前言
教育可以把知识、理论等转化为强大的社会生产力，在很长一段时间里，都是社会发展的一个重要领域。因此，对其发展应给予高度重视。其中，小学作为基础教育阶段，其教育实践尤为引人注目。许多新的教育思想，新的技术，新的教学方法，都会首先被引进其中。在网络信息技术飞速发展的今天，以信息化为主要特征的智慧教育，已经成为了一种趋势。本文将立足于智慧教育的发展，对应如何加强对学校的有效管理进行具体的探讨。
一、智慧教育视域下学校建设的特征
1.学校的教育环境更加智慧化
伴随着5 G技术、人工智能、大数据等新型技术在校园建设中的应用，在智慧校园的环境中，学生的学习行为会变得越来越智能化，其中包括了学生在学习过程中的行为、经验和感知，都会变得更具个性化和智能化。以5 G、人工智能、 AR/VR、云计算、大数据等新兴信息技术为基础，使教学过程中的人与人之间的智能互动成为可能，从而为教学信息化的发展提供人工智能环境保证。
2.学校的课程资源更加智慧化
在“5 G+智慧教育”的教育信息化时代，大部分的智慧学校都是以数字化形式呈现出来的。在数字化环境下，智慧学校的课程、教材和辅助资源将空前丰富，将多样化、复杂性、系统性、标准性的资源整合到课程中，并以智能化、可接受的方式教授给学生。与此同时，在信息化的背景下，要为学生建立一个开放的网络学习平台，建立一个智能化的图书馆，建立一个综合性的学习资源平台等，让每一个受教育者在享受个性化、智慧化的学习过程的同时，还可以运用智能技术来创建新的资源，实现教育资源的最大化，实现教育的共享。
3.学校的教育评价体系更加智慧化
在智慧教育的背景下，学生的学习过程是一个数据的收集、分析、反馈、再利用的过程，利用云计算、大数据、人工智能等信息技术，对学生的学习过程进行分析、反馈、再利用，使得学校可以对学生的“教”与“学”进行分析，同时，还可以利用智能的软件，对学生的学习过程进行全面的分析与评价，从而实现对学生的学习过程的智能化、科学性的评价，并为学生制定相应的学习计划，这个评价体系，就是将学生的“认知”转化为“智能思考”，再转化为“智能评价”，从而进一步完善了学校的教学评价体系。
4.学校的校园管理更加智慧化
信息技术对智慧教育视域下的学校管理进行了重塑，在信息技术的支持下，校园管理平台将学校的固定资产、财务、学生、教师、校园安全、课程等管理过程进行了数字化，并将其转化为数据，并将其记录在信息系统中，构成了一个互联互通的整合式校园管理体系，从而极大地提升了管理效率和智能化程度。
二、智慧教育视域下学校教学管理运用
（一）灵活运用，提高“智慧化”教学管理水平
（1）进行学生信息管理的信息化建设
学校应该将信息化管理理念应用到学籍管理工作中，在一定的技术手段支撑下，将学生的入学信息、成绩信息及奖惩信息等数据汇聚到一个数据管理系统中，让信息管理工作变得更可靠。学生的学习成绩资料是学校教育管理的一个重要组成部分。如果能够建立一个综合的信息管理平台，那么老师只要将原始数据上传，就可以自动地获得成绩排名，并对学生的测试情况进行分析和统计。这对于缓解教师的工作压力、提升教学管理水平具有重要意义。为此，学校要加强对学生信息资源的信息化建设。学校要根据有关的教务工作程序，对其进行进一步的调整，并根据本校的具体情况，制定相应的课程体系。同时，选课系统的开发也要以学校的课程体系为基础，实现“系统排课+学生自主选课”的模式，以更好地提升选课工作的质量。
（2）进行教学常规管理信息化建设
教学管理工作者应该以先进的信息化技术为依托，建立一个与学校实际相适应的教师管理系统，尤其是对子系统的建设，更要立足于实际，建立一套适用于本校教师的系统。教师信息管理系统包含了教师的基本信息、科研成果和出版作品等信息。此外，还应该将教师的课程表也纳入到学校的管理体系中，以便清楚地了解老师的工作进程，进而更精确地评估每一位老师的教学状况。学校要加强对排课表的建设，加强对排课表的管理。在这个过程中，排课系统应该可以从总体上对校园课程安排、教师安排及教具安排进行管理，防止临时排课不合理、不及时等情况的出现。借助信息化排课管理系统，可以更好地对课程设置以及教师的调配进行优化，可以及时地发现并解决一些突发问题，进而提升教学管理工作的质量。
（二）形成意识，提升“智慧化”教学管理效度
（1）培养教师的信息化应用意识
在教育教学中，要加强对教师信息能力的培训，强化教师信息技术的应用能力。在这当中，最重要的是要帮助教师培养出电子备课的习惯，让教师可以利用海量的网络信息来充实自己的教学内容，从而提升自己的备课质量。同时，学校也要指导老师利用一些多媒体技术，进行课件的制作和完善，以丰富课堂形式，激发学生的学习热情。除此之外，学校要指导教师参与到教学系统的建设和使用中，要求教师多使用教学系统，并以自身的使用情况为基础，为教学系统的建设和优化提供合理的改进建议，以不断完善信息化教学管理系统，进一步提升教育教学工作的质量。
（2）培养学生的信息化应用意识
教师可利用一定的网络技术，建立互动界面，引导学生进行在线学习，同时，根据学生的认知水平和学习兴趣，为他们提供个性化的教学方案。在网络条件下，教学管理工作人员也要按照有关法规，确保并提高信息条件下的教育管理工作的正确性。尤其是在学生管理这个工作环节上，要从学生的需要入手，进行全方位的研究，
（三）注重互动，推进“智慧化”教学管理应用
老师要有一种先进的教学理念，要自觉地从“知识的传授者”变成“学习的组织者”，重视在教学过程中，学生的主体性，以培养好的习惯、引导教学方法等方式，促进学生获得更多的知识，培养他们的自学能力。除此之外，老师还要自觉地对他们进行信息化理念的培育，用自己的实践去感染他们，让他们不断地更新自己的理念，让学生能够在网络上获得更多的信息。
老师应该清楚地认识到，强调信息化教育管理并不是简单地让学生利用网络来进行学习，而是要让他们利用网络这一渠道来进行自我发现和自主思考，进而培养他们自主学习的习惯。其实，许多家长都有一种观念上的错误，以为老师讲的内容才是真正的知识，网上所说的并不一定都是真的。知识是无穷无尽的，获得知识的途径不仅仅是老师的传授。要使学生及家长对「教育信息化」的概念有一个整体的认识。
结语
在大众传媒的引导下，教师处在一种被动的地位，人人都有发言权，同时，智慧教育所带来的一些负面影响也是值得我们深思的。如何选取最适合的技术，为学生、为学校提供更好的服务，让学校的发展更加现代化、智能化，这也是当前学校面对的问题。本文旨在对智慧教育的研究，为今后开展有效的学校管理工作，为现代化教育开创新局面。
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