1秉持以人为本的理念打造强有力的班干部管理队伍
在新时代的背景下，立德树人理念与核心素养理念的提出推进了初中德育工作的开展，俨然已经让德育成为初中阶段教育工作开展过程中的重要内容，而德育的根本要求是要保障学生在此过程中的主体地位，因此以人为本便是初中班主任在开展以德育作为核心的班级管理工作时需要关注到的重点。基于此，初中班主任们首先需要加强对学生的人文关怀，通过积极的交流与沟通明确学生的思想发展与心理素质情况，以便能更加有针对性地对自己的班级管理方法进行调整;其次是要构建更加平等与和谐的师生关系，尊重学生的意见，同时也要敢于承认自己的错误与不足;最后是要结合学生的意愿与需要来打造更加强有力的班级管理队伍。一般而言，每个班级的管理队伍大都是由班干部组成，先要鼓励学生进行自我推荐和互相举荐来确定班干部的候选人，然后再根据学生间的民主投票来确定具体的人员，最后班主任需要对班级管理队伍中的学生进行简要的培训与分工，明确每个人的工作内容与方向，当班干部在工作中遇到问题时，班主任也要及时给予引导与帮助，从整体上提升班级管理队伍的工作效率与质量。从本质上来看，班级管理队伍与班主任之间互为支撑与保障，能够更好地将德育工作的开展深入到学生群体中。
2引入核心价值观统一班级价值理念和增强班级凝聚力
初中班主任首先就需要明确和统一班级的价值理念，以核心价值观作为指引，引导学生遵循爱国、敬业、诚信、友善的个人核心准则，从根本上培养学生在班级中的集体责任感与荣誉感，增强班级的凝聚力。在具体的实施过程中，班主任可以让学生结合自己的实际情况为自己和班级设定一个切实可行的目标并引导学生思考如何才能实现这个目标，学生需要根据自己的能力来制定具体的方向和计划，这个目标可以包含思想、技能、知识等各个层面的内容，要以短期内比较容易实现的目标为主。通常情况下，学生在接近和实现这个目标的过程中能够获得一定的满足感与成就感，而一个班集体为了同一个目标而努力的过程也能够锻炼学生与人合作的能力，提高班级整体的协作和管理水平。
3搭建班级沟通的桥梁以促进师生与生生之间的互动
初中阶段的学生自我意识比较强，无论是在学习还是生活中都比较以自我为中心，看重自尊与自信，同时心理防线比较敏感和脆弱，容易受到外界的伤害，也容易因为外界的压力和挫折而产生负面情绪和心理问题。对此，初中的班主任们在进行日常的德育工作与班级管理工作时，就需要关注学生的这一心理特征，结合学生的身心发展规律来确定自己的工作计划与教育方式，其中最为有效的就是加强与学生之间的交流与沟通。结合实际情况来说，这里的交流与沟通指的是两个方面:一个是学生与班主任之间的交流和沟通。另一个是学生与学生之间的交流和沟通，相较于同学之间的相处，班主任与学生之间天生就可能存在一定隔阂，班主任需要在班级里树立威严，以便能够更好地纠正学生的不良思想与行为，而就是这种威严拉大了班主任与学生之间的距离，无形之中掐断了班主任与学生之间沟通的渠道。在此背景下，班主任首先就需要在班级中搭建起沟通的桥梁，为学生创造更好地与自己和同学进行交流沟通的空间，不只是日常的相处，更包括产生矛盾之后用来化解矛盾的空间，以此来缓解学生心理上的负担，促进学生身心的健康发展。
4结合家庭、社会与学校形成全员育人的教育合力
随着新课程改革的持续推进，家庭、社会与学校这三个教育主体的教育合力已经成为新时代背景下初中德育工作开展过程中的重要组成部分。对初中班主任来说，社会环境对初中生思想品德发展能够造成的影响有好有坏，但并不能造成关键性的影响，与家长之间的协同共育才是更加可控和直接的德育辅助方式，因此更需要最大可能地发挥家庭在初中德育工作中的作用。在此过程中，学校和班主任主要负责宏观上的调控与指导，班主任与家长之间的交流与沟通需要建构在合适的尺度与方向上，既要满足初中生的身心成长需要，又要注意不过度干涉和监视学生的私人空间，要将德育渗透进学生日常生活中。与此同时，家长大都不具备专业的德育知识与能力，因此班主任还需要负责纠正家长的德育意识与观念，充分发挥班主任的领头作用，让家庭的德育与学校的德育在目标与标准上都达成一致，以此来促进学生道德品质的进一步发展。
5发挥网络资源优势开展活动以帮助学生突破心理障碍
当下，信息技术的快速发展将多媒体智能设备与互联网带入了各个阶段的课堂，拓展了课堂教学的形式与内容，在一定程度上激发了学生的学习热情，也取得了相对良好的教学效果。同理，班主任在开展以德育作为核心的班级管理工作时也可以借鉴其他学科知识教学的经验，充分发挥网络资源与信息技术的优势，开展有针对性的德育活动，借助网络平台完成对日常德育的深化与研究。在此过程中，班主任们一是需要引导和帮助学生辨别互联网中的信息，让学生学会如何判断和看待网络信息的好与坏，充分发挥正面信息对学生身心发展的促进作用，降低负面信息对学生生活与学习带来的影响;二是可以借助网络平台来搭建与学生交流与沟通的渠道，让学生无论在什么时候遇到困难和挫折都可以快速地向自己倾诉，加强对学生的心理辅导，帮助学生突破心理障碍。
结论
综上所述，初中班主任需要切实地肩负起引导学生形成正确的道德认知与价值观念的工作，结合学生的思想特征与社会发展的总体趋势对自己的班级管理方式进行科学改革，落实立德树人的教育理念，以学生为本，在学习管理之余深化对学生思想与行为的管理，以促进学生身心健康发展作为目标，对学生进行更加深层的引导。在遵循科学的育人原则下，只要班主任有足够的耐心与细心，学生在德智体美劳等各方面的发展就能够取得更好的效果。
参考文献:
[1]李滨．德育视角下初中班主任班级管理方法[J]．教学管理与教育研究，2022，8(4):126－127．
[2]张正峰．论立德树人理念下初中德育工作的开展路径[J]．学周刊，2022(9):133－135．
