古诗文作为传统文化中的瑰宝和精华，对形成学生良好品格和语文素养至关重要。新课程标准肯定和提高了小学古诗词的地位。小学语文教材大幅增加古诗词内容，主要目的就是要通过古诗词教学，传承和发扬中华优秀传统文化。
一、转变教学观念，优化教学模式
现阶段，部分小学教师在教学观念上仍存在思想滞后的现象，教学模式相对落后，在课堂活动中不能把握小学生的心理特点，无法充分结合小学生的阶段性特点调整教学设计。为有效促进小学语文古诗词课堂教学，提升教学的趣味性和时效性，教师需从教学观念入手，积极革新教育理念，转变教学观念，充分结合素质教育的发展目标及小学生的身心发展规律优化教学模式。互联网信息技术的发展和应用改变了传统教学模式，在语文教学中，积极采用现代信息技术意义深远。教师可以在课堂教学中充分结合现代化信息手段，丰富小学语文古诗词教学内容。
例如，在教学《春晓》时，教师可以使用多媒体设备播放与古诗词描绘内容相关的视频或图片等，为学生展示形象化、生动化的意象和意境，使学生感同身受，并能够与作者产生情感共鸣，感受作者想要表达的思想和情感。
二、提升教师水平，强化专业素养
在课堂教学中，教师和学生共同参与，教师的知识水平和职业素养对学生的学习效率和效果具有直接的影响，因此，提升教师的知识能力和道德素养等至关重要。目前，部分小学语文教师的自身素养不足以满足古诗词教学的需求，导致古诗词教学效果不尽如人意。因此，应抓住以下重点内容提升小学语文教师的素质水平。
第一，学校应积极组织语文教师参加专业知识培训，提升个人能力，并定期进行专业素养考核，评估教师的阶段性情况，在评估考核中可以将考核结果与教师相关福利联系起来，以激励教师重视日常知识水平和能力提升，关注个人成长。
第二，在教学中，教师应充分做到根据教学大纲的要求及学生的实际学习能力制订教学目标，保证日常古诗词教学活动不脱离教学大纲的要求，有的放矢。
第三，小学语文教师应将素质教育背景下对教师的要求作为自我发展和提升的方向，尤其是工作经验较少的年轻教师或非科班出身的教师，应时刻保持自我学习的意识，以提升课堂教学效率，促使学生积极有效地学习。
三、关注诗词诵读，体会诗词独特美感
古诗词中蕴含着丰富的情怀和内涵，并具有独特的节奏和韵律，如我们常见的五言律诗、七言律诗，以及语句铿锵错落的宋词等，特有的节律对于古诗词中的情感表达也有重要的烘托价值。所以，在小学古诗词教学中，教师不但需要引导小学生钻研字、词、句的含义，掌握重点字词的不同含义，还应关注古诗词的节奏，引导小学生诵读表达，将诗人描绘的景象和情感表达出来。这样可以实现脑、眼、口的协调配合，充分调动感官，依据古诗词的内容，或是慷慨激昂，或是抑扬顿挫，或是舒缓委婉地诵读古诗词内容，展现古诗词特有的韵味，以此加深小学生对古诗词的情感理解，提升学生的语言修养。
例如，在教学《登鹳雀楼》时，简单了解作者的生平和古诗的内容后，教师可以引导学生进行古诗诵读。在这一过程中，教师需引导学生理解诵读中的平仄韵律、停顿、重读等，在重读的字词下画“·”，在停顿处画“/”。在大声诵读中学生才能深刻感受到“更上一层楼”的不凡胸襟，体会到作者积极进取的精神，并进行诗文引申，理解“站得高、看得远”的道理。古诗词是中华传统文化的特殊代表，展现了传统文化的独特魅力，古诗中描写的内容丰富多彩，有的描写壮丽的山河，有的表达不屈的品质，有的蕴含深刻的人生哲学。在小学古诗词教学中，引导学生有情感地进行古诗诵读不但有助于小学生深入理解古诗词的内容和情怀，而且能提升小学生对民族文化的认知，丰富小学生民族情感，培养小学生民族精神，使其建立民族自信和文化自信。
四、联系生活实际，深入理解诗词
古诗词是我国传统文化经过漫长的历史洗礼，沉淀下来的文化精粹，记载了古代的边塞风貌、山水田园，揭露了古代战争的残酷，展现了古代人民淳朴的民风、对现实生活的控诉和对美好生活的向往。然而，小学生的生活环境与古代文人的生活环境及所面临的政治形式等截然不同，再加上诗词中凝练的词句晦涩难懂，这就需要教师在教学中旁征博引，将古诗词中的内容与现实生活建立联系，降低古诗词难度，深入浅出地帮助小学生理解古诗词的内涵，感受作者描绘的景象和想要表达的思想情感。
五、引用微课教学，促进师生互动
随着多媒体信息技术在教育教学领域的推广应用，微课教学逐渐受到教师的关注和青睐。古诗词是中华传统文化的典型代表，其创作年代久远，与小学生生活的政治背景、时代背景、文化环境和社会环境等差别巨大，这会影响小学生对古诗词的理解和学习。在课堂教学中，教师应善于运用微课辅助教学，将古诗词中描绘的景象运用动画、短片等形式放映出来，实现远古文明在现代课堂上的情境再现。
六、结语
总之，教师要想有效地提高古诗词教学的效率，就必须适应学生全面成长的需要，必须在充分了解学情况和深挖教材内容、合理安排课程的基础上，以适应学生审美认知能力发展为需要，摆脱传统的教学理念和教学方法，采用丰富多元的教学方法。此外，教师应以激发学生的学习兴趣作为教学活动的出发点，确保学生能积极主动地学习，从而促进学生形成良好的文学素养。当然，在教学过程中教师也要强化对学生思维的引导，以促进学生的全面发展，从而真正实现育人这一重要目标。
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