引言：古诗词是现代学生了解中华传统优秀文化的重要媒介，也是感受中华文化魅力的载体。通过对古诗词的分析，发现古诗词并不是独立存在的，与其他学科有着密切的关系，与新课程倡导注重学科间联系相一致。为了更好的了解古诗词与其他学科之间的关联，本文就古诗词中的光学知识进行分析。
1语文与物理的相通
在教育领域中，语文和物理学科是不同的课程，其中一个是语言类课程，另一个则是科学类文学科。两者看似联系不强，但是其中有很多相似的地方。古诗词作为语文学科的重要组织部分，在古诗词中有很多关于物理的信息，体现出语文学科与物理学科之间的密切关系，反映出新课程中学科交叉融合教学的必要性[1]。在我国很多古诗中，都有关于物理方面的内容。
如在唐代著名诗人杜甫创造的诗句中，有很多关于物理的的体现，如，细推物理须行乐，何用浮名绊此身。熟悉物理的人都知道，在杜甫的作品中，“物理”这一词使用的频率较高，能够看出诗人对这一词语的喜爱。需要注意的是此“物理”非彼物理，杜甫诗中描述的“物理”是指“事物中的道理”，文章中描述的物理则是一门自然科学。正所谓无心插柳柳成荫，虽然古代诗人并没有专门学习过物理学科，但是在古诗中却有很多关于物理的知识。
在宋代诗人苏轼的《同王胜之游蒋山》中，有这样一句话：峰多巧障日，江远欲浮天。这句话的意思是：阳光恰巧被众多的山峰给遮挡住了，而远处的江水好像要与天连接在一起，独自浮上太空。这句话中虽然仅仅是描述山峰、阳光、江水与天空的关系，但是从侧面呈现出光的直线传播的物理知识，体现出物理知识在生活中运用，体现出物理学科的实用性。
李白的《月下独酌》中的举杯邀明月、对影成三人，反映出物理中光学知识：光的反射。这句诗的意思是举杯邀请明月，对着身影成为三人。这句诗描写的是诗人举起酒杯邀请明月一同饮酒，在明月的参与下，形成明月和诗人以及诗人的影子三个人饮酒的模样。这句诗不仅包含物理知识，同时也将作者当时的心情与意境呈现出来，使整首诗变得更加的诗意，给人美好的感觉。
2如何在古诗词教学中展示出光学知识
2.1加强多媒体技术的运用
多媒体具有直观、具体的优势，能够将抽象的课本知识以直观的方式呈现出来，可以将抽象的课本知识简单化，提升学生参与课本知识学习兴趣。对于学生来讲，古诗词学习的难度较大，其中的意境、作者的情感、蕴含的光学知识非常的难理解。在多媒体技术手段的支持下，可以将复杂的古诗词以视频的方式呈现出来，同时能够提升学生课本知识理解效果。利用多媒体进行古诗词教学时，教师可以将其中蕴含光学知识以直接的方式呈现出来，让学生在教师的引导下意识到物理学科与语文学科之间的关系，使学生在潜移默化中养成跨学科意识。利用多媒体进行课本知识教学时，教师可以为学生呈现与古诗词内容相似物理现象，让学生在视频中感受古诗词中的意境，理解古诗词中意境的同时，感受作者内心的情感[2]。
2.2采用实践教学，培养学生的动手能力
在古诗词教学活动中，实践教学的运用，增加学生情感经验，丰富学生自主学习经验。结合古诗词教学内容，根据学生学习需求，教师可以选择适合的实践教学方法，让学生真正的走进古诗词，感受诗人的情感，以此提升古诗词教学有效性。部分学生在古诗词学习中并没有发展其中的物理知识，很少探究语文领域之外的内容。实践教学活动的开展，可以让学生获得以外的发现，使其在潜移默化中认识到不同学科之间的关系，从而提升学生课本知识学习效果。
如在课堂教学活动中，教师可以让学生以情境表演的方式，将古诗词的内容呈现出来，扮演诗人的角色，将古诗描述的内容呈现出来，感受古诗意境的同时，体会其中蕴含物理知识，感受诗人作者的情感，让学生在实践中理解光学知识，并形成主动观察生活，发现生活中光学知识的良好习惯。
2.3采用小组合作学习，培养学生探索意识
在课堂教学活动中，教师可以根据学生学习基础，将学生分成不同的小组，让学生以小组的方式探究课本知识，感受古诗词中蕴含的光学知识，以此实现学生思维品质与跨学科意识培养。与学生自主探究学习模式相比，小组合作学习方法的运用，拓展学生的语文思维，使学生在小组成员的帮助下可以获得更多学习的灵感，提升教育工作质量[3]。
以掬水月在手，弄花香满衣这句话为例，在课堂教学活动中，教师可以让学生以小组合作的方式模仿这句话，为学生提供一盆清水和鲜花。为了使学生更好的呈现出这句诗的意境，教师可以引导学生进行讨论，鼓励小组成员进行互动，思考通过哪些动作可以使这句话变得更加的有诗意，呈现出作者的情感呢？当学生讨论结束后，则引导学生进行情境表演，让学生在表演中呈现出“掬水月在手，弄花香满衣”的意境。当学生表现结束后，对其问道：同学们，在这句话中你们有没有发展其中包含哪些知识？然后让学生回忆自己的表演过程，并分享自己的想法。通过小组合作学习的方式，拓展学生思维，提升学生课堂学习积极性。
结语：
总而言之，语文学科的 古诗词中包含着较多的物理知识，与其他学科之间的关系十分密切。在语文古诗词教学中，教师可以利用多媒体教学的方式，将古诗词中包含的光学知识以直观的方式呈现出来，激发学生积极参与学习意识。同时为学生创建实践学习的机会，使学生在实践的过程中领悟作者的心情，感受生活中存在的光学知识，形成认真观察生活的良好品质。利用小组合作探究鼓励学生，将古诗词中的光学知识以实践的表现出来，丰富学生的知识结构，提升学生知识素养。
参考文献：
[1]代晓会,李迎霞.论中学物理教学与语文素养的联合培养[J].产业与科技论坛,2017,16(15):215-216.
2]杨丽萍.古诗词中蕴含的声学知识[J].赤子(中旬),2013,(10):224.
[3]胡君芬.学科相融 文理相长——谈高中物理教学过程中语文与物理的“合作教学”[J].物理教师,2008,29(05):1-2+6.
