古诗词是我们国家传统文化中的精华，有着极为深远的教育意义，在古诗词之中蕴含着我们国家的传统文化，培养学生的古诗词鉴赏能力能够促进学生对于我们国家传统文化的了解和认识。同时也能够培养学生的审美能力，教师在进行古诗词的教学过程中，要培养学生的想象能力，从而让学生能够从深层次了解古诗，同时也能够培养学生的思维创新能力。
一、深度学习的内涵
深度学习也就是指就是要求学生全神贯注的进行学习，并能够从学习的活动中获得发展。在深度学习的背景下，学生能够建立起一个更加深远的学习目标，从而能够在明确的学习目标下开展学习活动。然而和深度学习相对应的观点就是“浅层学习”。在浅层学习的过程中不利于学生对知识进行批判性的学习和理解。基于此，在进行教育教学的过程中，一定要加深对于深度教学的研究程度，从而能够给学生们开展更为深入的阅读教学活动。教师要对学生的学习起到引导的作用，将学生的学习内容以及相关的知识点进行整合，激发学生能够进行创造性的学习[1]。
二、基于深度学习的小学语文古诗词教学策略分析
（一）深度教学策略下 教学观念以及教学方式的改变
在教育教学不断发展和改革的过程之中，更加强调深度学习的教学策略。所谓的深度学习教学策略，也就是说在日常的语文教学之中，能够让学生了解到古诗词更深层次的意义，而不仅仅只是停留在表面的理解和阅读之上。在这一教学过程中，教师要进行自身观念以及教学方式的改变，突破传统教育教学的固有模式，能够让学生了解到古诗词背后的故事。例如，教师可以通过赏析的方式，帮助学生了解到作者进行的创作时候的社会环境和背景，以及个人的经历等，从而将语文学习的情感升华到体会作者的感情以及个人经历之中，让学生感同身受。从而了解到作者当时所处的社会环境背景以及国家的形式。并引导学生将其联系到自己的实际生活之中。
（二）开展诵读教学，凸显古诗词语言美
在古诗词的写作语言上更加讲究对仗工整和押韵，是对学生进行审美教育中不可或缺的因素，但是古诗词的语言之美仅仅靠教师在课堂上的讲解是远远不够的，学生很难能够更为深入的了解到古诗词的韵律以及语言之美，基于深度学习的教学策略下，教师要积极开展诵读教学，让学生能够从更层次了解到语文古诗词创作意义，从而将古诗词的语言之美以及韵律之美凸显出，让学生们能够在反复的阅读之中感受到古诗词之美，因此，在进行小学的语文教学过程中，教师要加强对于诵读教学的重视程度，并且要积极开展相关的教学活动，在古诗词的短句以及赏析等方面加大力度向学生进行讲授。并且也要针对每一位学生的不同理解程度，适当的给学生加深教学深度，让学生能够从更深一层次感受到古诗词的语言以及韵调之美，从而促进学生更好的进行古诗词的学习。
（三）积极改变古诗词教学观念
在我们国家的文化之中，古诗词有着极为悠久的文化历史，通过古诗词的学习，学生能够进一步的了解到我们国家的古代历史，进而激发学生的爱国情怀。在教育教学不断改革和发展的背景下，小学的语文教材之中加入了大量的古诗词篇目，相关的教育工作者以及学校也在积极的进行着观念的改变，加强了对于古诗词的重视程度。教师要特别注意的是在进行古诗词的教学工作中，不能够仅仅停留在古诗词表面意思上的理解，更重要的是要在古诗词的深层含义之中进行研讨和教学。帮助学生利用古诗词的学习，从而更深入的了解到我们国家的古代文化。并对其进行更为全面以及深入的了解。进而达到陶冶自身情操的效果，由此感受我们国家博大精深的传统文化魅力[2]。
（四）指导自学，丰富积淀
古诗词的文字简洁并且押韵，在读起来的时候更加朗朗上口，学生更容易掌握，教师在进行教学的过程中加强指导，从而帮助学生进一步的进行语言的积累，感受汉语的魅力。所以，教师在进行教育教学的过程中，要加大力度进行朗读指导，利用各种形式的阅读模式，让学生能够在阅读的过程中，深入了解到古诗词的诗词大意。通过对古诗词的熟读和背诵，进而能够掌握中国诗词中的汉字特点，深刻理解字词在古诗词之中所传达的诗人的具体思想和感受。除此之外，教师可以充分的利用课前一到三分钟，检查学生的古诗词背诵情况。在长期的指导学习过程中，学生逐渐能够出口成咏，从而丰富自身的语言词语积累，教师要指导学生在课下时间或者自主学习时间里，进行优美诗句的摘抄，从而激发学生探索精神，让学生能够在古诗词的欣赏过程中表达自己的想法，并且能够感受到我们国家古代诗人表达自身智慧的独特风采。
（五）在提升语文学习能力基础上，锻炼学生古诗语感
在已有的阅读培养学生语文学习能力的基础之上，教师也要采取相关的措施进一步培养学生古诗词语感的能力。
因为受到传统教育观念德育影响，虽然在已有的语文教学基础上已经在一定对学生语文学习能力有了一定程度上的提高，但是基于深度学习的观念，教师应该加强古诗诵读教学，进一步锻炼学生故事语感的能力。例如，教师在进行教学的过程中，可以向学生播放相关的名家阅读视频或是录音，让学生全神贯注的体会诗人的阅读语感。在加上教师在一边的引导，从而能够让学生能够在认真听读的过程中，有所收获。然后再让学生根据自己已经掌握的语感知识，进行自行阅读，然后同学之间进行评价。最后教师在对学生的阅读水平进行评价和讲解。重点向学生讲解有关语感方面的知识和技巧。通过这样的方式帮助学生在提升语文学习能力的基础之上进行古诗语感的锻炼[3]。
三、结束语
在教育教学不断改革发展的背景下，进一步加强了对于小学古诗词教学的重视程度，因此相关的教师一定要顺应教育的发展趋势，加大古诗词的教学力度。积极采取有效的措施在古诗词教学之中为学生营造更加轻松愉悦的学习氛围，激发学生古诗词学习的兴趣，让学生能够从更深层次对古诗词进行理解和赏析。从而促进小学生古诗词素养的提升。
参考文献：
[1]涂金花. 小学语文课堂教学中培养学生深度学习策略研究[J]. 语文课内外, 2020,(10):69-69.
[2]黄涛涛. 深度学习路线参照下的小学语文中年段古诗教学[J]. 教育观察, 2019, 8(21):26-27.
[3]毛雯文. 深度学习视域下的小学语文阅读教学策略[J]. 新作文:教研, 2020, (4):1-1.
