一、幼儿园教学现状
从幼儿的发展规律看，其在低年级时期的好奇心较强，自我管控能力较弱，经常出现多动吵闹的行为。这些行为很好地反映了幼儿本身的特点，教师应该充分尊重并合理分析，制订灵活多样的管理制度，促进幼儿发展。但从实际教学情况来看，当前部分幼儿园在制度管理方面不够灵活，对幼儿的成长与发展限制过多，产生了明显的不利影响。以日常活动为例，一些幼儿园以及教师认为，让不同年龄阶段的幼儿共同相处，极易出现各种矛盾，还会危害幼儿安全。因此，对不同年龄阶段的幼儿进行强制分组，并严格规定了相应的活动区域，避免幼儿混合相处。而这种方法本身与混龄教育背道而驰，当幼儿对其他区域有较大兴趣时，也无法得到满足，其个性发展难以实现，教育情怀理念也无法突出。除此之外，一些幼儿园会受到传统教学思想影响，在幼儿教学活动中，引入过多的理论教学，甚至利用幼儿午休时间进行理论授课，给幼儿造成极大的负担。在刻板、片面的制度中，幼儿难以健康发展，其个人特点也无法突出。
二、以教育情怀理念实施教学管理的有效策略
(一)提高教学管理的灵活性
刻板的制度与片面的理念是影响幼儿发展的重要因素，同时也限制着人性化理念的全面落实。幼儿本身是带有独立性的个体，在低年级时期，其思维与思想更是极度活跃，刻板、片面的制度与策略难以满足幼儿的发展需求，也难以在根本上提升幼儿园的教学管理水平。因此，在教育情怀理念下，教师和幼儿园要对教学策略与管理制度进行合理改进，充分考虑每个幼儿的发展特点和个人意愿，以科学、新颖、合理的模式开展教学管理工作，从而提高教学管理与幼儿之间的适配程度，突出教育情怀理念的优势。以日常活动为例，除固定的理论学习之外，娱乐游戏活动是幼儿园教学管理的关键内容，其重要性不亚于课堂教学。若能设计有效的娱乐游戏活动，幼儿既能放松身心，也能在相应的活动中收获各种知识与哲理，从而提高自身的综合素养。为此，教师可以有针对性地开展混龄教育，促进幼儿发展。与以往的教学模式相比，混龄教育更加尊重幼儿的想法和意愿，教师可以让不同年龄阶段的幼儿共同相处，进行游戏活动。在这样的模式中，幼儿能彼此合作，也能互相帮助，提高责任意识与合作能力。
(二)缓和教学态度，走进幼儿内心
教师本身的理念和态度会直接影响幼儿的发展，同时，在低年龄阶段，幼儿会格外注重教师的态度与评价。作为幼儿教学工作的重要实施者，教师在有效融合教育情怀理念的过程中，要以正确的态度和思想开展教学管理工作，充分尊重幼儿的意愿和需求。同时，教师的态度不能过于强势，也不能过多插手幼儿的思想和决定，应该给幼儿提供充足的平台空间，让幼儿自由发展，进而确保教育情怀理念与幼儿教学管理充分融合。以理论教学为例，幼儿的学习能力和理解能力虽相对较弱，但在不同学科中仍然存在较为明显的个体差异性。因此，单一笼统的教学方法不能满足每个幼儿。此外，严格强势的教学态度也会让幼儿产生畏惧心理，甚至会让幼儿对某一学科产生排斥情绪。这就意味着，在开展教学管理工作时，教师必须以和善亲近的态度对待每个幼儿，尊重幼儿的想法和意愿，给幼儿提供更加舒适的环境，为其带来更好的感受。以日常沟通为例，幼儿园时期，幼儿对教师较为信赖，当幼儿出现人际交往或学习问题时，更倾向与教师沟通。此时，教师应该认真聆听幼儿的想法，也要在言行举止上做出改变，给幼儿同等的尊重。如蹲下身与幼儿平视，注视幼儿双眼与之沟通，当幼儿想法正确时，教师要肯定幼儿的想法并鼓励幼儿，增强其行动的动力。而在学习方面，教师可以利用分层教学法开展教学工作，根据幼儿的学习情况制订不同的教学方针与目标，让每个幼儿根据自身的意愿选择合理的层次，从而实现教育情怀教育。而在课外活动和课堂学习中，教师不应该过多干扰幼儿的决定，而是应该让幼儿选择自己喜好的方式进行游戏或学习。久而久之，幼儿的综合素养会全面提高，教育情怀理念也会与教学管理实现有效融合。
(三)帮助家长树立正确认知
作为幼儿教育的核心角色之一，家长也需要树立正确的认知和思想，以全面的角度看待教育情怀理念，并将该理念融入到日常教育中，配合教师与幼儿园的要求，为幼儿提供更有效的帮助。人性化教育的实施者既包括教师，也包括家长，在教学改革的不断发展下，家长必须以全面的角度看待幼儿，将其看作独立的个体。只有家长做到充分尊重幼儿，教育情怀教育才能发挥更有效的作用，幼儿园也能与家长进行有效合作，优化幼儿教育活动。而在树立正确认知与思想的过程中，教师要发挥自身的角色优势，以专业的知识与技能引导家长正确看待幼儿发展，让家长积极配合幼儿园与教师，全面地落实教育情怀教学与管理。
结语
综上所述，以教育情怀理念实施幼儿园的教学管理活动已成为幼儿教育的必然趋势，这一理念优势颇多，对幼儿的成长有极大的帮助。但在实际教学中，该理念并未与幼儿教育实现全面融合，幼儿的意愿和个人仍无法得到彻底尊重，家长和教师的思想观念也需进一步改进。因此，教师、幼儿园以及家长都要重视教育情怀理念，以正确的角度看待幼儿、尊重幼儿，选择适合幼儿的教学策略，为幼儿的发展成长奠定稳固基础。
参考文献：
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