在当前小学班主任班级管理工作中，班主任应分析当前在教学过程中所存在的具体问题，优化现有的教学策略，分析当前在班级管理过程中师生之间所存在的沟通问题，采取行之有效的管理措施，进一步拉近师生之间的距离。
一、尊重学生，构建新型师生关系
班主任要对学生的差异予以理解，针对他们的情况因材施教，采取不同的交流沟通方式尊重差异、理解个性、奖惩有度、维护自尊。班主任要有一双发现“美”的眼睛，帮助学生发现自身的特长，树立信心，帮助他们形成适合自己的学习方法。同时，班主任也要通过课上和课下的行为，展示自己的魅力吸引学生。班主任课上可使讲课方式生动形象、幽默风趣，吸引学生的注意及学习的兴趣，而不是冰冷式地灌输教学；课下可以多与学生交流，融入学生群体，成为学生的朋友，缩小与学生的距离感。这样建立起的新型师生关系，更有助于班主任与学生的沟通。
例如，很多学生对老师的感情十分真诚，见到老师会问好，每逢节日还会给老师送祝福，做一张贺卡，如果能得到老师平等的回应，他们会感觉到老师给予自己的尊重。所以老师要懂得尊重学生的情感。在老师批改学生作业时要认真批改，如果见到学困生的作业只是一个叉或者一个日期敷衍了事，学生面对不被老师尊重的劳动成果，学习积极性会大受打击，学生自尊遭受打击会造成严重的影响。这就需要老师尊重学生的人格与劳动成果，相信学生，给予学生尊重，和学生构建新型的师生关系，进行良好的沟通。
二、从学生角度出发加强沟通，对学生信任包容
目前，班主任往往在沟通过程中缺少与学生的情感共鸣，并不能充分了解学生的需求，沟通的效果也没有达到预期。因此班主任应当在班级管理过程中采取合理的沟通技巧，对学生信任、包容，让学生能够在班级中积极主动地投入学习中，进而获得良好的沟通效果，发挥沟通艺术的作用。从学生的角度出发，就应当对学生信任和包容，同时也要尊重学生的个性化发展。
比如在班级内发生了这样一件事：小张和小李同学在课间休息时产生了冲突，其他同学去办公室找到班主任并说明情况，然后班主任跟随同学去班级了解实际情况。原来小李和小张同学发生冲突是由于小张路过小李同学的书桌时，不小心碰掉了小李同学的笔盒但是小张没有道歉，所以两位同学就发生了争吵。班主任首先明确了错误方，并让小张同学向小李同学道歉，然后将小张同学带到办公室。在办公室内班主任与小张同学进行沟通，询问为何没有及时道歉，小张同学讲述原因后，班主任耐心分析了小张同学的错误，并对其行为予以纠正，同时老师也给予了小张同学信任，对小张同学说：“老师相信你以后碰掉其他同学的东西会及时道歉。”最后，班主任的正确引导让小张同学主动承认了自己的错误，并承诺会积极改正。
三、通过科学合理的沟通技巧驾驭，融入沟通艺术，引领学生自我实现
小学班主任的工作虽然冗杂、琐碎，且任务重、项目多，但却对学生的终身发展，有着重要影响。这使得切实加强对沟通技巧与艺术的驾驭，更利于其管理效能的提升。因此，班主任应从切实建立全新师生关系出发，重审借助沟通艺术来开展班级管理的价值。一是设身处地考虑学生实际。通过对学生各方面情况的综合分析、评估、预判，来确保沟通中精准施策、有的放矢，使沟通的开展真正融入学生心灵深处。二是悉心全面听取学生心声。将沟通的话语权还给学生，根据学生需要做出沟通预判，带着协商、包容的口吻帮助学生化解诸多身心困惑，促进其健康成长。三是切实尊重学生意愿选择。尽量在沟通中少打断学生的发言，使学生在被尊重、被关爱、被呵护中认可班主任，来维系和谐师生关系。此外，由于班主任对沟通艺术的驾驭情况，直接影响着沟通效能的提升，所以班主任需合理、充分把控沟通时机，并根据学生需要，来设定沟通话题。而在学生倾诉心声的过程中，应通过点头、微笑等方式，使学生对班主任产生信任感，拉近师生间的距离。而面对学生所存在的问题，应尽量采用正面引导的途径，帮助学生克服自身心理畏惧、恐慌、懈怠，使学生愿意主动、积极分享自己的认识与看法，并在师生彼此的分析与研讨中，帮助学生认识到自身行为、认识、想法的不足，着力于各类问题的化解与改进。此外，还需将沟通艺术的落实融入至具体活动领域，使学生在充分参与中萌生沟通欲望，更好提升发展自我。
五、结束语
总之，进入新时代，社会各界与学生本身对小学班主任管理过程中的沟通艺术、教育方式、管理途径都有着更高标准、更多要求。而良性师生沟通的开展，本身就是一种艺术，既反映着班主任的修养与素质，更影响着班级管理的效能与质量。同时，不同的沟通方式、策略，对师生关系的构建、班级管理要求的落实，都会产生不一样的影响。因此，小学班主任在落实师生沟通中，应以充分应用沟通艺术为驱动，不断优化、变革、调控沟通的方式方法、实施途径、思路导向，在有效性、高质量师生沟通的基础上来增进师生情谊，拉近师生之间的距离，让学生在科学引导、高效协作、民主交互中拥有更多表现机会，进而充分融入至班级管理生态内，实现更好发展与全面提升。另外，随着沟通艺术的运用，很多班级管理活动的开展自会更加充分、深入、高效，学生在班级管理过程中的存在感、幸福感、参与度都会得到全面增强，班主任工作的有效性也会获得全面强化。并且，通过沟通艺术作用的发挥，班级管理的效能也会得到切实提升，学生的认知需要必将得到充分满足，其综合素养的形成更会获得深度实现。
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