引言：班主任是与学生之间最为紧密的一个群体，班主任的管理水平对学生的正确三观和良好行为习惯的形成有很大的影响。在素质教育和新课程改革的推动下，作为一名初中班主任，还需要与初中生的具体状况相联系，制定出一套科学有效的管理策略，保证初中的教学工作和管理工作都能井然有序地进行。
1. 初中班主任管理工作的重要意义
初中的孩子们已经步入了青春期，他们的精神状态非常不稳定，很容易受到外部环境的干扰。而且，虽然他们的年龄增长了，但是他们的社会经历和社会阅历还比较少，他们对不利的消息的判断力还比较差。此外，这一时期的孩子们大部分都具有很强的反叛心理，他们的自主性也得到了很大的提高，这些都给初中班主任进行管理工作带来了很大的困难。班主任是班级管理的主要执行者，在学生的发展中起着关键作用，可以为学生创造一个良好的学习环境和成长环境，建立起一种有序感，让他们在这种环境下更好地学习。从另外一个角度来观察，因为在初中阶段，学生的认知发育特点和身心发育特点，他们很容易受到不良因素的影响，进而造成他们的思想和行为发生偏差。而班主任要做好自己的管理工作，就要根据自己的实际情况，对学生进行心理辅导，帮助他们处理好在青少年时期出现的一些普遍问题，提高他们的思想认识水平，建立起他们正确的价值观，这对于提高他们的整体素质是非常有益的。
2. 初中班主任管理工作的问题
2.1管理模式单一
在中学，只有搞好班集体的管理，才能保证教学质量。学习和管理的顺畅，提高了学生的思想认识水平。但是，从目前初中班主任管理工作的现状来看，随着素质教育的提出，虽然越来越多的班主任开始与初中学生的实际状况相联系，对新型的管理模式进行了探索，并获得了一些成功。但是，仍然有一些初中班主任在进行管理的时候，其模式比较单一，与学生之间的沟通和互动比较少，缺少了对学生进行个性化、民主化的管理，这也造成了学生在班主任进行管理的过程中，他们的合作程度比较差，还会产生严重的逆反心理，这样不但不能解决学生在成长中遇到的问题，还会造成学生的心理问题进一步恶化，加重学生的厌学情绪，对学生的健康成长造成很大的影响。
2.2对内容进行了不公正的管理
初中班主任的管理工作牵扯到了很多东西，需要将初中学生在学习和生活中的每一个环节都囊括进去，这样才能提高他们的管理成效。但是，一些中学的班主任因为对班级的经营观念比较落后，而且还在很大程度上受到传统应试教育的影响，所以他们在进行班级管理工作的时候，也会出现一些管理内容比较单一的现象。从这一现象可以看出，一些中学的班主任在进行管理时，只以学生的学习为中心，他们认为，如果能够把学生的学习管理好，把他们的考试成绩提高到最高，那么就会把他们的教育作用忽略掉，没有把德育内容、心理健康教育等内容融入到他们的教育之中。
3. 初中班主任管理工作对策
3.1创新管理模式
对于一些初中班主任在进行管理的过程中，存在着管理方式单一，学生合作程度不高的问题，需要根据初中学生的身心发育特点和认知发育情况，创新管理工作模式，调动学生参与到班主任管理中的积极性。在具体的执行过程中，需要引入人性化的管理方式，充分尊重学生在课堂上的主体地位，提高他们对学生的了解和尊敬，把自己放在与他们同等的位置上，建立起一种和谐的师生关系，多听取他们的意见和建议，一视同仁地看待他们，防止他们之间产生差别化的待遇。在与学生进行交流时，要运用换位思考的方法，防止以自己的主观思维去评判学生。对于在交流过程中所出现的问题，同样需要以一种平等、有耐心的态度跟他们展开交流，并做好对他们的指导工作，同时还需要对他们的错误行为进行改正。
在进行班主任的管理方式的创新时，除了要在理论上进行对学生的管理以外，更要通过实际的活动来调动学生参加管理的热情，并在实际的工作中提高他们的综合素质。因为在初中这个时期，有很多的集体活动，所以在进行管理的时候，可以利用集体活动，让同学们一起讨论，讨论一下集体活动的内容、时间、地点以及形式。在这个时候，老师只需要发挥一个引导的功能，加强了同学们在班级中的主体地位，并让同学们在参加集体活动的时候，能够建立起一个团队的合作意识和集体荣誉感。
3.2对管理目录进行优化
初中班主任在进行管理工作的时候，也要认识到老师和学校的教育责任，并在自己的管理中渗透教育的内容，改变传统的班级管理只从学生的学习角度来进行的局限，让学生能够更好地应对青少年时期给他们的身心和心理带来的冲击，从而推动他们的健康发展。在对初中班主任的管理内容进行优化的时候，因为初中学生存在心理问题的概率比较高，所以可以在进行学生管理的时候，把心理健康教育的内容融入其中，从而解决学生的心理问题，让他们能够用一种积极的心态去面对中学的生活，并用科学的方法来应对青春期所面临的一系列问题。通过班会的形式，向同学们解释了心理健康的重要意义，并对同学们怎样去正确地看待自己的心理问题，同时还可以让同学们在有了心理问题以后，能够及时跟老师进行交流，倾听他们的心理诉求，并尽量为他们解决他们力所能及的问题。
同时，在实施班级管理时，也要把道德教育的内容贯穿其中。随着素质教育的提出，各个教育阶段在人才培养的目标上也有了很大的改变，从注重学生知识水平上的提高，转向注重学生综合素养水平上的提高，这也导致了道德教育是各级教育阶段的重点。在班级的管理工作中，还需要增加对学生的道德教育，向学生进行道德教育。在进行德育教育的过程中，班主任可围绕德育内容为主题，设计一系列的活动，比如主题班会、志愿者服务等，为学生宣导社会主义核心价值理念，提高学生的思想认知程度。还可以进行一系列的志愿服务，比如走进社区、走进敬老院，帮助老年人从事一些力所能及的工作，也可以组织同学们通过街头宣传的形式，对社会主义核心价值观进行宣导，让同学们在这些实践活动中，可以更好地接收到道德方面的教育，促进同学们形成良好的行为习惯和道德品质，为他们未来的全面发展奠定了坚实的基础。
结语：
初中班主任做好班级的管理工作，既可以为学生创造出一个好的学习氛围，也可以帮助他们建立起正确的三观，提高他们的综合素质。在实施班级管理时，初中班主任要不断地革新自己的管理方式，不断地优化自己的管理内容，不断地健全自己的管理体制，提高自己的管理能力，从而提高自己的综合素质。
参考文献
[1]唐旺珍.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].情感读本, 2021 (20): 109-110.
[2]左嘉廷.初中班主任管理工作中存在的问题及解决策略探讨[J].学周刊, 2022, 11(11):181-183.
[3]王晓飞，王艳萍.初中班主任管理中的常见问题及改进策略[J].教学管理与教育研究,2017,2(13): 110-111.
[4]王建媛.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].科普童话●新课堂（中） , 2021(9):38-39.
