引言
眼科护理学属于临床护理学中非常重要的组成部分，此门学科能够阐述眼科护理的规律，涉及范围相对比较广泛，包含了非常丰富的内容，知识点存在极强的系统性和整体性，因为眼科护理学在知识体系上比较抽象与繁杂，导致学生难以理解和记忆有关知识点，同时，临床医学和整体护理在理论知识与实践操作之间存在显著的差异，学生难以开展具体病例的分析，师生之间的交流不足，课堂气氛比较沉闷和无趣，导致眼科护理学教学效果不甚理想。在“多元一体”教学模式的应用过程中，通过将理论教学与实践操作相结合，学生能够更好地理解和掌握复杂的护理概念。在这种模式下，学生能够通过讨论分享各自的观点，促进彼此之间的学习。通过案例的讨论，学生还可以增强对临床问题的分析能力；通过情景模拟，学生可以在模拟的临床环境中进行练习。情景模拟不仅提升学生的实践技能，也为学生提供面对真实患者时的心理准备。
1资料与方法
1.1资料
本研究选取了2023年1月～2024年1月期间在本院眼科实习的53名大学学历护士作为研究对象，所有实习护士均由同一批教师授课。通过随机数字表法分为对照组和观察组，其中对照组25人，包括男性5人和女性20人，年龄范围为22～25岁，平均年龄为（24.32±0.51）岁；观察组28人，包括男性6人和女性22人，年龄范围为22~26岁，平均年龄为（24.23±0.45）岁。在性别、年龄等一般资料方面，两组之间的差异无统计学意义（P＞0.05），表明两组具有可比性。
1.2方法
1.2.1对照组
常规教学：由教学老师向实习护士讲解眼科护理知识、科室规章制度，安排进行眼科护理技能操作。
1.2.2观察组
多元一体教学：（1）准备阶段。教师根据眼科教学内容，以临床常见眼部案例为素材，编写对应的多媒体课件。在此基础上，向实习护士分发多媒体教学课件，并针对性提出关键性问题，以帮助实习护士有效预习。（2）教学阶段。授课教师通过多媒体课件演示，及早帮助实习护士带着问题进入实际情景中，构建具备知识要点的概念架构，演示眼部护理规范操作等。根据眼科案例内容及问题进行提问，实习护士按照小组方法进行思考、探讨等。最后，确定一个有效的解决方法。（3）点评阶段。由授课教师对小组成员考核情况综合评价、指导。
1.3观察指标
观察理论知识、操作技能评分、临床教学质量评分、教学满意度评分。
1.4统计学方法
采取统计学软件SPSS20.0分析研究数据，（±s）表示计量资料（t检验），率（%）表示计数资料（x2）检验；两组比较，差异明显（P＜0.05）。
2结果
2.1理论知识与操作技能评分
观察组理论知识及操作技能评分更高，与对照组存在显著差异（P＜0.05）。
2.2临床教学质量评分
观察组较对照组临床教学质量评分高（P＜0.05）。
2.3教学满意度
与对照组比较，观察组教学满意度评分更高（P＜0.05）。
3讨论
眼科护理学是一门综合性学科，涉及病理、基础解剖、药理及生理等知识，并包含手术护理、视力检查、眼科用药等专业护理技能。而眼科护理教学是医院教育中相对重要的一部分，旨在帮助实习护士具备快速、准确地识别及处理各种眼科疾病的能力。因此，在临床护理教学过程中，实习护士既要有丰富的理论知识，又要有较强的临床实践能力，才能够满足患者的不同需求。但是目前，大部分医学院针对实习护士的教学仍以常规教学方法为主。
常规教学法是以教师为主体，通过课堂讲解、考评等方式，向实习护士传授知识。该方法具有较强的教学功能，可使实习护士对课堂内容有较好的理解与掌握。但是，常规教学法同样存在一定弊端，首先，常规教学法中，教师与实习护士互动较少，导致教学效果不佳，学生被动学习，并不能很好地调动学生自主学习的积极性。其次，教学内容与实践操作脱节，使得实习护士无法很好地运用所学知识，造成实际工作能力不足。另外，常规教学法对学生个性化的重视不够，很难做到因材施教，无法适应能力参差不齐的实习护士。为解决以上问题，笔者所在医院提出了多元一体化教学模式。
多元一体化教学将各种教学方法、手段相融合，采用了以学生为中心的教学理论，重视理论知识与实践的结合，同时加强了对实习护士创新性和自主学习能力的培养。多元一体化教学实施过程中，一是将理论知识与实际操作有效融合起来。通过情景模拟、临床实践、实验室操作等，让实习护士在实践操作中既能熟练掌握理论知识，又可以通过实例检查及模拟眼科手术等方法，加强实习护士对有关内容的掌握与理解。二是通过多媒体教学、情景模拟、小组探讨及案例分析等方法，加强教学互动，提升教学效果。例如，利用多媒体技术，将手术过程及眼科疾病等呈现出来，可加强实习护士对其认识与记忆；将情景模拟与案例结合，以案例分析方式，帮助实习护士有效解决实际存在的问题，并对其问题分析能力及解决能力进行培养。三是关注实习护士的个体差异，针对每位实习护士的特征及学习需求，制定针对性教育方案。
结束语
近年来，信息技术的不断进步，推动着网络时代快速发展，加快了社会的节奏，增强了人们对个性化学习的需求，教育事业也在向着开放、共享、多元化的方向发展。《眼科护理学》是一门考查课，学时较少，通常不被学生重视，急需采用有效的措施进行改善，本研究采用“多元一体”教学方法，改变学习形式。本研究探讨眼科护理教学中“多元一体”教学方法的应用效果，结果显示，试验组学生理论以及操作考核成绩均高于对照组，并且试验组学生满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。综上所述，在眼科护理教学中应用“多元一体”教学方法，有利于提升学生的理论以及操作考核成绩，并且能够提高学生的满意度。
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