引言
习近平总书记在2019年的学校思想政治理论课教师座谈会中明确指出要将各类课程蕴含的思想政治教育资源挖掘出来，坚持显性教育和隐性教育相统一，落实全员全程全方位育人。“课程思政”是高校思想政治教育工作的创新理念，大学语文教学中也要求教师要挖掘教材蕴含的德育内容，发挥出语文学科人文学科属性，利用优质的德育内容引领学生形成良好的道德品质，塑造健全的人格。
一、“课程思政”视域下大学语文教学中德育教育的重要性
“课程思政”的概念最早是在2016年的全国高校思想政治工作会议上由习近平总书记提出来的，其强调要将各类课程和思想政治理论课同向而行，形成协同效应，共同发挥出育人作用，从思想品德、价值观念引领大学生。“课程思政”是落实立德树人教育根本目标的重要举措，在当前的时代背景下，各高校一定要重视课程思政工作开展，将思想政治教育元素融合到各类课程中，发挥出课堂主阵地的作用培育学生良好的道德品质、价值观念，同时也可以让思想政治教育的路径更加宽广、内容更加丰富，凸显思想政治教育的感染力和亲和力。传统的思想政治理论课的课时有限，难以满足新时代思想政治教育的要求，而引入课程思政理念，每一门课程的课堂教学都能够发挥出育人作用，在专业课、通识课中渗透德育，可以让思想政治教育贯穿到学生学习的全过程，形成大思政格局，通过润物无声地方式践行立德树人，提升人才培育的效果。
很长一段时间我国的高等教育关注应用型人才培养，从学生的就业出发开展教育，注重专业知识、专业技能的培养，对学生的人文素养、道德素养培养有所忽视，大学语文作为一门公共基础课程，其地位被严重削弱。对于教师而言，部分教师也没有发挥出语文学科的学科特点开展教学，注重单纯的文学性知识讲解，很少对教材内容中的德育内容、元素进行挖掘，使得语文教学的目标比较单一[1]。“课程思政”的提出能够有效促进大学语文教学改革，提供了重要的改革方向，教师可以树立多元化的教育目标，引入更加丰富的教育内容，并转变以往的教育手段，以此促进大学语文教学改革。
从语文学科本身的特征来看，语文本身具有人文性、工具性的双重特点，大学语文教材中蕴含了非常丰富的德育元素，其中的一些内容展示了中华民族优秀的传统文化，蕴含着人文墨客的高尚的理想信念、为人处世的道理，还向学生展示了社会主义核心价值观、中国梦等内容，是德育的重要资源，这些内容也属于思想政治教育的重要内容。
二、大学语文教学与课程思政的关联性
（一）大学语文课程蕴藏的思政教育功能
立德树人为我国教育教学的最根本任务，课程思政是践行立德树人的一种有效举措，作为大学语文教师要利用语文学科的优势开展德育活动，明确培养怎样的人、为谁培养人等问题，合理设计教学策略和方案。课程思政并不是要求其他学科的教师要在课堂上专门讲解思想政治教育的内容，而是要利用现有的教学内容发挥育人作用[2]。语文学科具有人文性的特征，教材中蕴含着丰富的德育内容、思政元素，教师能够更好地构建语文课程的思政教学体系，让语文教学和德育能够更好地融合。作文语文教师要在明确主要任务、首要任务的基础上，将教材中的德育元素提炼出来，制作成科学的课程体系，将其传递给学生，在潜移默化之中影响学生的道德品质、思想水平。
（二）课程思政为大学语文教学提供理论指导
思想政治教育强调理论性和实践性结合，课程思政也不能完全脱离实践，课程思政的提出本身是为了适应当前的社会发展而提出来的创新教育理念，从这个视角开展语文教学，能够为大学语文教学深化改革提供明确的理论指导。教师在实际的教学素材选择、教学模式设计中，都要结合德育目标，从而做出调整和改变，促进语文教学改革。
三、大学语文教学中德育功能的体现
（一）强化大学生家国情怀
我国的语文教育体系中有非常丰富的关于家国情怀的内容，无论是小学、中学还是大学，语文教材中都结合学生对应的认知结构、理解能力安排了丰富的关于家国情怀的内容。在教学过程中对于这些有爱国色彩的文章，教师要在合适的时机渗透德育，挖掘其中的爱国情怀，激发学生的爱国情感，让学生能够从国家发展的角度出发做出努力和奋斗。
（二）提升大学生社会责任感
大学语文内容的弹性比较大，其中一些文章蕴含着作者自身的社会责任感，他们将自己的个人理想和国家的命运紧密联系在一起[3]。在这一类文章的教学中，教师可以带领学生体会作者的社会责任感，并在潜移默化之中受到熏陶，让学生成为能够主动肩负社会责任的人，承担中华民族伟大复兴的使命。
（三）培养大学生良好的道德品质
德育最直观的效果就是培养学生良好的道德品质。大学生正处于价值观念、道德品质成型的阶段，这个时期教师可以通过语文教材中的人文内容，结合一些先进人物渗透德育，为学生树立榜样，让学生学习先进人物优良的道德品质，建立坚持不懈、勇于奉献、诚实守信等优良品质。
四、课程思政视域下大学语文教学中的德育开展的策略
(一)深度挖掘和利用课程中的德育元素
课程思政要求教师要树立更多元化的教学目标，除了要关注语文学科本身的教学目标之外，还要关注德育目标，挖掘课程中丰富的德育元素。挖掘大学语文课程的德育元素和内容，要从教学目标出发，教师要明确语文教学的首要任务和主要任务。课程思政强调要在分类课程教学中渗透思想政治教育的内容，立德树人是教育的根本任务，在德育为先的教育理念下，大学语文教学中的德育是首要任务，因此教师要将德育作为语文课程人文教育的灵魂，发挥出德育的价值和作用促进学生健康成长。主要任务是大学语文本身的教育教学和改革，在课程思政视域下其是德育实施的重要载体。教师在教学过程中一定要明确语文教育教学和改革才是教学的主要任务、中心任务，不能将语文学科思政化。
教师要从德育视角对语文教材进行重新审视，从培养学生的社会主义核心价值观、提升学生的人文素养的目标出发挖掘课程的德育元素。教师要将培养学生的社会责任感、爱国主义精神等作为德育的重要目标，通过教材上的德育内容引领学生的价值观培养，带领学生对和谐社会建设、国家繁荣与稳定以及自我价值的实现进行深刻思考。语文教材中一些爱国诗人的诗歌体现了诗人的爱国情怀，教师可以充分利用诗歌唤起学生内心的家国情怀、爱国意识，强化爱国主义教育，帮助大学生树立坚定的理想信念，将学生报效祖国的愿望催生出来。
(二)拓展大学语文教学空间
大学语文教材中渗透德育对教师的教学手段和策略提出了更高的要求，教师传统、单一的教学模式难以发挥出德育的良好效果，所以教师要不断提升自己课程思政的水平，拓展大学语文的教学空间，为德育渗透提供良好的条件。
大学语文传统的教学模式和观念下，语文教学的时间和地点有局限性，教学内容也非常有限，单纯的文字讲解给学生带来的感受不够深刻，会制约德育渗透，影响德育渗透的效果[4]。在信息化时代，教师可以尝试采用信息技术开展教学。教材中的德育内容是有限的，教师除了可以挖掘教材上的德育元素之外，还可以利用互联网搜索德育相关的内容，从大学语文教材的内容、主题出发搜索相关的德育内容，获得丰富的教育资源，然后寻找合适的德育内容整合到课件中，制作精炼的视频课件，在课堂上通过图文并茂的方式呈现德育内容，以增强学生的体验感。教师在课堂上还可以营造良好的情境，引入真实的案例，在情景交融的氛围中深化学生对德育内容的理解和感受，真正发挥出德育价值，确保学生内化和吸收相关的德育内容。
除了教学资源方面之外，教师还可以充分利用互联网拓展教学空间，开展线上教学，将线上教育和线下教学有效融合，引入混合式教学模式。大学语文的课时有限，教师可以通过线上教育平台进一步拓展教学内容，将课堂教学延伸到课后，扩大德育教育的影响力。教师可以结合课堂内容搜集德育的专题知识，制作成微课，然后在课后分享给学生，加强对学生的德育教育。教师还可以借助互联网开展德育实践活动，促进理论和实践的有效结合，在实践活动中践行德育，打破传统教学时间与空间限制与束缚，在此基础上赋予语文课更加浓厚的趣味性与人文性。
课程思政本身强调要贯彻全程、全员、全方位育人，充分利用互联网平台拓展语文教学空间，也是践行三全育人的重要举措，真正体现全方位、全程育人，而不是让德育局限于课堂上。
（三）做好德育教育与学科教育的对接
在大学语文教学中渗透德育要求教师要做好德育和语文教育的有效对接，形成有机的整体，而不是简单将两者叠加在一起[5]。课程思政要求大学语文教师不仅要熟悉掌握语文学科方面的学科知识，还要求教师要熟悉思想政治教育的内容，并能够在两者之间寻找到契合点、关联点，将德育有效渗透到语文课堂上，加强语文教学和德育的融合、交叉。
教师在语文教学中可以多倾听，给学生提供表达、展示的平台，让学生谈一谈对文本内涵、作者情感等的理解，凸显学生主体性的同时还能够了解学生的思想状况、道德水平，观察学生的思想品质与言行，如果学生出现一些偏激的思想和行为,教师要及时进行科学的干预，加强对学生的思想引领。除此之外教师还可以通过学生的写作了解学生的思想状况和道德品质，写作本身就是人们表达自己情感和思想的一种手段，教师要布置合适的写作任务， 训练学生表达水平的同时加深对学生的了解，为德育渗透奠定基础。对于学生出现的具体问题，要具体干预，实现对学生的个性化教育和引导。
教师可以围绕社会形势、人类生存境况确定写作或者议论的主题，引发学生的深层次思考，由点及面引领大学生在社会发展和自己的价值实现之间建立关系，促使学生做好职业规划，并树立崇高的理想信念。在这个过程中，学生对社会现状、国家发展进行深层次分析，能够培养学生的使命感、责任感，关心国家的发展，不断提升和完善自我，培养出符合国家和时代需求的人才。
五、结语
课程思政是高校思想政治教育改革的重要方向，各学科教师都要及时转变观念，促进学科教学和思想政治教育的融合。大学语文在德育方面有着独特的优势，教师要深度挖掘教材中的德育元素，重新确定课程教学目标，通过有效的方法开展教学，渗透德育，突显大学语文教学中的德育功能,同时确保有效的完成最基本的教学任务。语文教师要树立全新的教育理念，做好大学语文课程思政的内容建设，充分利用先进的多媒体技术、互联网平台拓展教学空间，提高德育影响力，以培养学生良好的价值观念和道德品质，促进大学语文教学改革，构建更加系统化的思想政治教育体系。
参考文献
[1]胡雅雯. 课程思政视域下高职大学语文教学探索[J]. 语文课内外, 2020(9):42.
[2]傅瑶, 林赛. 课程思政理念下大学语文课程建设探析[J]. 锦州医科大学学报：社会科学版, 2021(3):3.
[3]朱莉丽. 课程思政理念下大学语文课程融入思政元素的措施[J]. 教育研究, 2021(6):100-102.
[4]荆丽敏. "课程思政"视域下大学语文教学中德育教育探析[J]. 戏剧之家, 2020(15):1.
[5]施静. 基于"课程思政"引导下大学语文教学中的德育探究[J]. 求学, 2020(3):3.
作者简介：张弦1988年8月，女，湖南省长沙市，汉族，硕士研究生，湖南工艺美术职业学院，实习研究员，学科教学（语文）
