探讨初中班主任如何进行有效的班级管理
郭春平
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郭春平,. 探讨初中班主任如何进行有效的班级管理[J]. 教学管理研究,20238. DOI:10.12721/ccn.2023.157078.
摘要: 每个学生都是在班集体中成长的,而初中生年龄尚轻,人生观、世界观、学习观等都处于形成的初级阶段,心理上慢慢从依附家长老师转型到寻找自我价值的阶段,所以班集体环境是否健康向上,对他们的身心发展起着很重要的作用。班主任作这样一个集体的管理者、领导者,对班级管理的科学性和成效性直接影响学生的思想观念和人生选择。因此,新形势背景下班主任的管理工作就要与学生共同完成,通过制定班级共同目标,培养班干部队伍,关爱学生,营造浓郁的学习氛围等方法,促进班风班貌健康发展,从而使学生在各方面得到进步。
关键词: 初中班主任;管理策略;有效
DOI:10.12721/ccn.2023.157078
基金资助:

前言:

初中班主任管理就是在结合班级学生实际状况的同时,要重视学生的各方面发展,兼顾两方面来实行管理教学。通过培养学生的基本学习能力,实施道德教育,重视学生的学习主体地位,贯彻落实以人为本的教育理念。从而有效地促进初中教育教学的不断发展,促进班集体的不断发展。另外,最主要的是班主任要懂得打破陈规,敢于创新管理手段,让学生的学习能力和个人素养同步发展。所以,基于教育改革和教育信息化的新形势,班主任要寻求有效的班级管理策略。

一、初中班主任班级管理的现状

(一)班主任管理观念陈旧

初中老师作为班主任,不仅肩负着向学生传授知识的教育任务,而且承担着培养学生全面发展和身心健康成长的重要任务。但目前一些初中教师的课堂管理相对陈旧,他们在开展班级管理工作时,过分注重纪律和学生成绩的管理,而对思想素质、健康心理等方面的管理却不够重视。而且还有部分班主任认知产生错误,认为初中生学业为主,没有必要更新管理观念。

(二)班主任管理没有个体针对性

目前,部分初中班主任在管理课堂时仍沿用传统的课堂管理模式。此外,部分学校领导的管理风格缺乏多样性,要求学生严格遵守纪律,忽略与学生的情感交流。这种管理方式不利于学生形成良好的品质,反而会使学生不愿意主动与老师沟通交流。班主任无法充分了解学生的真实情况,管理模式就会缺乏针对性,忽视学生的全面发展和个性发展[1]

二、初中班主任如何进行有效的班级管理策略

(一)鼓励学生主动学习,关注学生心理发展

近年来,学生的心理健康问题备受关注。此时更需要班主任教师提升管理水平,强化自身的综合能力,注重道德修养的提升,做好表率作用,以适应学生不同的学习需要。要想让学生能够主动地进行初中学习任务,班主任教师的受欢迎程度就十分重要。只有教师发展好了自身的能力和素质,学生才能敬爱教师,才愿意主动地学习知识。同时,初中生的想法和心理已经越来越成熟,作为班主任教师就要更加注重学生的心理发展。要结合班主任管理应有的说话艺术特点,及时地疏导学生,解决学生的心理问题[2]。举例来说,初中生早恋的问题现在已经非常普遍,面对这种情况,教师不应该一味地指责,而是要站在学生的角度,和学生展开平等的交流谈话以促进学生的观念转变。只有学生的心理健康成长,才能形成完整的人格。

(二)构建新型班级文化,增强班级凝聚力

初中教师作为班主任,更要培养学生的课堂意识、增强班级凝聚力、创造友善和谐的课堂环境,促进学生健康成长。班级文化是对学生有很大影响的,俗话说:“近朱者赤近墨者黑”,只有形成了良好的班风,融洽的同学关系和学习竞争意识,班级才能更好发展。班主任可以结合自身的学科特点,制定班级口号,鼓励学生找到适合自身的励志座右铭等。比如,班主任可以邀请学生参加一些文化活动来增强班级凝聚力。例如唱班歌、建设班级文化角等等。通过开展这些有益的文化活动,学生自身的学科能力和文化素养也会有所提高。构建新型班级文化,能有效地促进学生文化感知能力的发展,使学生积极地投身于班级活动,增强班级凝聚力。

(三)健全公平公正的班干部选拔制度

初中班级管理与建设还要依靠班干部的力量,选拔管理能力稍强的学生,来帮助建设更好的班集体。因此,要制定公平公正的班主任选拔制度,让每个学生都参与到班级建设中来。班主任在选拔班干部的时候,要懂得尊重学生的心理,了解每个学生,选择最合适的人员进行管理[3]。但是注意不要“任人唯分”,要发挥学生的特点。最重要的是还要知晓学生的心理。例如,选择平时不爱遵守规定,爱调皮捣蛋的学生当纪律委员。这样就能很大程度地改变学生的坏习惯,也能促进班级的良好发展。另外,选拔方式也应该是多种多样的,学生可以通过自荐,选举等方式,让学生充分发挥自主性,实现班级自治。

(四)开展各种集体活动,增强集体荣誉感

班主任教师在进行初中教学和班级管理时,不能只关注教学质量,也应该关注学生的娱乐需求,让学生劳逸结合。通过各种有益的集体活动和游戏,让学生在玩耍中接受到班级力量的熏陶[4]。比如,教师可根据班级组织班与班之间的“班级比赛活动”“班级文艺表演”等活动,激发学生的班级荣誉感。学生只有愿意参与到活动中,为班级获得了荣誉并受到了夸奖,才能够提升他的班级活动参与积极性,让他愿意为班级贡献。

(五)要公平公正地对待学生

作为班主任教师,不能单凭学生的成绩来决定学生的能力,要从各方面的综合能力来评价学生,而且要学会找到学生的闪光点。在课堂上,教师应始终坚持对全体学生公平公正的原则,关心和爱护每个学生的学习和生活。特别是面对不同的学习能力的学生,教师要实施相应的教学措施,例如分层教学,小组合作教学等形式。让每一个学生都能参与到课堂中。另外,对待学习能力稍差的学生,要更注重他的基础学习,提升其学习能力,以求达到学习进步的目的。面对成绩稍好的学生,要布置更深层次的学习内容,让学生有发展的空间。还要注意班级中游位置的学生,引导他们分析学习问题,促进他们学习得到更高提升。

(六)加强家校沟通实现联合管理

随着素质教育的不断推进,家长和学校对以生为本的教育理念也有了更深入的理解[5]。例如,随着信息化的不断发展,教师与家长的联系早已打破时间、空间的束缚,家长和教师不仅能够进行实时联系,还能够准确掌握学生在校以及在家的所有情况。利用电子软件与家长建立沟通群聊,将学校的各种通知以及相关政策发送给家长。让家长及时了解学校的管理动态,方便家长在家监督学生学习。与此同时,还可以定期举办家长会,不断向家长传输正确的教育思想和理念,使家长的教育思想和目标能够与笔者一致,更好地对学生展开管理。家校共育对于处于人生启蒙阶段的初中生来说是十分重要的,教育不能单凭学校或者家庭的教育,要让学校和家长联合起来对学生展开综合性的教育活动,这样才能够切实帮助学生实现个体的积极成长。

结语:

综上所述,面对教育发展的新形势,初中班级管理工作是一项复杂的工作,作为初中班主任,应充分发挥自己的专业素养,并将其智慧集中在班级管理上,促进有效班级管理工作的实施。当班主任在处理课堂的日常运行时,应逐渐学会了解学生的真实想法,并逐渐接近学生的学习生活。班主任必须用平等和真诚的老师的心帮助每个学生,让学生互相帮助,然后营造强烈和谐友好的课堂氛围。

参考文献:

[1] 肖锐. 探讨初中班主任管理工作[J]. 传奇故事:百家讲堂, 2021(1):1.

[2] 巩建新. 初中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 读与写:下旬, 2021(12):1.

[3] 吕兰. 浅谈初中班主任管理艺术[J]. 南北桥, 2021(15):2.

[4] 米玛. 新时期初中班主任班级管理方法创新性及实践性研究[J]. 传奇故事:上旬版, 2021, 000(002):P.170-170.

[5] 徐青兰. 浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].  2021.