随着教材不断改编，小学语文中古诗词文章比重逐年增加，因此如何对学生进行古诗词有效教学成为现阶段教学中一大难题。将"1+X"教学理念应用到日常教学中，可以有效解决这一问题，将教材内容中的古诗词作为“1”，再附加若干篇同类或者与之相关作品，让学生进行阅读，这为“X”。这种教学模式，不仅仅教给学生古诗词阅读方法，还要注重引导学生进行课外阅读延伸，逐渐增加学生古诗词阅读量，有效提高学生语文综合能力。
1. 小学“1+X”古诗词阅读教学注意事项
将“1+X”教学理念应用到小学语文古诗词阅读教学中，教师在实践过程中会逐渐发现，将“1”和“X”进行变换，学生学习形式也不同。教师可以多对这种教学方式尝试进行搭配，才能逐渐提高学生古诗词阅读能力。教师在“1+X”古诗词阅读教学中需要注意以下事项，才能更好为学生进行服务：
首先，教师要注重为学生详细讲解“1”文章内容。部编版教材中古诗词文章一般穿插在不同题材文章中，在“1+X”古诗词阅读教学中，教师先要对文章教学题材进行精读精讲，让学生对教材内容进行深刻理解和掌握，让学生在精细阅读中感受古诗词的魅力，在阅读过程中逐步感受作者情感。
其次，教师要对“X”适当进行分析。古诗词阅读教学中，教学主体是学生，教师在教学中起到引导作用。教师要不断引导学生将“1”中学到的阅读方法应用到“X”中，让学生自主进行阅读。在自主阅读过程中学生可能会遇到一些理解难题，这时不要慌张，随着理解能力提升，学生会逐渐掌握古诗词内涵。“X”教学不仅能够拓展学生古诗词阅读面，还能帮助学生积累更多古诗词知识，为提高学生语文综合能力奠定良好基础。
最后，要引导学生进行古诗词背诵。学生在古诗词学习中，不仅要对古诗词内容进行了解，还要将文章进行背诵。要对古诗词多进行阅读，将文章内容深刻理解，才能在提高学生阅读能力同时，提高学生文化素养，为培养学生核心素养有促进作用。
2.小学“1+X”古诗词阅读教学实施策略
2.1在群诗阅读中，拓展学生阅读宽度
古诗词受时代背景和作者心境限制，每首诗表达情感不同。教师在进行古诗词阅读教学时，可以从一首诗引出一类诗，引导学生进行对比阅读，让学生在阅读中感知诗歌内涵。这种教学方法不同于传统教学方法，能够充分调动学生阅读兴趣，有利于学生古诗词阅读能力提高。传统古诗词阅读教学模式中，一节课教师只学习一篇古诗词，这种教学方式不能拓展学生阅读宽度。每首诗词表达方式不同，只有多对作者诗词进行阅读，才能多角度了解诗人。在群诗阅读教学中，教师可以将教学内容进行重新构建，丰富学生古诗词阅读内容。很多诗人擅长一种诗词类型，部分诗人擅长多种诗词类型，让学生在阅读中了解诗人不同类型风格，能让学生加深对诗人和诗人作品理解，逐渐建立自己的古诗词学习体系。
例如，教师在讲解《登灌雀楼》时，教师可以利用多媒体设备为学生展示王之涣的另一首诗《凉州词》将课内外诗歌进行整合教学，一首是表达诗人远大政治抱负的诗，另一首诗思乡诗，让学生进行对比阅读，了解古诗词内容的异同点，不仅能够丰富学生古诗词文化素养，还能丰富学生阅读知识。。教师还可以在古诗词教学中鼓励学生进行课外拓展阅读，如阅读王之涣的《九日送别》《宴词》等，在阅读中了解诗人诗词表达不同思想感情。
2.2加强课外活动知识延伸，挖掘古诗词深度
在古诗词教学中，很多学生在不断学习中逐渐提高学生自主学习能力，传统古诗词教学方法已经不能满足学生学习要求。基于以上问题，教师可以对诗词讲解内容进行重构，为学生设置一些自主探究活动。可以要求学生一学期攻克一位诗人，学生可以根据教材内容中诗人进行选择，将课堂学习内容转变为自己古诗词知识，在课外探究活动中对诗人进行深入了解。这种教学方法，让学生对古诗词阅读学习不再仅限于一本书、一节课，而是引导学生进行课外探究，激发学生古诗词阅读兴趣同时，让学生爱上探究，不断提高学生自主学习能力。怎样快速让学生加入到古诗词阅读探究队伍中，可以通过以下两种方法吸引学生进行阅读探究学习。
具体来讲，教师可以定期举版专题黑板报活动，调动学生古诗词阅读学习积极性。每位学生都是一位独立个体，每位学生兴趣点也不相同，很多学生喜欢画画，也有学生喜欢写字。喜欢画画这类学生比较崇尚自由，对学生布置作业不想认真完成，但是学生可以通过对古诗词阅读理解，将诗词中表现场景绘制出来，喜欢文字学生可以将诗词阅读内容转变为小故事。教师要鼓励学生进行大胆创作，让学生在阅读诗歌之后，以诗歌内容为主题进行黑板报主题创作。这种教学方式不仅鼓励学生发展自身兴趣爱好，还能激发学生对古诗词学习欲望，让古诗词学习变得有趣味，为提高学生语文综合能力奠定基础。
教师还可以举办诗词比赛，激发学生古诗词阅读动力。前面讲到要鼓励学生进行古诗词课外阅读学习，为了检验学生学习效果，将其转换为学习动力，就是为学生举办诗词比赛，为学生设置展示平台，让学生在比赛中产生成就感。为了更好激发学生古诗词阅读动力，教师可以丰富比赛内容。可以举行诗词朗读比赛、和诗词背诵大赛，充分激发学生学习兴趣。教师还可以为学生指定比赛主题，让学生自行设计比赛内容和游戏，充分调动学生诗词比赛参与积极性，在比赛中潜移默化提高学生诗词阅读效率。
结束语：将“1+X”教学模式应用到小学古诗词阅读教学中，结合群诗阅读和诗词课外拓展活动能够有效提高学生诗词阅读兴趣，对提高学生语文综合能力有促进作用。但是，现阶段教师对“1+X”教学模式分析研究程度还不够深入，这种教学模式在教学中应用可能会存在一些问题，教师要结合教学实践中出现问题进行深入分析，不断改善古诗词阅读教学方法，让学生在有效阅读中了解古诗词深刻内涵，拓展学生阅读知识的同时，提高学生古诗词阅读能力。
作者简介：沈静华（1974.3-），女，汉族，江苏苏州人，江苏省苏州市吴江区松陵小学， 本科，高级，研究方向：小学语文。
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