在双减教育背景下，教师需要注重减轻学生学习的负担，提高学生学习的质量，这样才能使课堂教学效果满足双减教学背景下的教学工作开展要求。对此，小学语文教师可以根据学生学习现状，合理选择古诗词教学内容，将多样化的课堂教学形式进行展现，这样不仅能够提高学生对古诗词的理解性，而且还能增强学生对古诗词内容的记忆性，借助有效的古诗词教学策略，提升学生的内在气质，丰富学生的文化知识。
1.在双减背景下对小学语文古诗词教学策略正确实施的重要性
由于小学古诗词教学中包含许多传承中华优秀传统文化的内容，小学语文教师在古诗词教学中正确实施教学策略，能够帮助学生理解古诗词中蕴含的深刻含义，能够引领学生挖掘古诗词中蕴含的优秀传统文化。借助小学语文古诗教学的独特优势，对推进学生未来发展创造更多的教学价值。另外，在小学语文古诗词教学中正确开展教学策略还可以帮助学生在加强领悟的过程中树立正确的三观，进一步提高学生的语文课堂中的艺术审美水平。所以，小学语文教师要依据实际情况将教学措施实施调整，让教学工作满足双减背景下工作开展所需，这样才能提高学生古诗词学习成效。
2.小学语文古诗词教学的现状
虽然许多小学语文教师在双减背景下逐渐转变了传统的教学模式，构建良好的古诗教学氛围，提升古诗词教学课堂开展的成效。但是，依然有许多教师没有在全新的教学环境中转变传统教学思想，会让学生在古诗词学习课堂中采取死记硬背的方式对诗词内容进行背诵，这样不仅不能帮助学生了解古诗词表达的思想感情，而且还会让学生在短时间内对背诵的古诗词进行遗忘，降低学生对语文古诗词内容进行学习的积极性，会让学生在该类环境中对股市自学习产生抵抗心理，影响古诗词课堂开展的效果。小学语文教师需要在双减背景下，积极调整教学措施，将趣味性的古诗词教学形式在课堂中进行展现，这样既可以提高学生对教学内容学习的积极性，而且还能引导学生对古诗词的思想感情进行感悟，以便于提高对古诗词内容的记忆性，能够顺利的默写出全文，除了可以达到提高学生语文学习成绩的效果，而且还难提高学生语文素养。
3.双减背景下小学语文古诗词教学策略
3.1提升教师培养学生语文核心素养的意识
在双减背景下，教师教学的主要目标便是让学生在轻松愉快的课堂氛围中提升学科素养，增强学习能力，这样既可以构建高效语文教学课堂，而且还能增强教师自身的教学水平。对此，小学语文教师应在全新的教学环境中了解培养学生语文核心素养的重要性，进而提升培养学生语文核心素养的意识，能够依据实际情况将教学策略进行调整和优化，让合理的教学情境能够在课堂中进行展现，然后学生在课堂中接触到更多新颖的教学内容和趣味性较强的教学形式，以便于提高学生学习积极性，增强学生学习能力，达到培养学生语文核心素养的目标。
3.2运用多媒体技术引领学生分析古诗词
小学语文古诗词教学中诗词内容需要学生逐字、逐句分析，这样才能更好的理解其意境和情感。为了提高学生对古诗词内容的分析力度，为了增强学生对古诗词内的分析效果，小学语文教师可以利用多媒体技术，在课堂中引领的学生深入分析古诗词，这样既可以将生动形象的画面呈现给学生，而且还能让学生在良好的教学环境中拓宽视野，除了可以对教材中的诗词内容进行学习，还可以对拓展知识加强收获。例如，以部编版小学语文五年级上册古诗词教学中《已亥杂诗》为例，教师可以在课堂中利用媒体技术将诗人离开京城的情景以动画方式进行展现，让学生能够在观看情景的过程中感受到诗人内心的无限愁苦之情。另外，教师也可以将文章中作者辞官回乡的情景以动画形式进行展现，让学生体会作者借用落红来比喻自己，表达自己辞官并不是无情，而是会尽自己所能报效祖国的情感。这样不仅能够展现多媒体技术在课堂中应用的成效，而且还能让学生记住多媒体技术的力量，深入分析古诗词，了解每一句古诗词中蕴含丰富寓意，让学生在学习古诗词的过程中更加轻松，让双减背景下的良好教学环境得以创建。
3.3创新课堂教学方式提高学生学习兴趣
传统的语文古诗词教学课堂的教学方式便是教师引领学生对古诗词进行逐句翻译，教师并不注重在课堂中培养学生的自主学习能力，而是以自身为教学主体，通过向学生施加更多的学习任务提高学生学习效果。在该环境中，学生既不能提高对语文诗词学习的积极性，而且还会影响学生的身体健康。对此，小学语文教师可以在双减背景下创新教学方式，让学生在趣味性较强的教学方式中进行学习，这样不仅可以提高学生对古诗词内容学习的积极性，还可以让学生对诗词的内涵有更深的理解，增强学生对古诗词的掌握程度。例如，以部编版小学语文六年级上册古诗词教学中《江南春》为例，教师除了可以在课堂中合理利用媒体技术，还可以让学生对诗词内容理解后，通过自主创作词句画面的形式对古诗词内容进行学习，让学生凭借自人对古诗词内容的理解，对有关古诗词内容的画面进行描绘，借助该种方式寄托学生在学习过程中的情感，可以提高学生的感恩悟性，可以提高学生对古诗词内容的理解性。
结语：在双减背景下，对小学语文的教学方式进行调整，可以缓解学生在学习过程中存有的压力，可以让学生在轻松快乐的学习环境中高效学习，便于提高学生不是词学习能力，提升学生语文学习水平。小学语文教师可以在双减背景下提高培养学生语文核心素养的意识，根据学生学习现状引领学生在古诗词中感知中华民族优秀传统文化，让学生对古诗词积累时提升对美感的认知，以此增强小学语文古诗词课堂教学成效，让小学语文课堂得到形式上的转变和模式上的更新。
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