为了让大家能深入浅出的读懂本诗，本主要采用“是什么、为什么、怎么办”的层层深入结构模式来探索这个论题。
一、什么是“互联网+”诗词诵读教学?
要想解释清楚这个概念，需要从概念本身的关键词中去探寻真意。
“诗歌诵读教学”，语文教师根据诗词诵读教学的特有规律，向学生技巧性地传授古今诗词的基础知识与诗词诵读的一般规律与方法。
“互联网+”,即借助互联网这个虚拟信息传输平台，方便快捷的优势，将其加持在某种活动中，把一种思想或信息高效、经济、直观地传播给特定对象。
所以，“互联网+”诗词诵读教学，是指在互联网环境下，利用智能手机、电脑、教室投影机等工具与本校学生彼此互动，对学生进行远距离的诗词诵读教学的一种课堂尝试。
二、“互联网+”诗词诵读教学意义与价值。
诗歌是一种高雅的语言艺术，从空间的维度，大致可分为外国诗与中国诗;从时间维度划分，中国诗又可划分为古典诗与现代诗。那么，诗歌具有那些具体的实用价值呢？
孔子曰：诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，以之事父、事君，多识于鸟兽草木之名。大意为“诗”可以用来抒情言志，可以用来描述民风、反映社会民情，可以用来交友，可以用来表达心中不平，也可以用来侍奉父母与君王，还可以从诗歌中认识很多草木、虫鱼、鸟兽等动植物。在古代，古人已把诗歌的各种社会功能挖掘得淋漓尽致；而在现代，诗歌的这些功能依然存在，只不过更多时候是将古诗词换成了现代诗词。如很多地方政府每年都会举行歌颂祖国的红诗会；很多学校、部队也都会在特殊的节日，适时的举办各种歌颂父母、老师、军人等诗词诵读活动。
诗歌本身是唯美浪漫的，如此美的东西，再辅之以互联网将之高效宣传，要想举办什么活动，影响力将被放大，效果必将会更好。现今借助互联网来举办与诗词有关的活动，较为成功的有《中国诗词大会》《朗读者》《经典咏流传》等节目。总之，借助互联网来宣传中国诗词文化，不仅事半功倍，而且意义深远。
三、“互联网+”诗词诵读教学的落地措施。
熟话说，“事预则立，不预则废”。那么在实际的互联网诗词诵读教学过程中，教科研老师又该如何将之付诸实践呢？
第一，必须学习互联网多媒体等相关的专业技术，才能在教研活动中游刃有余。
PPT课件的制作技巧，微信、QQ等常规交流聊沟通软件的使用，钉钉课堂直播本领的掌握，开展教科研工作的基础。PPT课件地熟练制作是每个一线老师基本的专业素养，因为它是一切课堂教学活动得以顺利开展的前提；微信、 QQ是现在人们最常规沟通交流工具，如何建立学生学习合作互助群，如何管理好一个工作群等问题，都需要大家认真学习并解决的问题；钉钉课堂，如何用钉钉APP上好一节远程网课，这个APP又有哪些比较实用的功能，需要教研人员在平常的课堂教学实践运用中慢慢熟悉，切磋交流，直至熟能生巧。总之，只有熟练掌握多媒体工具的使用，才能在今后的工作中使你的工作效率得以倍增。
第二，苦练基本功，积累词知识以及各种诵读技巧。
老师要想给学生一碗水，你就必须拥有一桶水，甚至是源源不断的水源。所以，对于诗词知识与诵读技巧的学习，每一位老师必须要保持一种谦虚谨慎的态度。诗词的诵读，毫不夸张的说，这是一门专业性极强的技术活。语速轻重缓急的感悟，诗句节拍的划分，诗歌风格与感情基调的领悟等等，一点掌握不好，你的“诵读”就难以出彩。关于唐诗、宋词等基本诗词知识的学习，不同的朝代，不同的时期，不同的诗人，都有其个性化的特征，这些系统的知识，老师是需要长时间地学习积累才能获得到的。作为一名老师，只有博学，方能得到同学们的认可。
第三，制定科学高效的教研方法，保证各项工作的有序开展。
很多事，用对方法，将会产生很好的杠杆效应，收到事半功倍之效；反之，方法不对，费时费力更费人。开展教学研究的方法有很多，如：兵教兵法、日常观察法、分工合作法、案例研究法等，针对互联网诗词诵读教学的实际情况，现给大家介绍几种比较实用的方法。
（一）行动研究法
结合实际情况，拟写具有可行性的教学设计并将之付诸实践，后耐心分析课堂实践的具体数据，查漏补缺后，将之再次投入到课堂实践中，继续打磨，直至最佳，形成具有存档意义的课堂模式的案例，且最终以文字、声音、视频的形式记录下来，以便后续研究之需要【1】。为了丰富课堂教学的形式，在网络平台上开展形式多样的诗词诵读竞赛活动也是必不可少的，如：利用QQ、微信开展规定篇目的诗歌诵读比赛，学生以声音文件的形式向相关老师上交诵读成果；利用钉钉课堂进行现场诵读，师生及时给以点评；建立美篇网站，将优秀学生的诵读作品上传，使之流向校园以外的地区，供诗词爱好者观赏。
（二）问卷调研法
首先要明确，互联网诗词教学的开展，必将是一个长期的教学行为。因为诗词诵读教学的专业性较强，相关老师与学生不但要进行知识技能的储备，老师更要开发出系列网络的课程，才能达到预期的教学效果。为了保证教学活动的顺利开展，每一阶段都有必要使用“调查问卷”去搜集老师想要的数据信息，保证老师在教学过程中做到知己知彼，进而有针对性地改进老师的教法和学生的学法。
（三）文献资料研究法
“他山之石，可以攻玉”，学习借鉴相关诗词诵读与课堂教学的知识，如《诗歌诵读方法探究》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》【2】《PPT制作》等相关书籍或资料，不仅能开阔个人的眼界，丰富个人的知识，更能增长个人的技能水平。相关文献对于教学研究的帮助，其作用是巨大的，每位一线老师都要善用文献。
（四）经验总结法
……
“互联网+”诗词诵读教学，是时代发展、科技进步催生出的一种革旧鼎新、便利高效的诗歌诵读教学的方式。它不但解决了教学活动中师生们彼此空间相阻的问题，也化解了教学时间不能统一带来的麻烦，值得深入研究并大范围推广。
参考文献：
【1】张文茂 康新江;教师工作手册[S];河北科学技术出版社;2015年11月第6次印刷. P20页
【2】山西师范大学;《语文教学通讯》[J];语文报社;2020
