁之上》时，可让学生通过对庄子与惠子谈话的分析，提炼出文章的中心思想。教师要鼓励学生及时发表自己的看法，将自己独有的见解勇敢表达出来，这样才能促进学生的发散思维。教师还可以组织学生在课堂上开展辩论赛，询问学生“你赞成哪一种意见？有什么理由？”学生根据自己的想法，自发组成不同的辩论小组，互相反驳，推翻他人观点，不断补充论证，合理表达自己的看法，重建自己的思维结构。辩论的过程是学生思考和学习的过程，对学生文言文鉴赏能力的提升很有帮助。
（二）创设教学情境，激发学习兴趣
很多教师在教学中将关注点集中在文言文的翻译上，其实，翻译教学只是渗透其他教学目的的一个基础和依据。教师开展文言文教学时，应充分认识到文言文在育人方面的价值，对学生进行文化意识的渗透。教师可以将文言文作为诠释传统文化思想的一种工具，引导学生体会文言文内涵，优化文言文的教学效果。因此，指导学生学习文言文的过程中，要从文言文的文化因素、人文特质入手，实现培养学生语文素养的目标，让学生在积累语言的同时，兼顾其他教学目的。作为一种新型的教学模式，情境教学在课堂教学中的应用对提升教学质量有极大的促进意义。教师要合理运用情境教学法为学生模拟场景，激发学生学习的积极性。例如，当教师在引导学生学习《岳阳楼记》一课前，教师可以利用互联网搜集资料，在课堂上高度还原相关历史背景，在学习情境中引导学生体验作者的人生遭遇，了解其价值观念，着重分析其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心胸，以及一心为民的远大抱负。
（三）巧借信息技术，营造趣味氛围
信息技术的到来为我们的生活提供了多样的便利。教师应积极利用信息资源直观性强、趣味性强的优势来对现有的文言文教学进行优化创新。在备课阶段，教师可以及时在网络上检索与文言文内容相关的视频资料，从大量的视频中选择符合学生年龄特征的视频，在课堂上通过多媒体为学生进行展示。在视频中，大量的文言文语句被改成现代化语言。通过直观的情境为学生进行呈现，学生可以结合视频图像来对教材上的文言文进行理解。这种方式不仅能够有效吸引学生的注意力，营造出趣味性的教学氛围，还能有效帮助学生降低理解难度，加深学生对文言文的印象。例如，当教师在引导学生学习《陈太丘与友期行》时一课，教师可以利用网络检索和《陈太丘与友期行》这篇课文所描述的情境相符合的视频，在课堂上为学生进行展示，让学生通过观看视频来总结这篇文言文讲述了一个怎样的故事。教师通过提出具有针对性的问题，可以提高学生观看的目的性，让学生通过观看视频了解到这篇文言文讲述的故事：陈太丘与朋友约定时间见面，但是朋友并未准时到达，并且还责怪陈太丘抛下自己而走开，最后被陈太丘的儿子的一番话说服。在学生对文言文内容有一个大体了解的基础上，教师可以引导学生将事件发生过程与具体的文言文语句进行一一对应。
三、结语
文言文教学不仅能够帮助学生丰富知识储备，还能增强学生的民族意识与道德认知。要想更好地培养新时代所需要的新型人才，教师就必须重视文言文教学的创新，将学生放在语文课堂的核心位置，开展探究学习，培养学生良好的品质；创设教学情境，激学生的学习兴趣；巧借信息技术，营造趣味化的氛围，以此带领学生积极思考、探究，突破传统教学模式的瓶颈，切实有效地提高学生的文言文水平，促进学生文学素养的提升。
参考文献：
[1]张洛缘.初中语文教学中的文言文阅读教学[J].语文世界(中学生之窗),2022(05):54-55.
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