引言：根据国家提出的教育教学改革发展纲要，素质教育将会是未来的发展核心，法制教育作为其中的重要组成部分，也要得到落实。从过往的小学教育教学工作开展情况来看，法制教育并没有得到落实，仅在道德与法制课堂上略有提及，很多小学生对法律、法规了解较少，甚至完全不了解。这对于小学生的成长而言非常不利，新时期，教师要打破常规教育教学理念对教学的限制，实现多学科融合发展、相互渗透，以此强化教育教学质量，让学生得到全面发展。将法制观念教育培养工作融入到小学英语课堂上，就是一种全新的尝试。
一、小学英语教学过程中法制观念培养渗透原则
法制观念是核心素养中的重要组成部分，教学渗透、教学融合需要掌握相应的原则和要点，具体包括以下几点：
第一，主次清晰。小学英语并不是开展法制观念培养的主战场，而是一个良好的平台，渗透法制观念培养的过程中必须要保证整体教学主体、教学任务、教学目的得到实现完成，在此基础上，展开适度的法制观念培养，让学生在收获英语知识的同时，提高品德修养，树立形成正确的人生价值观。法制观念培养不能成为教学的主体，也不能占用过多的时间，可以借助一些英语阅读、生活情境作为法制观念培养载体。
第二，内容明确。在进行法制观念培养的过程中，必须要明确具体的培养目标和培养方向，同时和英语教学目标相契合。一般情况下，小学英语教学目标中包含了情感态度价值观这一目标，而这也是法制观念培养的主要方向。新时期，教师可以在这原有目标的基础上进行升华，在这样的情况下，学生不仅会对法制知识产生更加全面的认识，同时也会进一步了解到英语知识的实践应用价值，并主动践行。
二、小学英语教学过程中法制观念培养渗透措施
（一）在英语阅读教学中渗透落实法制观念培养
教材改版后，内容更加丰富，学生能够通过教材了解到更多的内容，尤其是教材所提供的阅读文章涵盖的类型较多，其中就不乏和法制相关的内容。教师要充分挖掘其中和法制相关的内容，设计具体的阅读活动，如：情境表演、英文画报、英文儿歌等，从而将教材中的内容以更加生动的方式传递给学生。比如：在学习PEP人教版三年级下册Unit 3 At the zoo这一内容中，可以适度渗透动物保护法，让学生能够真正的认识到爱护动物、保护动物的必要性，同时对非法捕杀、珍稀动物等内容产生更加全面的认识。在这个过程中，教师可以让学生扮演不同的珍稀动物，为为学生营造出这些动物的生存模式，让学生了解到珍稀动物的生存困境，树立起保护动物的正确意识。除了教材本身可以利用的法制素材之外，想要让法制观念培育工作得到稳定开展，就要为学生挑选出更加适合学生的法制文章素材，让学生利用课外时间进行阅读。教师可以在进行Unit 3 At the zoo教学中，选择一些相关短文，借助这些图文结合、短小精悍的文章，让学生那个号的理解相关法律法规，提高法制观念。另外，教师可以设计出多元化的课外法制活动形式，如：配音活动、音乐剧表演等不同的活动，制作成视频，发布到网上，和学生一起为动物保护、珍稀动物保护事业做出贡献，让学生成为维护法律法规的一份子，进一步加深学生对法律法规的理解和认识，强化学生的责任感。
（二）在英语写作教学中渗透落实法制观念培养
写作时英语教学中重要组成部分，写作能力的培养工作非常关键，在小学阶段，写作培养要从长短句、仿写等基础部分开始，比如：宣传标语、宣传口号等。在这个过程中也可以渗透法制观念的培养。以某小学英语教师为例，和班主任合作，在法制主题宣传周中让学生自行设计英语宣传标语、英语法制画报，张贴在教室墙壁上。此举不仅从环境布置上加强了法制观念渗透，也让学生的英语写作能力得到提高，学生的法制意识得到提高。除了班级环境之外，还可以组织学生制作双语标牌，如：No smoking（禁止吸烟），No spitting（禁止吐痰）， No littering（禁止乱丢杂物），Be quiet （保持安静），Keep off the grass（勿踏草坪）， Protect the plants（保护花草树木），Keep our school clean and tidy（保持学校干净整洁）等。这些标语用于学校的公共场所，对提高校园整体文化具有极大的帮助，也能够让学生对公共法规形成充分的理解，同时也能够强化学生的双语翻译能力，让学生得到综合成长。学校、班级距离学生的生活最近，借助这些学生自制的标语标牌，可以让学生主动约束自己，养成良好的行为习惯，自觉遵守法律法规，让法制观念得到潜移默化的渗透，同时学生的英语能力也会得到提高。教师还可以借助一些法制新闻，结合实际发展案例，加以渗透，让学生根据所见所闻进行英语日记写作，强化英语实际应用能力，学生在学习法律知识的同时，提高写作能力。
（三）在英语其他教学中渗透落实法制观念培养
在英语教学中还有很多环节，听力环节、口语表达环节等，教师在这些教学环节中，也可以有目的、有计划的渗透法律法规内容，循序渐进的培养学生的法制观念。上小学生还处于发展阶段，但缺少自我保护意识和公民法制素养，在日常教学环节中有意识的进行法制教育，可以让学生学会保护自己，强化法制观念培养。教师可以在听力练习时，设计听指令做动作这一活动，“red light stop，yellow light wait，green light go.”或者借助一些自我保护动作，潜移默化的传递一些基础性法律法规常识。在口语表达环节，设计出不同的情境，让学生进行交互性活动，在这个过程中，引导学生树立形成正确的价值观和人文精神，同时能够提高法制素养，强化法制观念。比如：在PEP人教版三年级下册Unit 4 Where is my car? 一课中，教师可以引导学生结合日常生活中所见所感进行法制教育渗透，让学生能够遵守交通法律法规，养成良好的出行习惯，同时将这些传递给身边的父母、家人，以此让学生能够从小养成良好的生活习惯。教师可以设计出交通出行儿歌，在这个过程中，学生的法制素养会不断增强，也能够更好的理解文章中的知识内容，把握住词汇运用，口语表达能力和听力能力也会随之增强。
总结：综上所述，英语这种语言类的教学科目在实际教学中要深入生活，以此强化学生的语用能力，小学阶段的法制观念培养也要从学生生活出发，拉近学生和法律之间的距离。因此，将二者融合在一起，可以在提高学生思想品质、道德修养的同时，强化学生的的语用能力，促进学生得到全面发展，真正实现英语教育教学的法制观念培养目标。在教育教学过程中，教师要尊重教材、尊重学生、结合实际，确保教育教学效果最大化，切实帮助学生，强化学生的认识。
参考文献：
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