提升初中语文古诗词教学效果的有效路径
​康彬
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​康彬,. 提升初中语文古诗词教学效果的有效路径[J]. 文学研究,20234. DOI:10.12721/ccn.2023.157142.
摘要: 古诗词是中华民族艺术的瑰宝,是智慧的结晶与文化的荟萃,是初中语文教学的重要内容。因此,如何提升学生古诗词教学还需要更多的探索和思考。对此,本文结合笔者的教学经验,谈一谈对古诗词教学的心得体会,也为当前的古诗词教学提供一点的思考和见解。
关键词: 初中语文;古诗词;教学
DOI:10.12721/ccn.2023.157142
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古诗词中包含了很多对学生有教育意义和影响力的内容,比如一些优秀的传统文化,对学生的发展极为重要。在初中语文教学中,教师应当结合课堂教学实际情况,注重课堂教学氛围的创设,发挥学生课堂主体作用,丰富学生古诗词学习活动,提高学生的审美能力,锻炼学生的想象能力,让其体会古诗词的博大精深。

一、营造氛围,代入情感 
我国古诗词中,多数隱藏着诗人含蓄的情感,而这种情感需要学生的不断挖掘和感知,才能为学生体验。作为教师,则需要为学生提供更多的感知和体验平台,营造体验环境,才能提升学生对古诗词感知和理解的深刻性。例如,在《天净沙·秋思》这一首诗的教学中,诗人悲伤、无助、凄凉的情感弥漫在整首诗中,但却需要学生的细细品读和感知,才能体验到诗人这复杂的情感。对此,教师在新课引入时,便可以为学生播放《孤星独云》中悠扬而又悲伤的笛声,为本首诗情感的感知奠定情感基础,同时也可以利用Flash动画制作出诗人孤独的牵着一匹消瘦的马行走在狭窄的小路上,迎着夕阳越走越远。随后,教师在将这一背景音乐播放的过程中,引导学生对本首诗进行朗读。在背景音乐、抑扬顿挫的朗读和对古诗词的平仄押韵中,这种古诗词的韵律美便被传递给了学生,意境便在这种凄凉的氛围中进入学生的思维和脑海中。即便此刻的学生对古诗的理解尚不够深刻,对意境的感知也是朦胧的,但是情感却是清晰、直击人心的,代入诗人情感后的学生,对本诗的阅读和分析欲望也必然更强。 

二、利用信息技术,优化教学 
在信息技术飞速发展的今日,教师要适当借助“网络多媒体技术”法,为学生的古诗词学习营造氛围、拓展路径、搭建平台与桥梁。在初中语文古诗词鉴赏教学中,及时同样可以利用多媒体技术进行教学,教师可以将古诗词的内容以文字、图片、声音、以及视频等形式有效的融合在一起,制作动态古诗词建鉴赏的视频课件,将比较抽象的文字生动形象的展现在学生面前,激发学生学习古诗词的热情,提高古诗词鉴赏的课堂效率,使古诗词鉴赏教学达到最优。例如,以学习白居易的《钱塘湖春行》为例,这是一首七言律诗,如果只是通过分析古诗的字面意思,很难引起学生的学习兴趣,因此,在进行这首诗的鉴赏教学时,教师就可以运用多媒体技术,先给学生以古筝配乐为背景音乐的古诗朗读,让学生仔细去听,然后再给学生播放提前制作好的幻灯片课件,内容为古诗中优美景色的画面,让学生处在一个春意盎然的教学氛围中,更加直观形象的感受古诗中所描述的美丽的景象,最后,再让学生跟随古筝伴奏的背景音乐朗读古诗,学生从听觉、视觉、以及心理的充分感知,可以极大的加深对古诗内容的理解,优化了古诗词鉴赏的能力。 
三、展开想象,体会意境 
联想与想象对诗词的学习十分重要,有人言:“古诗词学习,唯想象不可得。”与目前直观化的信息资源所不同的是,古诗词所描绘的意境中给学生留下了更多的想象空间,留白艺术在古诗词中体现的淋漓尽致。因此,教师在进行古诗词鉴赏教学中,可以让学生展开自己丰富的想象力,逐句去理解古诗词的内容,仔细品味其中的涵义,进而深刻的理解古诗词的情感基调和作者内心深处的感触,才会真正深层次的体会到古诗词的意境美,具备鉴赏古诗词的能力。例如,以学习李贺的《雁门太守行》为例,本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明,色彩凝重,渲染了悲壮惨烈的气氛,一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神;一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。教师在课堂上可以让学生自己朗读,从而让学生体会诗中情,并分组讨论理解诗中意,潜心品析发现诗中美,继而发挥想象感受全诗意境。

四、挖掘资源,拓展视野 
古诗词教学中,不少诗人借物抒情,而所借助的一些物体都具有相似的含义和情感,如不少诗人借“柳”表达依依惜别和不舍之情,也有诗人借“梅花”表示自己的高洁品质,也有部分诗人借菊花表示清高淡泊、固守穷节的品格。对此,教师可以借这些具有情感代表性的诗和物给学生进行拓展,深挖教学资源,让学生对古诗词的了解更加深刻广泛。例如,在《春望》这首诗的教学中,诗人根据“烽火连三月,家书抵万金”这一句诗中的忧国思家情感进行拓展,延伸更多关于月、关于思念的古诗。如:露从今夜白,月是故乡明;海上生明月,天涯共此时;此生此夜不长好,明月明年何处看等。从福建省中考试题来看,增进的课外古诗阅读还重视对学生古诗鉴赏能力的考察。例如,在2018年中考试题中,《观沧海》这一首诗中要求学生对古诗中的诗句进行分析和鉴赏,并分析其中所用的情景描述和情感表达手法。对此,在这一导向标下,教师便可以发挥互联网资源的优势,通过微信订阅号或者学生自主利用信息技术进行古诗词的查询,从而拓展学生视野,提升学生对古诗词课外阅读和鉴赏能力。 

五、结束语 
总之,古诗词是中华民族传承和发展过程中的文化瑰宝,在初中语文教学中具有非常重要的教育意义,不仅可以培养学生的人文素养,还有助于学生道德修养的养成。因此,在初中语文古诗词鉴赏教学中,教师要根据古诗词特点和学生实际情况,选择适当的教学方法,激发学生古诗词鉴赏的学习兴趣,不断提高学生古诗词鉴赏的能力。 

参考文献: 

[1]崔胜男.小学古诗词情境式教学的课例研究[D].江苏师范大学,2018. 
[2]胡迎娣.初中语文古典诗词诵读教学意义及策略研究[J].读与写(教育教学刊),2017(11):72. 
[3]杨建辉.浅论构建初中语文教学中古诗词赏析教学新模式[J].中国校外教育,2018(4).