眼科护理教学中多元一体教学方法的效果分析
陈香
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陈香,. 眼科护理教学中多元一体教学方法的效果分析[J]. 中国眼科杂志,202411. DOI:10.12721/ccn.2024.157093.
摘要: 随着我国医疗事业的不断进步,在眼科教学过程中多元一体化教学模式可以改善医疗条件。眼科护理工作既需要丰富的理论知识,又要有较强的操作技巧及判断力。常规教学期间,教师的教育方法更多强调了对知识的传授及操作技能的机械式训练,却忽略了对学生创造力的培养。眼科护理教学中如何寻求一种更为科学、合理的教学方法,是当前我国眼科护理学研究的重要问题。
关键词: 眼科护理教学;多元一体教学;效果
DOI:10.12721/ccn.2024.157093
基金资助:

引言

眼科护理学属于临床护理学中非常重要的组成部分,此门学科能够阐述眼科护理的规律,涉及范围相对比较广泛,包含了非常丰富的内容,知识点存在极强的系统性和整体性,因为眼科护理学在知识体系上比较抽象与繁杂,导致学生难以理解和记忆有关知识点,同时,临床医学和整体护理在理论知识与实践操作之间存在显著的差异,学生难以开展具体病例的分析,师生之间的交流不足,课堂气氛比较沉闷和无趣,导致眼科护理学教学效果不甚理想。在“多元一体”教学模式的应用过程中,通过将理论教学与实践操作相结合,学生能够更好地理解和掌握复杂的护理概念。在这种模式下,学生能够通过讨论分享各自的观点,促进彼此之间的学习。通过案例的讨论,学生还可以增强对临床问题的分析能力;通过情景模拟,学生可以在模拟的临床环境中进行练习。情景模拟不仅提升学生的实践技能,也为学生提供面对真实患者时的心理准备。

1资料与方法

1.1资料

本研究选取了2023年1月~2024年1月期间在本院眼科实习的53名大学学历护士作为研究对象,所有实习护士均由同一批教师授课。通过随机数字表法分为对照组和观察组,其中对照组25人,包括男性5人和女性20人,年龄范围为22~25岁,平均年龄为(24.32±0.51)岁;观察组28人,包括男性6人和女性22人,年龄范围为22~26岁,平均年龄为(24.23±0.45)岁。在性别、年龄等一般资料方面,两组之间的差异无统计学意义(P>0.05),表明两组具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组

常规教学:由教学老师向实习护士讲解眼科护理知识、科室规章制度,安排进行眼科护理技能操作。

1.2.2观察组

多元一体教学:(1)准备阶段。教师根据眼科教学内容,以临床常见眼部案例为素材,编写对应的多媒体课件。在此基础上,向实习护士分发多媒体教学课件,并针对性提出关键性问题,以帮助实习护士有效预习。(2)教学阶段。授课教师通过多媒体课件演示,及早帮助实习护士带着问题进入实际情景中,构建具备知识要点的概念架构,演示眼部护理规范操作等。根据眼科案例内容及问题进行提问,实习护士按照小组方法进行思考、探讨等。最后,确定一个有效的解决方法。(3)点评阶段。由授课教师对小组成员考核情况综合评价、指导。

1.3观察指标

观察理论知识、操作技能评分、临床教学质量评分、教学满意度评分。

1.4统计学方法

采取统计学软件SPSS20.0分析研究数据,(±s)表示计量资料(t检验),率(%)表示计数资料(x2)检验;两组比较,差异明显(P<0.05)。

2结果

2.1理论知识与操作技能评分

观察组理论知识及操作技能评分更高,与对照组存在显著差异(P<0.05)。

2.2临床教学质量评分

观察组较对照组临床教学质量评分高(P<0.05)。

2.3教学满意度

与对照组比较,观察组教学满意度评分更高(P<0.05)。

3讨论

眼科护理学是一门综合性学科,涉及病理、基础解剖、药理及生理等知识,并包含手术护理、视力检查、眼科用药等专业护理技能。而眼科护理教学是医院教育中相对重要的一部分,旨在帮助实习护士具备快速、准确地识别及处理各种眼科疾病的能力。因此,在临床护理教学过程中,实习护士既要有丰富的理论知识,又要有较强的临床实践能力,才能够满足患者的不同需求。但是目前,大部分医学院针对实习护士的教学仍以常规教学方法为主。

常规教学法是以教师为主体,通过课堂讲解、考评等方式,向实习护士传授知识。该方法具有较强的教学功能,可使实习护士对课堂内容有较好的理解与掌握。但是,常规教学法同样存在一定弊端,首先,常规教学法中,教师与实习护士互动较少,导致教学效果不佳,学生被动学习,并不能很好地调动学生自主学习的积极性。其次,教学内容与实践操作脱节,使得实习护士无法很好地运用所学知识,造成实际工作能力不足。另外,常规教学法对学生个性化的重视不够,很难做到因材施教,无法适应能力参差不齐的实习护士。为解决以上问题,笔者所在医院提出了多元一体化教学模式。

多元一体化教学将各种教学方法、手段相融合,采用了以学生为中心的教学理论,重视理论知识与实践的结合,同时加强了对实习护士创新性和自主学习能力的培养。多元一体化教学实施过程中,一是将理论知识与实际操作有效融合起来。通过情景模拟、临床实践、实验室操作等,让实习护士在实践操作中既能熟练掌握理论知识,又可以通过实例检查及模拟眼科手术等方法,加强实习护士对有关内容的掌握与理解。二是通过多媒体教学、情景模拟、小组探讨及案例分析等方法,加强教学互动,提升教学效果。例如,利用多媒体技术,将手术过程及眼科疾病等呈现出来,可加强实习护士对其认识与记忆;将情景模拟与案例结合,以案例分析方式,帮助实习护士有效解决实际存在的问题,并对其问题分析能力及解决能力进行培养。三是关注实习护士的个体差异,针对每位实习护士的特征及学习需求,制定针对性教育方案。

结束语

近年来,信息技术的不断进步,推动着网络时代快速发展,加快了社会的节奏,增强了人们对个性化学习的需求,教育事业也在向着开放、共享、多元化的方向发展。《眼科护理学》是一门考查课,学时较少,通常不被学生重视,急需采用有效的措施进行改善,本研究采用“多元一体”教学方法,改变学习形式。本研究探讨眼科护理教学中“多元一体”教学方法的应用效果,结果显示,试验组学生理论以及操作考核成绩均高于对照组,并且试验组学生满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。综上所述,在眼科护理教学中应用“多元一体”教学方法,有利于提升学生的理论以及操作考核成绩,并且能够提高学生的满意度。

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