在农村小学语文教学体系中，给予古诗词教学高度重视，并非只是单纯为了促进学生语文成绩的提升，而是要帮助农村小学生通过对古诗词的学习，深刻感受汉字文化魅力，让学生从小形成良好的文化素养。因此，教师在对农村小学语文低年级古诗词教学活动开展期间，应该从古诗价值考量，并在结合低年级学生能力和现状的前提下，积极应用多元化的教学手段，确保学生能深入领悟古诗词所要表达的情感。
一、小学语文低年级古诗词教学的作用
在小学语文教学阶段，强化对古诗词教学的重视，无论是对学生整体素养以及能力的提高，还是教学质量的进一步增强，都有很大促进意义。
（一）能促进小学生道德素养的提高
对于古诗词来说，虽然涵盖的内容较为简短，但其中却蕴含了非常丰富的知识以及情感，对学生整体素养以及水平的提高很有好处。教师在对古诗词讲解期间，往往会上升到情感以及价值层面，这对培养小学生优良品质至关重要。因为古诗词中所涉及的内容极为丰富，并且每一个朝代的古诗词都可以将各自的文化以及习俗等反映出来，与现代生活习俗存在的差异很大，学生通过学习古诗词，视野和阅历都能得到进一步拓宽。小学生的好奇心理很强，有着较强的求知欲望，尤其是针对一些新鲜的知识，学生的学习兴趣非常高，所以通过古诗词中传递的价值观念，可以在一定程度上对小学生产生积极影响。
（二）能促进小学生情感的激发
在新课程改革下，对于小学古诗词教学也提出了较高要求，需要塑造学生正确以及积极的价值观念。而从宏观的层面分析，对学生的价值观进行培养，大多是通过激发学生的一些情感而实现。而古诗词刚好可以实现这一目标，除了能将某种特定的文化、习俗等充分体现出来之外，也是诗人抒发情感的关键渠道，每一首诗歌都涵盖了独特的感情，或悲伤或激愤，如若学生可以深入地学习并理解古诗词，切身地对诗人的内心情感加以体会，那么学生在情感上也会产生共鸣。
二、培养农村小学一二年级学生诵读背诵古诗词兴趣的策略
（一）利用多媒体教学，帮助学生理解古诗词
小学语文古诗词的学习对学生来说还具有一定的难度,主要就是因为古诗词中所描写的时代,与学生当今的社会生活相差较大,这也影响了学生知识学习的效果。因此教师需要深入的分析每一首古诗所具有的内涵,了解古诗描写的具体特点,只有这样才能够达到教育效果的最大化。
例如,在教学李白的《望庐山瀑布》这首古诗时,教师就可以依据古诗的背景提前准备好一些庐山瀑布的壮观图片,使学生的眼球受到强烈的冲击,然后再开始授课。教师可以通过提问：“同学们，你们见过瀑布吗？知道瀑布是什么样的吗？”让学生的注意力集中到瀑布上。当一些学生回答:"没见过,不知道。"然后教师又说:"那今天就在课堂上认真看看庐山瀑布好不好呢?"当学生在教师引导下,产生学习兴趣后,教师再开始讲授到这首古诗。当对古诗第一句:"日照香炉生紫烟"进行讲授时,教师可以通过多媒体播放远望庐山瀑布的图片,然后对照图片对第一句古诗进行讲解。这种教学方法可以使学生清楚理解古诗词的内容，在此基础上再对学生进行古诗词中涉及的语文知识,学生就会更容易接受,较大程度提高教学效率。
（二）加强随时识字，注重语言表达
在具体的低年级古诗词教学过程中，识字是极为重要的一个环节，除了要将生字的形充分认识之外，也要对生字的义有所理解。因此，为了能进一步提升古诗词教学有效性，教师除了要采取多样化的诵读方式帮助学生掌握朗读技巧之外，也要让学生通过对古诗词的学习掌握到更多的生字，促进学生语言表达能力的整体提高，以便能为学生后续系统学习语文打下良好基础。
比如：教师在对《登鹳雀楼》古诗讲解过程中，学生在诵读古诗的同时，还要对生字进行充分的认识和理解，以便教学效果能整体提升。诸如在认识“依”字时，教师首先要知道“依”属于一个形声字，在甲骨文中的“依”是人加衣组合在一起，人和衣仅仅贴合起来，所以“依”的本意也有挨着和靠着的意思。在“白日依山尽”中，“依”则是取它的本意挨着的意思。通过对这种方式的利用，学生不仅可以快速地记住“依”的形，也能通过对古诗词的深层次学习，了解这个字的真正含义。同时，在本首诗学习过程中，需要记住的生字都是形声字，诸如楼、烟、依等，并且这些字都可以追溯到根源。因而，学生在学习古诗的过程中，能快速地识字，真正做到举一反三，从而促进学生语言表达能力的增强。在《登鹳雀楼》前两句中，所描写的是诗人登上鹳雀楼所看到的景色，夕阳依靠着西山漫漫下落，滔滔的黄河水奔腾的流入到大海中，学生通过上述方式，认识到“依”和“入”两个生字后，眼前也会浮现出夕阳落山的整个过程，耳边会听到黄河之水奔腾的声音。借助文字的描述，能将景观图动态地呈现出来，学生可以利用自己的话语将古诗词中所描绘的情境流利说出来，不仅能让学生快速地理解古诗词的含义，对学生语言表达能力的整体增强也很有好处，能进一步增强教学有效性。
（三）关注古诗里的语言美与意境美
汉语是我国传统社会发展至今的精神文化财富,世界上所有的语言都没有像中国文字这样优美又动人,也没有深远的意境，因此教师需要让学生真正的感受到古诗中语言的美感和意境的美感。语文课堂上教师的引导,最主要的就是让学生能够用发现的眼睛,观察到身边的文学之美,所以在古诗词教学中,教师也需要利用这一文体所具有的优势,凸显出其中语言的节奏和谐,以及朗朗上口和抑扬顿挫之感。
例如，在教学《绝句》一诗时，通过反复吟诵的过程中,就可以凸显出其中的美感。因此教师在课堂上就可以引导学生,利用同桌之间相互互读的方法,说一说在这首古诗中看到了哪些画面，然后再结合使用多媒体设备,把古诗中"白露、青天、黄鹂、翠柳、千秋雪、万里船"清楚地展现给学生。这样能够让学生观看到古诗中所具有的美感,也能够体会到我国古代人文人墨客,诗中有画、画中有诗的写作方法,使学生深刻了解古诗的内涵,进而感受到我国传统文化的渊远流长之感。
三、结语
总而言之，在农村小学语文教学体系中，给予古诗词教学高度重视，并非只是单纯为了促进学生语文成绩的提升，而是要帮助农村小学生通过对古诗词的学习，深刻感受汉字文化魅力，让学生从小形成良好的文化素养。因此，教师在对农村小学语文低年级古诗词教学活动开展期间，应该从古诗价值考量，并在结合低年级学生能力和现状的前提下，积极应用多元化的教学手段，确保学生能深入领悟古诗词所要表达的情感。
参考文献：
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