书法是中国的一种伟大的文化和艺术，是中国的优良传统，也是中华古老的文化和美术遗产。习近平说：“中华传统文化之精华，具有深厚的民族精神，要继续发扬。”加强小学书法教学，就是要把优秀的传统和价值观念有机地融合在一起，以书法为媒介，把它具体化、艺术化，让同学们认认真真、端正端正，把社会主义的核心价值体现出来。
一、小学书法教学的重要作用
(一)书法教学对小学生语文素质的培养
中国书法是一门由视觉和文字两种语言共同表现出来的艺术，一件好的书法作品应该是线条和语言的完美结合，可以说，书法与语文是相通的，两者相辅相成，相得益彰。识字是读写的根本，而汉字的书写与汉字的认识有着密切的关系，汉字的分类，有些归于形，有些归意，有些归于形，这样可以帮助学生对汉字的认识。举例来说，学生在书写“山”、“水”、“田”、“火”等象形文字时，能认识“形”的含义；书写“狮”、“猴”、“鹦鹉”，可以感受到“音”和“形”旁的含义，在书写的过程中，通过对汉字的认识，逐渐领悟汉字的结构规律。同时，临摹一句名言，一副对联，一首古诗，也是一个学习汉语的过程。
中国文字由甲骨文发展到篆隶、行楷，经历了一个很长的历史时期。中国书法文化的发展，反映了中国传统文化的灿烂，历代文人墨客、学者，如苏东坡，唐寅，欧阳询，王羲之，康有为，梁启超，毛泽东，文笔和书艺俱佳。因此，练习和书写一口漂亮漂亮的汉字，对于提高学生的语言能力起到了很大的作用。
(二)加强书法教学对提高小学生的美育作用
汉字是当代最具有美学价值的字体，任何一种字体，都具有线条美、结构美、章法美、意蕴美，而一幅完整的书法作品，其形式美、意境美、情感美，因此，书法教学本身就是一个认识美、认识美、创造美的过程。在书法课上，通过练习书法技巧，使学生体会到汉字的“长短、轻重、主次、避让”的优美形体；运用“枯、湿、浓、淡”的笔法，使学生体会到汉字的立体感、力量感和节奏感。在阅读古代名人的碑刻和书法作品时，能获得愉悦、舒畅、奋发等多种艺术体验。比如，有些作品苍老、古朴、威武、雄壮、活泼、豪迈、或雄浑、或险峻、挺拔……这些风格各异的作品，可以使学员们更好地认识到不同书家的风格特征，进而提升自己的书法水平、评估水平，提升书法艺术。
书法教学可以使学生逐步形成对书法的执着追求，明白“阳刚之美”、阴柔为“美”；狂野是美丽，优雅也是美丽；外露是美丽，内敛也是美丽。了解了“美”的内涵，就可以自觉地用审美的目光去观察身边的一切，并在不知不觉中把“立美”的实际功能发挥出来。
(三)开展书法教学对提高小学生身心素质的作用
学书法也可强身健体，历代书法家都有长命百岁之人，这与习字的养心、去浮、避躁有关。
小学生正值青春期，骨骼骨化已经开始发育，不注意养成良好的写字姿势，很容易导致骨头弯曲、歪头、驼背、视力下降等。所以，小学生的首要任务是培养阅读和写作的正确姿态，而形成良好的书面书写习惯，对他们的身心发展起到了很大的促进作用。在硬笔书法中，要做到头正，肩平，臂开，悬腕，立肘等一系列要求，对小学生的身体有较大的促进作用。培养良好的笔法，不但能使学生的书法端正美观，而且能使学生呼吸顺畅，思维集中，手眼协调，骨骼、肌肉、神经等协调发展，促进脊柱的正常发育，防止学生过早近视。
书法教学对学生的心理健康有很大的促进作用。练字可以使人“静心、专注、细心、持之以恒”。首先，有些同学天生生性活泼，易烦躁，而写作时又要心静，所以在书法上的熏染可以让他们心平气和，沉静内敛。其次，在练字时，每一次作业、每一件作品都要一气呵成，必须全神贯注，否则一不小心，作品就会毁于一旦。长期的书法练习，对学生的精神专注、精神高度集中；第三，临摹是书法实践中最主要的学习方法。临摹时，学生要用心观察，反复比较，掌握字形结构，笔画长短。
二、关于小学书法教学的现状
(一)缺乏对书法教学的认识
虽然近几年来，提倡开展书法教育，传承传统文化，但在全社会中，书法教育的认识还很低。过去，在春节、乔迁、结婚等节日里，每家每户都会挂上一副手写的对联，以求祝福，而春联则是民间最常见的一种书法艺术。然而，如今越来越多的人忽略了贴出这样的节俗，或者用印刷品代替手写的春联。书法从一种大众化的艺术转变为一种高级的艺术，一种从普通的艺术逐渐淡出了人们的生活。尤其是在小学书法教学中，还仅仅停留在为儿童提供业余爱好的初级阶段。
(二)语文课很难承受书法教学
书法教学与语文教学有着千丝万缕的联系，许多人都认为，小学书法教学的重任应由语文课程来担负。然而，书法教学并不是单纯的文字写作，它是一种具有自身历史与美学特点的艺术，它的教学不仅仅是教学的方式，还在于培养学生的审美意识和思想意识，而这在语文教学中是办不到的。此外，小学语文的主科课程已包含过多的教学内容，若要增加更多的作业量，反而会加重适合学生的负担，使学生把书法当作一种压力，无法达到良好的教育效果。
三、社会主义核心价值与书法之间存在的联系
书法是汉字的书写艺术，是中国文化的宝贵财富，中国书法作为一种文化象征，是构建社会主义核心价值体系的重要途径。书法与书法创作与社会主义核心价值观的构建是不同的，也是相互关联的。社会主义核心价值观是中国特有的思想和文化价值，它对人们的行为起到了引导和制约作用，通过长期的实践，使其成为人们的行为方式。中国人以一种特殊的方式来理解这个世界，其中的仁、和、静、道法自然，是中华文化的一种传承，也是中国哲学的精华所在。书法艺术的发展，也是一种修养的过程，而书法中的文字内容、结构、意境，往往都是作者个人经验的外化。书法艺术与社会主义核心价值观在人的美育、德育中具有共同的作用。书法艺术与社会主义核心价值的构建，都是以“人的全面、自由的发展”为目标。书法是以文字为基础的，它是我国传统文化的重要载体，学习诗词、诗词、美文，可以提高民族的归属感和自豪感，提高民族自信心。随着经济的快速发展，信息技术的普及，电子产品、键盘、屏幕的日常生活和工作习惯，让许多人产生了一种不满意的感觉，西方的思想、人类的需求、人类的价值观的多元化，都让人们不再满足于单一的生活方式，他们热衷于旅游、跑步等活动。书法艺术，是中国人特有的认知世界的一种方式，在价值多元化社会的急速变化中，具有特殊的魅力，能满足人们多种体验的需要，而书法艺术的美育、德育、人文价值与社会主义核心价值观的建构目标是相辅相成的，共同朝着“人的全面、自由的发展”方向前进。
四、小学书法教学中融入社会主义核心价值的研究
社会主义核心价值观的构建要避免单纯的说教，要把书法艺术融入到社会主义核心价值体系中去，把两者结合起来，才能更好地促进社会主义核心价值观的建设。
1.建立健全书法教学管理制度
《中小学书法教育指导纲要》中，明确提出：“义务教育阶段的书法教育应以汉语为主要内容，其他学科、地方和校本课程均可采用。”在这些课程中，3-6年级的学生每周有1个小时的时间来练习书法。然而，许多学校尽管有书法课程，却都是空中楼阁，特别是“义务教育阶段的书法教育主要集中在语文”，这就给其它科目的书法课程带来了方便。因此，要使书法教学真正进入小学，必须从学校层面上全面意识到书法教学的重要性，并建立和完善书法教学的管理制度，为书法教学的顺利进行提供了强有力的保证。
在制定教学目标、教学时间、教学环节、教学内容、教学方式、教学评价机制和考核标准等方面，明确了学生的教学目标和任务，制定了教学评价标准，并制定了相应的教学标准。同时，还可以有计划有组织地开展书法课程，加强学生与教师之间的相互交流与学习，并逐渐建立起一种科学的教学和管理体系。
2.健全书法教学课程体系
书法与语文、音乐、美术等诸多学科相通、相通、相通。所以，在其它学科的教学中，学校应该把“写字育人”的理念融入到各个学科的教学之中，从而使书法教育的内容得到极大的扩展，从而有效地拓宽了书法教育的途径。
书法是所有科目的基础，每一位老师，特别是语文老师，都要培养学生“提笔即练字”的意识，以提高练习的机会，无论在何种情况下，只要一拿起笔，就必须认真书写，而且要笔画清楚，笔画清晰，端正美观，逐步形成一种习惯。叶圣陶先生说：“我们每天都在为现实生活而写作，每天都在练习，没有必要把时间花在练字上。”叶老说的没错，这也是我们书法教育最大的成就。
通过建立多种形式的书法展览，丰富书法教学内容，使每个学生都能从中体会到书法的快乐，使他们由“要我学”变为“我要学书法”，从而达到事半功倍的效果。
3.将书法引入社会主义核心价值的实践
将书法艺术引入到社会主义核心价值观的实践中，首先要有高素质的书法家，要有公共情怀和责任意识，能够主动承担起社会性的教育和宣传；组织书法教育志愿服务队、书法公益教育协会等，积极投身于社会主义核心价值观的建设。在学校教学实践中，必然要融入社会主义核心价值观的实践，使书法教学融入到整个教学过程。通过书法欣赏、书法创作，在社会道德实践和家庭生活中培育和发扬社会公德、家庭美德，使书法艺术具有潜移默化的魅力，使书法的美德滋养人心。在文化旅游景区、红色景区中，要把民族情怀等文化因素推广出去，以实现游客的价值认同。题写富有深意的书法，将其艺术魅力发挥到极致。
4.深刻体会汉字的艺术美感
在进行书法训练时，要从多角度、全方位地观看和学习汉字，了解汉字的基本构成，了解汉字的基本含义。特别是汉字，有着5000年的悠久的文明史，是中华民族的优良传统。教师要让孩子们从不同的教育方式和方式中，体会到汉字的结构美感，体会汉字的美感。
比如，随着时间的推移，我们国家的汉字渐渐演变为各种文字，而且每个文字都具有各自的文字构造，因而汉字的构造形式也就各不相同，各有其独特的书法审美与审美。例如，汉字“家”的书写中，一般都是以笔画为主，总体的字形布局是宽平的，而且其布局更匀称，给人一种整体上更舒适的感觉。而在隶书中，“家”字的结构要比篆体的文字要简洁得多，而且整体的结构也要平坦，给人一种精致的感觉。在“家”的楷书书写中，其结构更加的方正，并且尤其注意笔划的直度，其字体也更加严谨。老师在大荧光屏上逐一显示不同的文字，让学生比较不同的文字，并指导他们学习汉字的结构，并指导他们去学习、学习，从而达到事半功倍的效果，并逐步提升他们的观察力和审美观，使他们的汉字欣赏水平得到提升，从而使他们的核心素质得到明显的提升。
结语：学校是多元文化发展的中心和聚居地，在日常的教育和教学中，要正确引导学生认识和喜爱中国的优秀文化、艺术传统。在书法艺术中融入社会主义核心价值，是培养学生意志、实践能力、创造力的重要途径。在书法课上，学生要用自己的双手，用正确的方法书写，做到“用笔不乱，见字要准”，从而学会和掌握一些艺术技巧，从而增强他们的意志、实践和创造精神，从而形成一种对校园文化的认同，并不断与时俱进，不断进步。
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