在语文这门学科中，古诗词是相对重要的组成部分，新课改对学生的要求不仅仅要注重对基本知识点内容的理解，更应该全面了解古诗词中所涉及到的主要内容和思想感情变换，这样才能有效提高小学生核心素养，促使学生全面健康发展。
1 在以往古诗词教学中存在的问题分析
小学生语文学习时，古诗词一直是相对重要的课堂组成部分，但是由于古诗词教学中所涉及到的抽象识点内容相对较多，学生经常会认为骨质此学习难度是相对较高的，不愿意积极主动地投入到课堂学习中，经常会产生为难情绪，主要问题包括以下几个方面。
1.1语文老师对古诗词教学的重视力度相对较低
由于受传统思维的影响，在小学语文老师具体教育教学时，语文老师只是一味注重提高班级学生文化课程学习成绩，认为这样能促使班级学生在小升初考试中取得一个相对较好的学习成绩，认为这样也能有效提高自身教学影响力，对后期各项教育管理工作的开展也有促进作用，提高学生整体认知能力。但是在语文老师具体教育教学时，老师会认为古诗词教学提分是相对较难的，语文老师一般会要求学生提高自身写作能力和阅读能力，认为这样提分是相对明显的，但是在这种教育教学管理模式下，学生并不能够对古诗词教学中所涉及到的相关内容有更加全新化的认知和理解，在后期具体学习时也会出现畏难和抵触情绪，这样则不能真正促使后期各个教育管理工作正常有序化的推进。
1.2小学生课堂参与感相对较低
在当前小学生具体学习时，学生经常会认为古诗词中所涉及到的词句表示和现代文之间的差距是相对较大的，学生并不能够全心化的理解古诗词中所涉及到的相关内容，在后期具体学习时也会认为古诗词的难度是相对较大的。此外，在语文老师具体教育教学时，老师只是采用灌输式的教学方法，给学生留出自主提问的时间是相对较少的，这样会使学生丧失对古诗词学习的兴趣，在课堂上不愿意积极主动的思考，并且班级学生也不能够对教材中所涉及到的相关问题有更加全新化的认知和理解，这样并不能推动后期各项教育管理工作正常有序化的推进。因此，在今后小学语文老师具体教育教学管理使则应该综合考虑各个方面的影响因素，不断提高小学生课堂参与者引导班级，学生能够对古诗词中所涉及到的重要句子和重要字词有更加全新化的认知和理解，这样能够不断提升学生的代入感。
2 新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析
2.1背景铺路激发学生学习的愿望
在今后小学语文老师古诗词教学时，应该转变传统单一化的教学模式，不断加强对新课程改革的引入力，度提高学生课堂参与感，促使班级学生积极主动地参与到课堂学习中，这样能促使小学生对古诗词教学中所涉及到的各个知识点内容有更加全新化的认知和理解。此外，在这种教育教学模式下，能提高小学生课堂参与感，激发小学生古诗词学习的愿望，在无形中有效提高小学生语文综合学习能力。
2.2设置情境让学生感受古诗之美
2.2.1强调诵读
在小学语文老师古诗词教学时，教师不能只是一味注重提高课堂整体教学进度，更应该加强对朗读教育环节的关注力度，引导班级学生有感情、有韵律的阅读，这样能促使班级学生感受古诗词文字背后的每不断提高班级学生审美情趣和审美能力，促使班级学生能够对古诗词中所表达的主要思想感情有更加全新化的认知和理解。例如，在小学语文老师讲解《望庐山瀑布》这篇古诗时，学生接触古诗词的时间是相对较短的，学生经常会认为这篇古诗词中所涉及到的内容是相对枯燥化的，在后期具体学习时也会产生畏难和抵触情绪，促使学生更加全面化地了解《望庐山瀑布》中所涉及到的主要思想感情。因此，针对这种情况，在今后小学语文老师具体教育教学时，则应该转变传统单一化的思维管理模式，引导班级学生有感情地朗读古诗词，不断提高班级学生古诗词综合学习兴趣。
2.2.2利用多媒体
在小学生学习和成长时，学生接触现代语的时间是相对较长的，学生经常认为现代语是通俗易懂的，学生也经常认为古诗词的难度是相对较大的，对古诗词中所涉及到的主要内容有更加全面化的认知和理解。此外，由于古诗词创作背景和创作情节和班级学生的具体生活和学习经历相差是相对较大的，并不能将自身实际生活内容和教材中所涉及到的相关内容有效结合，班级学生不能设身处地地了解古诗词中所涉及到的主要思想感情，在后期具体学习时会产生畏难情绪。在今后小学语文老师具体教育教学时，老师则应该顺应新课程改革的发展需求，加强对多媒体教学设备的引入力度，将班级学生枯燥难以理解的知识点内容用视频和图片的方式展现出来。例如，小学语文老师讲解《日月潭》这部分内容时，并不能对日月潭这部分内容中所涉及到的写作方法增加全新化的认知和理解。在今后老师具体讲解这部分内容时，老师可以用视频和图片的方式为学生播放日月潭的美景，这不仅仅能有效提高学生的审美情趣，也能促使班级学生养成正确的语文学习意识。
2.2.3启发学生想象
在学生学习时，由于学生所处的时代背景和古诗词中所涉及到的时代背景是有所不同的，学生并不能教材中所涉及到的相关内容有更加全新化的认知和理解。因此，在今后语文老师教学时，应该转变传统单一化的思维管理模式，促使班级学生积极主动地发挥自身想象力，促使学生在脑海中构造古诗词的背景内容，这样能有效提高班级学生的整体思想认知水平。
2.3扩展延伸，丰富积累
在小学语文老师诗诗词教学时，老师不仅仅要注重对教材知识点内容的讲解，应该将教材内容和课外知识点内容有效结合，加强对扩展延伸的重视力度，并提高学生积累知识点内容的能力，也能不断提高班级学生语言积累能力，促使班级学生对古诗词教学中所涉及到的各个知识点内容有更加全新化的认知和理解。例如，在小学语文老师讲解《绝句这部分内容时，这不仅仅要为学生讲解绝句中所涉及到的语言特色和主要思想感情，更应该引导班级学生积极主动的学习与《绝句》有关的语言特色和这格式，这样能不断提高班级学生的整体认知能力，促使班级学生对《绝句》所涉及到的各个知识点内容有更加全新化的认知和理解，防止小学生在后期语文古诗词学习时产生畏难和抵触情绪。
2.4联系生活，运用诗句
在小学生实际生活时，可以运用相关的实际内容，这样不仅仅能有效提高班级学生对实际内容的理解能力，也能提高小学生古诗词学习兴趣，班级学生积极主动的投入到课堂学习中，这样能有效提高班级学生整体认知能力。此外，在小学语文老师具体讲解古诗词教材内容时，老师不能只是一味为学生讲解教材中所涉及到的各个知识点内容，更应该从学生的角度出发，加强对新型教学方法引入力度，并将教材中所涉及到的各个知识点内容和古诗词中所涉及到的相关内容有效结合，这能在无形中有效提高班级学生综合认知能力和理解能力，在后期实际生活中也能够顺其自然的引用诗句内容。例如，在小学语文老师讲解《四时田园杂兴》这部分内容时，老师可以引导班级学生在课堂上描述自身生活中所遇到的具体经历内容，并促使班级学生将《四时田园杂兴》这篇古诗词中所涉及到的具体诗句在生活中体现出来，不断提高班级学生灵活运用能力。
3 结束语
综上所述，在今后语文老师具体教育教学时，应该不断加强对古诗词重难点内容的讲解力度，这样才能促使班级学生对语文教材中所涉及到的相关内容有更加全新化的认知和理解，在无形中有效提高小学生古诗词综合学习能力。
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