前言：
初中班主任管理就是在结合班级学生实际状况的同时，要重视学生的各方面发展，兼顾两方面来实行管理教学。通过培养学生的基本学习能力，实施道德教育，重视学生的学习主体地位，贯彻落实以人为本的教育理念。从而有效地促进初中教育教学的不断发展，促进班集体的不断发展。另外，最主要的是班主任要懂得打破陈规，敢于创新管理手段，让学生的学习能力和个人素养同步发展。所以，基于教育改革和教育信息化的新形势，班主任要寻求有效的班级管理策略。
一、初中班主任班级管理的现状
（一）班主任管理观念陈旧
初中老师作为班主任，不仅肩负着向学生传授知识的教育任务，而且承担着培养学生全面发展和身心健康成长的重要任务。但目前一些初中教师的课堂管理相对陈旧，他们在开展班级管理工作时，过分注重纪律和学生成绩的管理，而对思想素质、健康心理等方面的管理却不够重视。而且还有部分班主任认知产生错误，认为初中生学业为主，没有必要更新管理观念。
（二）班主任管理没有个体针对性
目前，部分初中班主任在管理课堂时仍沿用传统的课堂管理模式。此外，部分学校领导的管理风格缺乏多样性，要求学生严格遵守纪律，忽略与学生的情感交流。这种管理方式不利于学生形成良好的品质，反而会使学生不愿意主动与老师沟通交流。班主任无法充分了解学生的真实情况，管理模式就会缺乏针对性，忽视学生的全面发展和个性发展[1]。
二、初中班主任如何进行有效的班级管理策略
（一）鼓励学生主动学习，关注学生心理发展
近年来，学生的心理健康问题备受关注。此时更需要班主任教师提升管理水平，强化自身的综合能力，注重道德修养的提升，做好表率作用，以适应学生不同的学习需要。要想让学生能够主动地进行初中学习任务，班主任教师的受欢迎程度就十分重要。只有教师发展好了自身的能力和素质，学生才能敬爱教师，才愿意主动地学习知识。同时，初中生的想法和心理已经越来越成熟，作为班主任教师就要更加注重学生的心理发展。要结合班主任管理应有的说话艺术特点，及时地疏导学生，解决学生的心理问题[2]。举例来说，初中生早恋的问题现在已经非常普遍，面对这种情况，教师不应该一味地指责，而是要站在学生的角度，和学生展开平等的交流谈话以促进学生的观念转变。只有学生的心理健康成长，才能形成完整的人格。
（二）构建新型班级文化，增强班级凝聚力
初中教师作为班主任，更要培养学生的课堂意识、增强班级凝聚力、创造友善和谐的课堂环境，促进学生健康成长。班级文化是对学生有很大影响的，俗话说：“近朱者赤近墨者黑”，只有形成了良好的班风，融洽的同学关系和学习竞争意识，班级才能更好发展。班主任可以结合自身的学科特点，制定班级口号，鼓励学生找到适合自身的励志座右铭等。比如，班主任可以邀请学生参加一些文化活动来增强班级凝聚力。例如唱班歌、建设班级文化角等等。通过开展这些有益的文化活动，学生自身的学科能力和文化素养也会有所提高。构建新型班级文化，能有效地促进学生文化感知能力的发展，使学生积极地投身于班级活动，增强班级凝聚力。
（三）健全公平公正的班干部选拔制度
初中班级管理与建设还要依靠班干部的力量，选拔管理能力稍强的学生，来帮助建设更好的班集体。因此，要制定公平公正的班主任选拔制度，让每个学生都参与到班级建设中来。班主任在选拔班干部的时候，要懂得尊重学生的心理，了解每个学生，选择最合适的人员进行管理[3]。但是注意不要“任人唯分”，要发挥学生的特点。最重要的是还要知晓学生的心理。例如，选择平时不爱遵守规定，爱调皮捣蛋的学生当纪律委员。这样就能很大程度地改变学生的坏习惯，也能促进班级的良好发展。另外，选拔方式也应该是多种多样的，学生可以通过自荐，选举等方式，让学生充分发挥自主性，实现班级自治。
（四）开展各种集体活动，增强集体荣誉感
班主任教师在进行初中教学和班级管理时，不能只关注教学质量，也应该关注学生的娱乐需求，让学生劳逸结合。通过各种有益的集体活动和游戏，让学生在玩耍中接受到班级力量的熏陶[4]。比如，教师可根据班级组织班与班之间的“班级比赛活动”“班级文艺表演”等活动，激发学生的班级荣誉感。学生只有愿意参与到活动中，为班级获得了荣誉并受到了夸奖，才能够提升他的班级活动参与积极性，让他愿意为班级贡献。
（五）要公平公正地对待学生
作为班主任教师，不能单凭学生的成绩来决定学生的能力，要从各方面的综合能力来评价学生，而且要学会找到学生的闪光点。在课堂上，教师应始终坚持对全体学生公平公正的原则，关心和爱护每个学生的学习和生活。特别是面对不同的学习能力的学生，教师要实施相应的教学措施，例如分层教学，小组合作教学等形式。让每一个学生都能参与到课堂中。另外，对待学习能力稍差的学生，要更注重他的基础学习，提升其学习能力，以求达到学习进步的目的。面对成绩稍好的学生，要布置更深层次的学习内容，让学生有发展的空间。还要注意班级中游位置的学生，引导他们分析学习问题，促进他们学习得到更高提升。
（六）加强家校沟通实现联合管理
随着素质教育的不断推进，家长和学校对以生为本的教育理念也有了更深入的理解[5]。例如，随着信息化的不断发展，教师与家长的联系早已打破时间、空间的束缚，家长和教师不仅能够进行实时联系，还能够准确掌握学生在校以及在家的所有情况。利用电子软件与家长建立沟通群聊，将学校的各种通知以及相关政策发送给家长。让家长及时了解学校的管理动态，方便家长在家监督学生学习。与此同时，还可以定期举办家长会，不断向家长传输正确的教育思想和理念，使家长的教育思想和目标能够与笔者一致，更好地对学生展开管理。家校共育对于处于人生启蒙阶段的初中生来说是十分重要的，教育不能单凭学校或者家庭的教育，要让学校和家长联合起来对学生展开综合性的教育活动，这样才能够切实帮助学生实现个体的积极成长。
结语：
综上所述，面对教育发展的新形势，初中班级管理工作是一项复杂的工作，作为初中班主任，应充分发挥自己的专业素养，并将其智慧集中在班级管理上，促进有效班级管理工作的实施。当班主任在处理课堂的日常运行时，应逐渐学会了解学生的真实想法，并逐渐接近学生的学习生活。班主任必须用平等和真诚的老师的心帮助每个学生，让学生互相帮助，然后营造强烈和谐友好的课堂氛围。
参考文献：
[1] 肖锐. 探讨初中班主任管理工作[J]. 传奇故事：百家讲堂， 2021(1):1.
[2] 巩建新. 初中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 读与写：下旬， 2021(12):1.
[3] 吕兰. 浅谈初中班主任管理艺术[J]. 南北桥， 2021(15):2.
[4] 米玛. 新时期初中班主任班级管理方法创新性及实践性研究[J]. 传奇故事：上旬版， 2021, 000(002):P.170-170.
[5] 徐青兰. 浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J]. 2021.
