古诗词中包含了很多对学生有教育意义和影响力的内容，比如一些优秀的传统文化，对学生的发展极为重要。在初中语文教学中，教师应当结合课堂教学实际情况，注重课堂教学氛围的创设，发挥学生课堂主体作用，丰富学生古诗词学习活动，提高学生的审美能力，锻炼学生的想象能力，让其体会古诗词的博大精深。
一、营造氛围，代入情感
我国古诗词中，多数隱藏着诗人含蓄的情感，而这种情感需要学生的不断挖掘和感知，才能为学生体验。作为教师，则需要为学生提供更多的感知和体验平台，营造体验环境，才能提升学生对古诗词感知和理解的深刻性。例如，在《天净沙·秋思》这一首诗的教学中，诗人悲伤、无助、凄凉的情感弥漫在整首诗中，但却需要学生的细细品读和感知，才能体验到诗人这复杂的情感。对此，教师在新课引入时，便可以为学生播放《孤星独云》中悠扬而又悲伤的笛声，为本首诗情感的感知奠定情感基础，同时也可以利用Flash动画制作出诗人孤独的牵着一匹消瘦的马行走在狭窄的小路上，迎着夕阳越走越远。随后，教师在将这一背景音乐播放的过程中，引导学生对本首诗进行朗读。在背景音乐、抑扬顿挫的朗读和对古诗词的平仄押韵中，这种古诗词的韵律美便被传递给了学生，意境便在这种凄凉的氛围中进入学生的思维和脑海中。即便此刻的学生对古诗的理解尚不够深刻，对意境的感知也是朦胧的，但是情感却是清晰、直击人心的，代入诗人情感后的学生，对本诗的阅读和分析欲望也必然更强。
二、利用信息技术，优化教学
在信息技术飞速发展的今日，教师要适当借助“网络多媒体技术”法，为学生的古诗词学习营造氛围、拓展路径、搭建平台与桥梁。在初中语文古诗词鉴赏教学中，及时同样可以利用多媒体技术进行教学，教师可以将古诗词的内容以文字、图片、声音、以及视频等形式有效的融合在一起，制作动态古诗词建鉴赏的视频课件，将比较抽象的文字生动形象的展现在学生面前，激发学生学习古诗词的热情，提高古诗词鉴赏的课堂效率，使古诗词鉴赏教学达到最优。例如，以学习白居易的《钱塘湖春行》为例，这是一首七言律诗，如果只是通过分析古诗的字面意思，很难引起学生的学习兴趣，因此，在进行这首诗的鉴赏教学时，教师就可以运用多媒体技术，先给学生以古筝配乐为背景音乐的古诗朗读，让学生仔细去听，然后再给学生播放提前制作好的幻灯片课件，内容为古诗中优美景色的画面，让学生处在一个春意盎然的教学氛围中，更加直观形象的感受古诗中所描述的美丽的景象，最后，再让学生跟随古筝伴奏的背景音乐朗读古诗，学生从听觉、视觉、以及心理的充分感知，可以极大的加深对古诗内容的理解，优化了古诗词鉴赏的能力。
三、展开想象，体会意境
联想与想象对诗词的学习十分重要，有人言：“古诗词学习，唯想象不可得。”与目前直观化的信息资源所不同的是，古诗词所描绘的意境中给学生留下了更多的想象空间，留白艺术在古诗词中体现的淋漓尽致。因此，教师在进行古诗词鉴赏教学中，可以让学生展开自己丰富的想象力，逐句去理解古诗词的内容，仔细品味其中的涵义，进而深刻的理解古诗词的情感基调和作者内心深处的感触，才会真正深层次的体会到古诗词的意境美，具备鉴赏古诗词的能力。例如，以学习李贺的《雁门太守行》为例，本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。教师在课堂上可以让学生自己朗读，从而让学生体会诗中情，并分组讨论理解诗中意，潜心品析发现诗中美，继而发挥想象感受全诗意境。
四、挖掘资源，拓展视野
古诗词教学中，不少诗人借物抒情，而所借助的一些物体都具有相似的含义和情感，如不少诗人借“柳”表达依依惜别和不舍之情，也有诗人借“梅花”表示自己的高洁品质，也有部分诗人借菊花表示清高淡泊、固守穷节的品格。对此，教师可以借这些具有情感代表性的诗和物给学生进行拓展，深挖教学资源，让学生对古诗词的了解更加深刻广泛。例如，在《春望》这首诗的教学中，诗人根据“烽火连三月，家书抵万金”这一句诗中的忧国思家情感进行拓展，延伸更多关于月、关于思念的古诗。如：露从今夜白，月是故乡明;海上生明月，天涯共此时;此生此夜不长好，明月明年何处看等。从福建省中考试题来看，增进的课外古诗阅读还重视对学生古诗鉴赏能力的考察。例如，在2018年中考试题中，《观沧海》这一首诗中要求学生对古诗中的诗句进行分析和鉴赏，并分析其中所用的情景描述和情感表达手法。对此，在这一导向标下，教师便可以发挥互联网资源的优势，通过微信订阅号或者学生自主利用信息技术进行古诗词的查询，从而拓展学生视野，提升学生对古诗词课外阅读和鉴赏能力。
五、结束语
总之，古诗词是中华民族传承和发展过程中的文化瑰宝，在初中语文教学中具有非常重要的教育意义，不仅可以培养学生的人文素养，还有助于学生道德修养的养成。因此，在初中语文古诗词鉴赏教学中，教师要根据古诗词特点和学生实际情况，选择适当的教学方法，激发学生古诗词鉴赏的学习兴趣，不断提高学生古诗词鉴赏的能力。
参考文献：
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