前言
在一个班级中，班主任是骨干、是支柱，班主任在教育管理工作中的有效举措关系到班级的整体气氛和纪律，这对学生的成长和团结班集体的构建都起到了很大的引导和监督作用。在德育视域下，初中班主任的班级管理手段要以德育工作为主线，要全面贯彻德育理论，不断创新德育方式，积极开展各种教育教学活动，为学生的健康成长奠定优良基础[1]。本文从多个角度方面分析了当前初中班主任开展的德育教育，强调了班主任必须掌握相应的德育知识，以引导学生树立正确的人生观和价值观，最终保证在提升学生成绩的同时也注重促进学生们的全面发展。
一 初中班主任班级德育管理分析
初中阶段是人生价值观形成的关键期，是进行道德情操培育的最佳时期[2]。当前社会环境下存在诸多不良因素，西方社会享乐主义、拜金主义等不良价值观侵蚀中学生，初中生犯罪事件屡屡发生，学校如何发挥班主任的作用，在班级管理中进行德育是亟待研究解决的重要问题，研究初中班主任班级德育管理具有重要现实意义。
初中班主任德育管理是以班主任为主体针对班级学生开展的德育管理工作，是班主任遵循党和国家教育方针政策，分清德育管理主体与个体协调沟通关系，保障德育体系有序运行与良好工作状态，实现德育目标的过程。初中班主任班级德育管理是动态变化的过程，提高中学生思想道德管理水平是初中班主任德育管理工作的重要任务。受应试教育的影响，边远地区学校更多关注升学率，家长更多关注学生的学习成绩，教师单纯强调课本知识的学习，往往忽视学生道德品质与责任心的培养。班级管理包括学校领导与班主任及学生自我管理，是师生合作建立完善的组织结构、制定合理规章制度、实现教育教学目标的系列管理活动。广义上德育指教育者根据社会需要采用言传身教等方式，通过内外化发展受教育者思政法治道德等方面素质的系统活动。德育内容包括思政道德法纪与心理健康等方面，思政教育是基础核心。德育管理对象包括校长班主任教师等德育工作者，德育管理者要运用科学手段方法对学校师生思政教育进行计划控制引导，营造学校良好德育氛围。
二 德育视角下初中班主任班级管理的有效策略
（一）创新德育理念
从某种程度上看，我国教育界提倡的立德树人理念与马克思的全面发展理论有着相似之处。立德树人理念十分强调德育工作在学生教育工作中的基础作用，将德育工作作为整个教育工作的核心，要求初中教学、管理工作做到以德育为主。同时，立德树人教学理念是以促进学生德智体美劳的全面发展作为目标。初中班主任在立德树人理念下的德育管理工作创新要求将我国经济社会发展提出的人才需求和德育工作紧密结合，始终将立德树人作为初中生发展的核心理念。班主任需要在德育教育工作实践中顺应时代发展规律，从宏观层面分析德育工作对学生发展产生的影响，从职业道德、德育观念等多个方面逐渐融合应用德育理论，促使学生形成正确的道德观念。立德树人下的德育工作创新要求班主任针对传统德育观念进行革新，避免之前行政命令式的德育教育工作方法，在始终遵循以人为本理念要求的前提下，意识到德育工作对于学生个人思想道德和行为发展的重要作用，始终将其作为班级管理工作的核心。
（二）用爱关心学生
初中生因为成长环境和年龄等各方面的原因，思想相对简单，但是却是相对敏感的一个群体，班主任的教育方式会对学生的一生产生巨大的影响。回顾历史可以看到，凡是优秀的班级一定有一个优秀的班主任，而一个优秀的班主任的在管理班级的时候爱心是必不可少的[3]。爱心就像温暖的水一样，缓缓地流进了学生的心里，让学生感受到了爱的力量，感受到了来自班主任的关怀。这样一来，学生就会尊重、爱戴他们的班主任，才会服从他的管理，学生的德育能力也会在无形中得到提升。初中生有比较强的自尊心，比如在学生成绩进步的时候，班主任可以准备一些小礼物当着全班同学的面送给学生，鼓励学生再接再厉；当学生成绩出现退步的时候，班主任要细细地探究原因，耐心的开导学生，如果条件允许，可以帮助他们补课。班主任也可以和学生一起过节庆祝，比如跨年的时候，就可以组织全班的同学一起包饺子、煮饺子，给学生送新年礼物等。这些虽然都是看似微不足道的行为，但是学生却能够真正正正地感受到来自班主任的关怀，学生也只有感受到了班主任的真心实意，才会化敌为友，才会愿意与班主任进行交流，班级管理工作的开展也就比较容易了。在班级关爱中长大的学生就像在幸福的家庭中长大的孩子一样，会有很强的幸福感，而且也比较容易形成高尚的人格。
（三）用德育活动丰富学生体验
立德树人理念下的初中班主任德育工作并非以理论知识的灌输为核心，而是要让学生将德育知识内化为自己的行为。即便班主任将各种德育知识通过师生沟通和交流进行传授之后，同样需要借助道德实践活动落实，保障学生能够在形成良好情感体验的情况下，促进个人道德修养的发展。班主任可以立足于每年的学雷锋日、建党节、建军节等特殊节日开展德育主题教育，将文化教育和品德教育渗透其中。班主任可以在每年的5月12日开展主题活动，让学生对于发生自然灾害时的人间大爱形成客观的感受，确保能够将当时志愿者和武警官兵参与救援的真实过程形成全面了解，体会到中国共产党在大灾大难面前对人民的关心和爱护，培养学生爱党、爱国精神。同时，志愿者和武警官兵积极参与救援的事件可以帮助学生逐渐养成无私奉献、乐于助人的行为。此外，在每年的劳动节，班主任也可以积极开展劳动光荣的主题活动，让学生将教室打扫干净，学生可以在看到自己劳动成果的情况下，树立良好的劳动意识，并肯定和珍惜他人的劳动成果。在学生的寒假和暑假期间，除了要求学生完成班主任布置的各项寒假作业之外，班主任可以带领学生到当地的敬老院开展各种敬老活动，让学生将自己体会到的无私奉献、乐于助人的精神在活动中逐渐落实，进一步提高学生的道德素养。
三 结束语
综上所述，新课改关注学生创新能力的培养，强调培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展人才，班主任要深刻认识德育的重要性，努力走进学生的心灵，提高业务水平与管理能力，促进学生的正向发展。
【参考文献】
[1]叶涛.不忘初心，做麦田的守望者——新时代初中班主任班级管理的德育应对策略[J].新校园,2022(02):61-63.
[2]骆卫达. 刍议初中班主任有效拓展德育的具体对策[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——社会形态 基础教育论文集.对接京津——社会形态 基础教育论文集,2022:1842-1844.
[3]谢美翔. 关于初中班主任实施班级德育教育的几点探析[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.现代化教育国际研究学会论文集（六）.现代化教育国际研究学会论文集（六）,2022:297-299.
