引言:根据国家提出的教育教学改革发展纲要,素质教育将会是未来的发展核心,法制教育作为其中的重要组成部分,也要得到落实。从过往的小学教育教学工作开展情况来看,法制教育并没有得到落实,仅在道德与法制课堂上略有提及,很多小学生对法律、法规了解较少,甚至完全不了解。这对于小学生的成长而言非常不利,新时期,教师要打破常规教育教学理念对教学的限制,实现多学科融合发展、相互渗透,以此强化教育教学质量,让学生得到全面发展。将法制观念教育培养工作融入到小学英语课堂上,就是一种全新的尝试。
一、小学英语教学过程中法制观念培养渗透原则
法制观念是核心素养中的重要组成部分,教学渗透、教学融合需要掌握相应的原则和要点,具体包括以下几点:
第一,主次清晰。小学英语并不是开展法制观念培养的主战场,而是一个良好的平台,渗透法制观念培养的过程中必须要保证整体教学主体、教学任务、教学目的得到实现完成,在此基础上,展开适度的法制观念培养,让学生在收获英语知识的同时,提高品德修养,树立形成正确的人生价值观。法制观念培养不能成为教学的主体,也不能占用过多的时间,可以借助一些英语阅读、生活情境作为法制观念培养载体。
第二,内容明确。在进行法制观念培养的过程中,必须要明确具体的培养目标和培养方向,同时和英语教学目标相契合。一般情况下,小学英语教学目标中包含了情感态度价值观这一目标,而这也是法制观念培养的主要方向。新时期,教师可以在这原有目标的基础上进行升华,在这样的情况下,学生不仅会对法制知识产生更加全面的认识,同时也会进一步了解到英语知识的实践应用价值,并主动践行。
二、小学英语教学过程中法制观念培养渗透措施
(一)在英语阅读教学中渗透落实法制观念培养
教材改版后,内容更加丰富,学生能够通过教材了解到更多的内容,尤其是教材所提供的阅读文章涵盖的类型较多,其中就不乏和法制相关的内容。教师要充分挖掘其中和法制相关的内容,设计具体的阅读活动,如:情境表演、英文画报、英文儿歌等,从而将教材中的内容以更加生动的方式传递给学生。比如:在学习PEP人教版三年级下册Unit 3 At the zoo这一内容中,可以适度渗透动物保护法,让学生能够真正的认识到爱护动物、保护动物的必要性,同时对非法捕杀、珍稀动物等内容产生更加全面的认识。在这个过程中,教师可以让学生扮演不同的珍稀动物,为为学生营造出这些动物的生存模式,让学生了解到珍稀动物的生存困境,树立起保护动物的正确意识。除了教材本身可以利用的法制素材之外,想要让法制观念培育工作得到稳定开展,就要为学生挑选出更加适合学生的法制文章素材,让学生利用课外时间进行阅读。教师可以在进行Unit 3 At the zoo教学中,选择一些相关短文,借助这些图文结合、短小精悍的文章,让学生那个号的理解相关法律法规,提高法制观念。另外,教师可以设计出多元化的课外法制活动形式,如:配音活动、音乐剧表演等不同的活动,制作成视频,发布到网上,和学生一起为动物保护、珍稀动物保护事业做出贡献,让学生成为维护法律法规的一份子,进一步加深学生对法律法规的理解和认识,强化学生的责任感。
(二)在英语写作教学中渗透落实法制观念培养
写作时英语教学中重要组成部分,写作能力的培养工作非常关键,在小学阶段,写作培养要从长短句、仿写等基础部分开始,比如:宣传标语、宣传口号等。在这个过程中也可以渗透法制观念的培养。以某小学英语教师为例,和班主任合作,在法制主题宣传周中让学生自行设计英语宣传标语、英语法制画报,张贴在教室墙壁上。此举不仅从环境布置上加强了法制观念渗透,也让学生的英语写作能力得到提高,学生的法制意识得到提高。除了班级环境之外,还可以组织学生制作双语标牌,如:No smoking(禁止吸烟),No spitting(禁止吐痰), No littering(禁止乱丢杂物),Be quiet (保持安静),Keep off the grass(勿踏草坪), Protect the plants(保护花草树木),Keep our school clean and tidy(保持学校干净整洁)等。这些标语用于学校的公共场所,对提高校园整体文化具有极大的帮助,也能够让学生对公共法规形成充分的理解,同时也能够强化学生的双语翻译能力,让学生得到综合成长。学校、班级距离学生的生活最近,借助这些学生自制的标语标牌,可以让学生主动约束自己,养成良好的行为习惯,自觉遵守法律法规,让法制观念得到潜移默化的渗透,同时学生的英语能力也会得到提高。教师还可以借助一些法制新闻,结合实际发展案例,加以渗透,让学生根据所见所闻进行英语日记写作,强化英语实际应用能力,学生在学习法律知识的同时,提高写作能力。
(三)在英语其他教学中渗透落实法制观念培养
在英语教学中还有很多环节,听力环节、口语表达环节等,教师在这些教学环节中,也可以有目的、有计划的渗透法律法规内容,循序渐进的培养学生的法制观念。上小学生还处于发展阶段,但缺少自我保护意识和公民法制素养,在日常教学环节中有意识的进行法制教育,可以让学生学会保护自己,强化法制观念培养。教师可以在听力练习时,设计听指令做动作这一活动,“red light stop,yellow light wait,green light go.”或者借助一些自我保护动作,潜移默化的传递一些基础性法律法规常识。在口语表达环节,设计出不同的情境,让学生进行交互性活动,在这个过程中,引导学生树立形成正确的价值观和人文精神,同时能够提高法制素养,强化法制观念。比如:在PEP人教版三年级下册Unit 4 Where is my car? 一课中,教师可以引导学生结合日常生活中所见所感进行法制教育渗透,让学生能够遵守交通法律法规,养成良好的出行习惯,同时将这些传递给身边的父母、家人,以此让学生能够从小养成良好的生活习惯。教师可以设计出交通出行儿歌,在这个过程中,学生的法制素养会不断增强,也能够更好的理解文章中的知识内容,把握住词汇运用,口语表达能力和听力能力也会随之增强。
总结:综上所述,英语这种语言类的教学科目在实际教学中要深入生活,以此强化学生的语用能力,小学阶段的法制观念培养也要从学生生活出发,拉近学生和法律之间的距离。因此,将二者融合在一起,可以在提高学生思想品质、道德修养的同时,强化学生的的语用能力,促进学生得到全面发展,真正实现英语教育教学的法制观念培养目标。在教育教学过程中,教师要尊重教材、尊重学生、结合实际,确保教育教学效果最大化,切实帮助学生,强化学生的认识。
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