引言：在中医院校的教育中，国学经典导读课程扮演着重要的角色。中医学作为我国传统文化的瑰宝，国学经典是其理论基石。因此，为了适应时代需求和促进中医学的发展，中医院校国学经典导读课程亟需进行教改。通过教改，可以适应中医学理论与实践转化的要求，培养学生的思辨能力和创新精神，还可以推动中医药文化的传承和创新，促进中医药学在国际舞台上的影响力和竞争力。
一、中医院校国学经典导读课程教改的现状分析
（一）中医院校国学经典导读课程的起源和发展
近年来，中医院校国学经典导读课程在中国的高等教育领域呈现出越来越高的关注度。国学经典导读课程的起源可以追溯到古代，古人通常以此来建立他人对于文学艺术的认识和鉴赏能力，从而启发他人的思维和创造力。随着时代的发展，这一课程逐渐融入到中医院校的教学中，成为培养医学生传统文化素养的重要途径。
（二）传统中医院校国学经典导读课程的特点和问题
传统中医院校国学经典导读课程具有以下特点：
1.理论与实践相结合：国学经典导读课程不仅注重学生对经典理论的学习，还注重将理论应用于实践中。通过案例分析、实验课程等，使学生对中医药理论有更深刻的理解和把握。
2.注重中医文化的传承：国学经典导读课程不仅传授经典学问，还注重传承中医文化。学生通过学习经典著作，了解中医学的传统价值观和思维方式，培养对中医文化的认同和研究兴趣[1]。
然而，传统中医院校国学经典导读课程也面临一些问题：
1.教学内容单一：原有的课程内容比较单一，主要以诗词歌赋为主，缺乏对其他文化领域的探索和拓展。
2.老师教学方法单一：传统的教学方法以讲课为主，缺乏互动和实践环节，限制了学生对于国学经典的深刻理解和自主思考。
3.学生参与度低：由于对于国学经典的传统教育方式缺乏吸引力，学生对于该课程的兴趣和参与度较低。
（三）导读课程教改的需求和动因
出于对传统中医院校国学经典导读课程的反思和对教学质量的不断追求，传统教学方式和内容的单一性已经无法满足时代的需求，需要进行相应的改革和创新。同时，全面的教改也是适应高等教育的要求，提高中医院校文化素质的必然选择。
导读课程的教改需要是多方面的。一是多元化的文化需求。随着社会发展和人们思维观念的变化，单一的教学内容已经无法满足学生对于多元化文化的需求。二是提高中医医学素养：传统中医院校国学经典导读课程在培养学生的医学素养方面具有重要作用，但传统教学方式和内容已经无法满足当下的需求。三是增强人文关怀：现代社会对于医学人才的要求不仅仅是医学的专业素养，更重要的是具备良好的人文关怀和医德。
二、诠释策略的理论分析
（一）诠释策略的定义和分类
诠释策略是指在人文学科研究中，通过不同的方法和手段来解读和理解文本的过程。它是一种对文本的解构和重构，以达到对作者意图和思想的深入理解和传达。诠释策略根据研究方式和目标的不同，可以分为多种分类：一是文本分析策略。主要侧重于对文本内在结构和意义的分析，包括内容分析、符号学分析、语言学分析等。而是理论框架策略。通过将文本放置在特定的理论框架中进行解读，以揭示其中的深层含义和关联。常见的理论框架包括结构主义、后现代主义等[2]。三是历史背景策略。通过考察文本所处的历史背景和时代背景，来解读作者的意图和观点。
（二）国学经典导读的诠释方法和策略
国学经典导读主要依靠以下几种诠释方法和策略：
1.文字解读：通过对经典文本的逐字逐句进行研究和解读，揭示其隐含的思想和意义。
2.理论分析：将经典著作放置在相关的理论框架中，如儒家思想、道家思想等，以揭示其中的深层含义和内在联系。
3.比较研究：通过对不同版本或不同著作之间的比较和对照，来分析其异同和演进过程。同时，还可以将国学经典与其他学科或时代的文化作比较，以丰富理解角度。
4.历史文化研究：通过对国学经典所处的历史背景和文化环境的研究，来理解其中的种种价值观念和思想。
（三）诠释策略在中医院校教改中的潜在作用
1.增强学习的深度和广度：通过运用诠释策略，可以加深对经典文献的理解和研究，从而扩大学生对中医药理论的认识范围。
2.激发学生的研究兴趣：诠释策略可以帮助学生发现文本中的问题，进而促使他们主动展开研究，深入挖掘中医药文化的内涵。
3.培养学生的批判思维能力：通过诠释策略的应用，学生能够对文本进行深入分析和评价，培养他们对中医药理论的批判思维能力，提高思辨和判断能力。
4.促进中医药理论与实践的结合：诠释策略能够帮助学生将中医药理论与实践相结合，使学习更贴近实际应用，增强学生学习效果和职业素养。
三、提升中医院校国学经典导读课程的诠释策略
（一）研究导师角色的转变和指导方式的优化
传统的中医院校国学经典导读课程中，导师通常扮演着权威解释的角色，而学生则被动的接受知识。为了提升课程的效果，导师应该转变角色，成为学生的学习引导者和研究合作伙伴。导师可以通过合理设置学习目标和问题，引导学生开展独立研究，并提供必要的指导和支持。
（二）探索启发式教学的应用
启发式教学是一种通过激发学生思考和自主探索的方式来促进学习的教学方法。在国学经典导读课程中，导师可以引导学生主动提出问题、分析和解决问题，通过讨论和思考以及案例分析等方式培养学生的批判思维和创新能力。
（三）引入多媒体教学和互动性的教学环境
传统的国学经典导读课程多以教师讲解为主，学生被动接受。为了提升课程的互动性和吸引力，可以引入多媒体教学手段，如图像、音频、视频等，使课程更加生动有趣。同时，还可以创建互动性的教学环境，例如利用互联网平台进行在线讨论和交流。
（四）推广诠释策略在其他相关课程中的应用
国学经典导读课程只是中医院校中的一个重要组成部分，诠释策略在其他相关课程中也具有很大的应用潜力。比如，在中医基础课程中，可以通过诠释策略来解读中医基本理论的经典著作，以帮助学生更好地理解和应用理论[3]。此外，在中医实践课程中，也可以运用诠释策略来分析和解读名医的临床经验，以提高学生的实践能力。
四、诠释策略教学的建议和措施
（一）针对中医院校国学经典导读课程的诠释策略教学方法与流程
1.引导学生了解基本知识：在诠释策略教学开始前，导师应引导学生了解国学经典导读课程的基本知识，包括课程目标、内容和意义，为后续的诠释策略教学打下基础。
2.介绍常用诠释策略：导师应向学生介绍常用的诠释策略，例如文字解读、理论分析、比较研究、历史文化研究等。解释每种策略的特点、适用领域和应用方法，帮助学生理解和掌握。
3.示范和实践：导师可以通过示范，向学生展示不同诠释策略的应用方法，让学生亲自实践。例如，导师可以选择一段经典文本，通过解读、比较、分析等不同的策略来剖析文本的内涵。
4.引导讨论和研究：导师应引导学生参与讨论和研究，鼓励学生提出问题、提供解释和观点。可以设置小组讨论、研究项目等形式，促进学生的合作学习和主动参与。
5.总结和评估：在诠释策略教学结束时，导师可以对学生的学习情况进行总结和评估。通过小组讨论、个人报告、书面作业等方式，评估学生对诠释策略的理解和应用能力。
（二）探讨提高学生对诠释策略理解和应用的策略
1.强调实践与应用：在诠释策略教学中，导师应注重实践和应用，让学生亲自动手进行诠释策略的实践操作，提高他们的理解和应用能力。
2.提供实例和案例：导师可以提供一些实例和案例，展示不同诠释策略在实际应用中的效果，帮助学生更好地理解和运用诠释策略。
3.鼓励合作学习：在中医院校国学经典导读课程中，推行合作式学习是一种重要的诠释策略。通过组织学生进行小组讨论、合作研究和资源共享，可以促进学生之间的互动和合作。教师可以给每个小组分配一个特定的经典典籍来导读，并要求学生共同研究和讨论。这样的合作学习可以帮助学生在思考问题、解决问题和表达观点时相互支持和启发[4]。同时，学生之间的合作还能加深对经典内涵的理解，并通过共享资源，使每个学生都能从中获益。
中医院校国学经典导读课程中，可以设置小组合作学习的形式，让学生在团队中互相学习、交流和合作，加深对诠释策略的理解和应用。
4.提供反馈和指导：导师应当及时为学生提供反馈和指导，帮助他们理解和改进诠释策略的应用，提高学习效果和研究能力。
（三）推荐适用于中医院校国学经典导读课程的课程设计和评估方法
1.课程设计：中医院校可以设计综合性的国学经典导读课程，包括理论讲授、案例分析、研讨和实践等环节，以全面培养学生对诠释策略的理解和应用能力。
2.课程评估：课程评估可以采用多种方式，例如课堂参与度、小组讨论、书面作业、个人报告等形式。通过综合考虑学生的表现，对他们的诠释策略理解和应用进行评估。
五、诠释策略的具体应用案例
（一）通过传统典籍导读，培养学生的批判性思维和判断力
传统典籍在中医院校国学经典导读课程中具有重要地位。这些典籍包含了丰富的知识和智慧，但由于其古老的语言和复杂的内涵，在教学过程中需要采取相应的诠释策略。一种常见的诠释策略是通过引导学生进行深入的思考和分析，培养学生的批判性思维和判断力。例如，在导读《黄帝内经》经典时，教师可以引导学生质疑其中的观点和理论，并进行反思和讨论。这样的引导可以帮助学生理解经典的内涵，并思考其在中医学中的现实应用价值[5]。
（二）运用故事情景演绎，增强学生对经典内涵的理解
运用故事情景演绎是另一种有效的诠释策略。通过创造性地利用故事和情景来演绎经典典籍中的理论和观点，可以帮助学生更好地理解其内涵和意义。例如，在导读《金匮要略》时，可以通过讲解和演绎一个具体的病例，展示经典中的理论，并引导学生深入思考和探讨。这种故事情景演绎的方式不仅能够提高学生们对典籍内涵的理解，还能增强学生的记忆和应用能力。
（三）引导学生比较研究，在理论分析过程中强化理解
学生可以将经典著作放置在特定的理论框架中进行解读，如儒家思想、道家思想等。通过将经典著作与不同的哲学思想相结合，可以深入剖析其中的深层含义和内在联系，在此基础上学生可以选择不同版本的经典著作或不同经典著作之间的比较研究，如《难经》和《伤寒论》之间的比较。通过对不同版本或不同著作的比较和对照，学生可以分析其异同和发展演进的过程，深入理解中医药理论的变化和演变。学生可以理解到经典著作中蕴含的哲学思想对中医药学的影响和启发。
六、结语
中医院校国学经典导读课程的教改和诠释策略的应用对于中医药学的发展和传承具有重要意义。通过改进教学方法、加强学生的理解和应用能力，可以培养学生的批判思维和创新精神，提高中医药学的学习效果和质量。通过诠释策略教学的改进和应用，可以提升学生对国学经典的理解和研究能力，促进中医药学的传承与发展。我们相信，随着不断的教改和探索，中医院校国学经典导读课程将能够更好地培养高素质的中医药人才，为中医药学的繁荣贡献力量。
