当前，教师在进行初中道德与法治课程教学时存在一些问题，影响到课程教学质量提升，同时也不利于初中阶段育人目标的实现。所以在实践中还应该结合初中生的成长需求，对初中道德与法治教学方式进行优化调整，提高课堂教学有效性，促进学生成长。
一、初中道德与法治课堂有效管理的相关阐述
课堂有效管理是教学活动顺利开展的前提条件，教师须明晰课堂有效管理的重要性，并做好相关准备。首先，做好教学准备是实现课堂有效管理的基础。教师在教学前，应基于授课班级的具体情况，做好相应的教学准备。教师应有课堂管理意识，根据教学任务合理分配教学时间，保证教学严谨有序。一方面，教师除了要备教材、备教法、备学情，还要善于把教学与学生的生活实际相结合；另一方面，教师应根据教材的具体内容、学生的具体实际，挖掘多种教学资源，创新教学方式，开展能吸引学生积极主动参与的课堂活动，营造良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性。其次，培养学生的自觉性和自律性是课堂有效管理的关键。由于每个学生的家庭环境、自身条件不同，所以每个学生的性格存在巨大的差异，对教师的要求和期望也不相同。对于影响课堂管理的学生，教师应秉持关心、爱护学生的原则，对他们进行科学合理的引导、劝说，注重培养他们自律、自省的意识，让他们能够在课堂上做到自觉遵守纪律、自主学习。
课堂有效管理的目的不仅是让学生遵守课堂秩序，服从教师安排，完成教师布置的任务，而且在于激发学生参与课堂的积极性、主动性，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。初中学生处于身心发展的关键时期，因此初中道德与法治教师应致力于引领学生健康成长，加强学生的品格教育，培育学生的规则意识，使学生具备基本的法律常识。
初中道德与法治课程以社会主义核心价值观为引领，分别从个人、家庭、学校、社会、国家、世界等方面为人们提供基本的价值遵循。初中道德与法治教师在教学过程中，应对标党和国家对青少年成长成才的要求，并结合初中学生的身心发展规律，在尊重学生个性发展差异的基础上，充分挖掘学生的学习潜能，促使学生获得全面发展，同时将课堂管理的要求转化为个人的自觉行为［1］。由上述可知，评价道德与法治课堂管理是否有效，不仅要看教师是否完成了相关知识的传授，而且要看教师是否遵循了以人为本的教学理念，在有限的课堂时间内，是否完成了对学生道德品质、法治观念等方面的培育，是否促进了学生的全面发展。
二、初中道德与法治课堂有效管理的策略
（一）改变老师的思想，培养学生的自我觉悟
要使初中道德与法治教育真正的效果得到有效的发挥，必须从改变教育理念入手。由于我国目前还没有实行全面的素质教育，有些地方还没有彻底抛弃这种理念，因此，如果在新一轮新课改中，要充分利用其自身的特点，使其具有较强的人格魅力，首先要摆脱这种传统的思维模式［2］。其次，老师们要转变自己的教育理念，努力理解国家的方针和新的教育方法，同时也要反省自己对成绩的关注，自己的教学方法是不是太过注重成绩，以及怎样把学生的优势还回来，从而摆脱过去那种老师教，让孩子学的僵化的模式。
在改变自己的教育理念的同时，也要在培养学生的自学能力的基础上，培养学生的自学能力。为此，可以在原有的课堂教学模式中，改变传统的课堂教学模式，从单纯地向学生传授新的知识，转变为运用多种问题，指导学生进行自主探究。通过这种方法，可以让学生在课堂里尽情地体验到轻松愉快的气氛，同时也可以让他们对自己所学的东西产生更深刻的理解，从而培养自学能力。
（二）做好课堂教学的前期工作，激发学生的学习热情
在建设具有效率的初中道德与法治教育的基础上，在实施初中道德与法治教育时，要重视结合初中的现实情况，合理地组织和组织教学，用崭新的教育理念来引导他们愉快地、主动地去学习和思考，激发他们的积极性［3］。在新的课程改革背景下，我们要根据新课程改革的形势，认真地思考和剖析新形势下的新变化，强调多维的备课，对新课标的要求、教材的特点、设计理念、学生的学情做好综合性的考虑，明白形势变化，把握好学生的实际学情，最终使道德与法治教学工作能够得到针对、有效地开展。
比如，在《开放互动的世界》的课程中，作者非常重视“我们的共同的世界”这个大的主题，并做好课堂教学的准备工作，使学生在课堂学习中能够树立开放的胸怀，树立国际的视野，对文化的多样化有很好的掌握。首先，在课前导语部分，作者结合国内和国外的名牌商品进行了沟通，并结合实际的案例，让同学们对有关道德与法治的认识有一个初步的认识。教师要把同学们的思想重新引向课堂，让他们把思想集中在学习和反思道德和法治的知识上，让他们把引导的内容和《开放互动的世界》结合起来，让他们更好地了解全球文化。以此为依据，做好了充分的教学工作，才能保证道德与法治教育的正常进行。
结语
总之，初中道德与法治课不仅是影响初中生健康成长的关键课程，同时也是我国德育教育体系的重要部分。在实践中如何强化初中道德与法治课程教学有效性是教师需要全面思考的话题。对初中道德与法治教师而言，在实际教学中也需要积极更新自身观念，灵活应用网络优势，创新教学路径，结合新课标要求，强化与家庭、社会等方面的合作，形成教育合力，推进道德与法治教学活动的有序开展。
参考文献：
［1］孟娜.提高初中道德与法治课程教学有效性研究［J］.华夏教师，2021（32）：79.
［2］吴珍珠.提高初中道德与法治教学有效性的策略研究［J］.当代家庭教育，2020（35）：112.
［3］董雪平.提高初中道德与法治教学的有效性策略探析［J］.中学政史地：教学指导，2020（8）：3.
