古诗词是小学语文教学中必不可缺的重要组成内容，也是培养学生学习古诗词、感悟古诗词、传承并发扬古诗词的重要渠道。下面笔者结合自身经验，分析古诗词教学的一些心得体会：
一、构建情境教学，调动课堂趣味
在小学语文古诗词课堂教学中，因为有些古诗词中所描述的景色以及所表达的感受相对来说是比较抽象化的，在古诗词中经常会有借景抒情或者借物抒情的描写手段，这对于促使学生有效且深入地对古诗词的内在含义有所掌握和理解是有一定难度的。而在传统教学中，由于教师更加注重教学效率，在讲解相关古诗词时通常会将翻译与教材内容进行结合教学的方式以此展开，这样虽然能够有效提高课堂教学效率，但是对于学生自主探索和思维水平及创新意识的培养是极其不利的。因此针对该问题，教师在实际授课中则可通过开展情境课堂教学的方式，进而再使学生更直观地了解到作者写作时的背景及心情的同时，通过自主阅读及教师引导也更有助于掌握能力的有效提升。
例如：当教师在对四年级下册《四时田园杂兴》这首古诗进行讲解时，首先在授课之前，教师可通过结合多媒体向学生展示诗中所提到梅子、杏子、荞麦花等多重意境的方式，进而使学生更直观地感受到作者当时创作的环境特点以及看到这些景色时的心情。紧接着，教师通过引导学生由意境引入到对该诗的诵读和讲解，在更有利于学生对古诗深层含义有所了解的同时，也能更进一步调动出学生对古诗词的学习和探索热情。
二、开展小组合作，激发学习能力
在完成小组的分配后，教师就需要根据古诗词教学的具体要求和主要内容有计划的为学习小组制定相应的学习目标。这样才能够激起每一个学习小组的全部成员朝着同一个学习方向不断的努力。因此学习目标一旦制定好，小组成员就应当将这一学期目标作为小组合作学习的主要脉络。每一名成员在小组中都需要完成相应的学习任务，促使着小组的奋斗方向不断朝着完成最终学习目标前进。因此，为了更好的让学生在小组合作学习中增强自身的学习能力，教师可以考虑重点发挥学习小组中组长的作用。
在对《从军行》这首古诗展开小学语文古诗词小组合作学习教学的过程中，教师首先便应当为学生们制定出这首古诗的学习目标：即让学生通过这首古诗词的学习能够感受到边塞诗歌的特点、感受作者想要表达的思想情感以及在古诗中描绘出来的意境。因此，合作学习小组的组长便可以考虑根据这一学期目标以及组内成员各自的学习能力，规划出一份小组合作学习方案，为每一名成员都合理的分配相应的学习任务。比如，小组内有同学擅长分析文学作品中用词用句以及语言表达的能力，那么合作学习小组组长，就可以考虑安排这名同学逐词逐句的分析《从军行》这首古诗中作者所用词语的特点，并与其他成员展开合作讨论，尝试进一步深入理解作者在古诗中表达的情感和内涵。从而有效的提升学生在小组合作学习过程中的学习效果。
三、发扬传统文化，渗透家国情怀
国家情怀是一个学生该有的格局和责任义务。只有培养学生的国家情怀才能让学生更有归属感、时刻约束个人的言行，进而提升个人的自律性。从内在来讲，这也是一个学生应该从小培养的品质，而且小学生作为社会主义的接班人应该传承优秀的传统文化，承担起文化传播、传承的义务。在语文的古诗词学习中也应该渗透国家情怀，感染学生。
再比如在学习《题西林壁》这首古诗词时，首先教师要引导学生去了解作者的写作背景。该首诗作于苏轼被贬途中游玩庐山的一个总结，里面富含哲理性话语，耐人寻味。小学生的理解能力以及思维深度受到年龄的限制，在很多的方面都是有提升空间的。这首诗词“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句写山写景也实际写出了世间的各种事情，先引导学生说明诗词的字面含义。有的学生会说“横着看像山岭、从侧面看就像是山峰，远看近看山的高度有所不同。”这些都是说明了角度不同就看到的不同。的确从字面含义学生很容易就能理解，在联想到作者是被贬的时候所作的。然后上升到生活角度，当在现实生活中同一件事情不同的人都会有不同的看法，这就体现出了一个人的大局观，要灵活看待事物，不为一丁点的小事所束缚。教师还要教导学生要学习诗人的这种精神，热爱自己的国家和人民，积极做一个向上的、独立的人。
结束语：古诗词教学是小学教学的重要内容，通过古诗词教学的引导，能够让学生在美的熏陶与感受的影响下，培养学生的道德情操和审美情趣。在长期性的学习引导中，这一教学的进行，需要教师结合学生学习的具体情况来进行探究，因而与学生实际学习相结合的教学引入至关重要。
参考文献
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