前言
在课堂教学中，班主任既要做好班级的管理者，又要做好学生的思想与家教工作，在学生的发展中，班主任的作用是不容忽视的。同时，由于实行了“双减”，使班主任的工作负担加重，同时也需要班主任认真考虑如何提高班内的管理效率，使新时代下的学校的班级管理更上一层楼。
一、 初中班主任班级管理中存在的问题
当前，许多老师过于注重考试的分数，忽略了当前的学习状况。在目前的考试制度下，学业是学生能否顺利上好初中的“踏脚石”，面对着较大的升学压力。班主任面临着很大的心理应激，致使其心理需要被忽略，从而引发许多的焦虑。
在当今的素质教育中，学生的身心与学业表现是一样的，两者必须兼顾，任何一种都不能忽视。在学校的教学中，不仅要注重对教材的理解，还要注重对学生的日常生活，培养他们的正确的价值观念和人生态度，使他们走上正确的道路。在班级里，班主任要把更多的精力用在学习上，许多学习成绩不佳的同学，都是渴望得到老师的认同，但是老师们却忽略了学生的内心，对学生的认同需要受到压制，造成了以“坏”的方式吸引老师注意力的行为，是一种“畸形”的心理学现象。所以，作为一名优秀的班主任，在对待学习成绩不佳的问题上，必须对其进行正确的对待。
二、初中班主任管理策略分析
（一）创新教育管理观
在开展各项管理和教学工作时，必须首先从思想上进行全方位的改革，力求在最短的时期，迅速掌握现有的班级管理问题，并及时采取相应的对策。在全面深化教育体制改革的大环境下，实行“双减”政策，旨在减轻初中生在学业上的繁重负担、缓解学习压力、提高整体教学效果。在传统的教育观念的作用下，一般老师都会安排更多的课外作业，并安排各类作业指导，以进一步提升学生的测试水平，但是这样做往往适得其反，繁杂的课后作业、课外补习不仅没有提高学生的整体水平，而且还会对他们的日常生活产生不利的作用。课外补习和大量的习题不能有效地促进学生的整体成绩。要顺应社会发展的需求，就必须深刻剖析初中生的现实学习现状与提高成效，制定出行之有效的对策，创造出符合学生发展的条件。在当前的教学理念下，班主任在日常的管理和教育工作中必须进行持续的改革，在实践中，班主任要注重观念的革新，以达到理想的教育效果。
（二）改善管理方法。
在实行“双减”的情况下，初中班主任在实施教育管理工作时，在初中课堂教学过程中，课堂管理起着举足轻重的角色，它不仅可以让学生们在一定程度上遵循基本的课堂纪律，而且还可以帮助老师完成新课程的教学任务。因此，如何正确地运用现代的管理方式和有效的教育手段来进行班级的管理，必须主动地进行传统的管理思想，寻找符合时代发展需求的新型的教学方法。在当前形势下，班主任要主动转变自己的班级管理理念，搞好初中的课堂教育。在实施班级管理与教学工作时，应根据实际情况，确定学生的主体性，并根据实际情况，合理地采取适当的教学管理方法，在注重学生平时的测试中，注重学生的个人发展，树立以人为中心的基本理念，确立立德树人的目标，并对其进行日常的管理。另外，在初中阶段，班主任要注重培养学生的品德，培养他们的良好的行为习惯，除了要养成良好的学习习惯外，也要注重生活中的一些基础生活习惯。因此，班主任要提高自己的责任感，发挥自己的爱心，悉心照顾好同学的日常学习和生活，正确掌握他们的学业状况，最大限度地提高班级的管理效果。
（三）为家长排忧解难
由于实施“双减”的规定，大多数的学生的父母对“双减”的认识还不够，仍然有一些问题，因此，要让初中的老师们充分发挥其辅导员的作用，帮助他们解决问题。首先，要与父母进行积极的沟通，并能耐心地听取父母的意见和建议。在与父母沟通时，要有足够的耐心听取学生家长的反馈，让父母对学生的学业情况有一个全面的认识，比如学生的日常表现、优缺点、考试成绩、日常的表现等等，增进父母对孩子的认知，全面掌握孩子的学业状况，帮助父母克服种种疑虑。其次，在实行“双减”的情况下，初中的班主任要主动转变当前的思想，对父母进行“双减”的讲解。老师会详细地向父母讲解“双减”的优点，并与他们的父母交流自己的教育方法和科学的教学思想，让父母们认识到，实行“双减”可以有效地缓解学生和父母的压力。改变父母的传统思维，改变对子女的培养，改变对子女的教育观念。另外，父母应积极地对待家长会，积极参与，通过与老师的交流，正确掌握孩子的学业情况、身体发展情况，为其制定合适的家庭学校互动教学计划，制定家庭学校协调教学计划，建立良好的家校关系。最后，在初中阶段，班主任要重视与学生的交流，并进行正面的思考。初中生的班主任要深刻地反省自己与父母的关系，并判定父母与自己缺乏交流与联络，只有当父母没有把握好孩子的实际情况的时候，他们的焦虑情绪就会出现，这就要求他们在以后的各种教学活动中，要主动和父母保持良好的关系，并将他们的学习情况反馈到父母那里，从而达到家校共育的目的。
（四）健全班级管理机制
如果在实行双减的情况下，如果继续采用传统的班制管理方式，那么，就不能很好地建立起一个完整的班级管理系统。目前的奖惩制度还没有形成，致使各年级的个体特点比较模糊不清。因此，在教学管理工作中，必须始终贯彻“以人为中心”的思想，对学生的优点和不足进行认真地审视。针对学生的专业特点，要重视班主任的激励和扶持，以促进其发挥自己的长处，增强其自信心。面对各类问题和缺陷，班主任不仅要进行设备的单面言语教学，同时也要正确地批评学生的缺点。为使现行的班级管理制度更加完善，在学校的日常教学和管理工作中，班主任要加强对学生思想品德的培养。在发现了自己的成绩后，可以给予表扬，在发现了不同的问题之后，还要认真地询问，了解他们的心理状况和基本素质，结合初中生的心理特点和产生的错误因素，对其进行有效地引导，可以调动他们的积极性，正确地解决各种实际问题，并对各类问题进行正确的处理。
结语
总之，在实行“双减”的大环境下，对初中班主任进行高效的教学工作，有助于促进“双减”的全面执行。当前我国初中班主任队伍建设还面临着诸多问题，为了提高初中校长的工作效能，必须采取切实的举措，在实施“双减”的前提下，加强班级的管理活动，使其在实施“双减”的基础上，实现对班级的管理教学的优化。
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