初中阶段是一个具有重要转折意义的时期，在这个时期，学生的思想、行为乃至情感和身体都会发生重要的变化。他们正步入青春期，有更强烈的自主意识和独立心态，不愿接受过多的束缚和说教，渴望自主和自由，因此，这个阶段的学生往往特立独行，鲜少表达自己的内心思想。而班主任是班级管理的主体，是影响着班级发展的重要角色。为了使学生平稳地度过发展转折期，并且能够顺利地完成初中阶段的学习，养成良好的行为和价值观，班主任就必须针对学生的特点开展有效管理工作。
一、保持平等的关系
学生首先是具有独立人格的人，有自己的思想、兴趣、个性和愿望，其次才是学生。因此，班主任不能要求学生完全按照自己的指令学习和生活，而是要将学生视为“独立的个体”，与之进行平等的交流。这要求班主任在管理工作中适当降低自己的姿态，与学生保持平等的关系。比如，在学生出现矛盾或困惑时，不是直接根据成人的经验告诉学生应该怎样做，而是先站在学生的角度上，思考学生产生矛盾或困惑的原因，再利用所掌握的心理学知识引导学生说出内心最真实的想法，最后在学生的观点中找到问题的根源，耐心点拨，与学生一起寻找解决问题的出路。再比如，从班主任角色变为学生的听众和朋友。卡耐基在其《沟通的艺术》一书中写道：“学会聆听比一直说更重要”。班主任越是认真倾听学生的表达，越有助于拉近自己与学生的距离，保持平等的师生关系。因此，班主任可以向学生释放真诚的交友信号，让自己成为学生的朋友，进而在亦师亦友的相处中认真倾听学生表达的每一个想法，根据学生真正所想调整班主任管理工作策略。
二、具备发展的眼光
“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”法国著名雕塑家罗丹的这句名言，也可以是班主任管理工作的指导思想。班级里从来没有一无是处的学生，每一名学生都有闪闪发光之处，等待着班主任去发现。班主任应具备发展的眼光，主动发现学生的潜力、优点和长处，运用“尊重差异，鼓励个性化发展”的沟通艺术，帮助学生开发潜力，在优点和长处上取得新的进步，而不是一味关注学生的弱势和缺点。这样，学生也能认识到自己身上的无限可能，深化发展意识，增强成长信念，对班主任管理工作起到一定的积极的反作用。举例来说，对于文化课学习成绩逊色、缺乏学习自信，但经常在艺术、体育方面有出色表现的学生，班主任可以将目光放在其艺术、体育等特长上，鼓励学生参与更丰富的艺术、体育活动，发挥优势，突破艺术、体育的重重难关。学生在此期间发现自身优点，重拾自信，甚至还能更积极地参与文化课学习活动，稳步赶超。必要时，班主任还可以推荐这些学生参加艺术展、篮球队，鼓励学生担任班级艺术活动组织者、篮球队长等。学生显露锋芒的过程，就是不断发展、增长能力与个性的过程。
三、重视情感的交流
教育学领域有“情感教育”这一理论，指的是在教学过程中，充分发挥情感因素的积极作用，通过与学生的情感交流，促使学生形成独立健全的个性。在班主任管理工作中，该理论同样适用。班主任要重视与学生的情感交流，在管理工作中主动表现对学生的关心和爱护，并且在情感层面上加强心理健康教育。这不仅有助于增强班主任管理工作的成效，还有利于学生身心健康发展。比如，在学生因考试成绩落后而懊悔、自责时，教师可与学生私下沟通，告诉学生：“一次考试并不能代表一切，未来还有很多机会可以证明自己，老师相信你下一次一定能做得更好。”在学生因为家境、相貌等因素而存在自卑情绪时，教师可先努力与学生共情，再在一对一沟通时尽可能通过真实案例引导学生，告诉学生：“这些都不是自卑的理由，在成长的道路上，你有很多别人没有的优点，这都可以让你在日后弥补这些方面的不足。”学生感受到班主任的关心和爱护，自然而然地愿意和班主任分享困惑，一边推进后续班主任管理工作，一边成长为有自信的人。另外，学生的情感态度也在侧面反映其心理健康程度。班主任还可以通过班会、心理健康教育讲座等方式，定期向学生讲解心理健康知识，渗透情感教育，使学生认识到哪些心理是可取的、健康的，哪些心理需要调整，在日积月累中形成乐观上进的心理和情感态度。
四、塑造榜样的形象
“榜样具有良好的感染力。”学生对榜样有自然的学习动力，倘若班主任是一个优秀的榜样，能在无形中发挥模范作用，自然能在学习、生活等方面为学生带来积极影响，降低管理工作的难度。所以，塑造榜样的形象也是初中班主任管理工作中的沟通艺术。班主任应建立“榜样教育”意识，无论在教学还是班级日常交流中，都要注意自己的一言一行，为学生树立模范。比如，避免在与学生交流时出现过激的言语和情绪，即便是指出学生当下正在暴露的问题，也要注意语言和情绪的温和；不随意对学生、家长、其他教师的着装评头论足，在不违反校规校纪，不破坏社会风气的前提下，以包容、开放的态度对待每一个人，尊重不同的喜好。当学生对其进行模仿，自然而然地就会学会尊重和包容他人，学会控制自己的语言和情绪，让班级始终处于和谐的氛围下。
六、总结
现阶段的初中教育、管理引起了社会各界的广泛关注，初中班主任班级管理沟通艺术的应用，告别了传统的、粗放的管理模式，沟通过程中容易得到更多的信息，对学生的问题判断、解决，减少了单一的、霸道的手段，让同学们对自己的学习、发展更好的创新，制定正确的学习计划，合理的安排娱乐时间，保持劳逸结合。初中班主任班级管理沟通艺术的实施，应进一步加强现代技术的应用，努力搭建沟通的平台，让同学们在内心想法的表达、思考方面，拥有更多的选择。班主任与学生的沟通，一定要充分的保密，避免造成对家长打小报告的情况，要努力的维持师生之间的良好关系，不要擅自替学生做决定。
参考文献：
［1］党永萍.浅谈初中班主任工作中的沟通艺术［J］.教育界，2021（40）：2.
［2］杨鹏.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用策略［J］.家长，2021（27）：42.
