核心素养背景下的小学语文古诗词教学课堂中，教师要明确核心素养的教育地位，带领学生深入挖掘古诗词中蕴涵的优美意境，让学生能将自身的情感和作者情感相融合，更加高效地完成知识的学习，并且感受到存在于古诗词背后的中华优秀传统文化内涵，认识到学习小学语文的意义，以此提高小学语文古诗词的教学效果。
一、改变教学观念重视古诗词重难点
小学教育阶段的教师受传统教学观念的影响，在语文课堂上只是对学生进行基础理论知识的教学，但是由于小学生的学习能力较差，他们无法准确地理解古诗词中的重难点知识，因此就导致小学生的学习水平得不到提升。随着新课改的不断深化，教师也改变了自身的教学理念，并将教学重点转变为语文古诗词中的重难点知识，以此提升学生的学习能力。以往的教学观念中学生的语文思维得不到良好的训练，教师在课堂上只是对学生进行简单讲解，学生并不能够快速地理解教师讲解的内容，因此学生的学习积极性得不到良好的提升。随着教师教学观念的转变，学生的主体地位也逐渐显现，教师会将自身传统的教学方式进行更新，结合学生的学习水平进行教学，以此增强学生的学习能力。同时教师要重视古诗词中的重难点，利用更加简单的方式对学生进行教学，这样可以增加学生的学习积极性，还能够让学生感受到古诗词中的内涵含义。最初对学生进行古诗词教学时，教材上的内容都是比较简单易懂的，随着学生的年龄增加，他们的学习能力也会增强，因此教师可以引导学生利用自己的能力对古诗词重难点进行分析，让学生的语文思维可以得到训练，进而能够增强学生的学习能力。
二、创新古诗词重难点知识教学方式
以往的小学语文古诗词教学方式是比较固定的，长时间后学生的学习兴致就会降低，同时也不利于学生学习能力的增强。随着现代社会的不断发展，教师的教学方式也该做出相应的改变，以此提升语文课堂的教学质量，以增加学生的学习积极性。当前的小学语文课堂中还是有很多教师的教学方式是陈旧的，利用板书和口头向学生讲解古诗词内容，但是古诗词又是比较抽象的，学生的理解能力并不强，他们在学习理解的过程中还是会出现各种各样的问题。要想改变这样的现状，语文教师就要改变自身的教学方式，结合学生的学习能力和兴趣偏好去创新，当学生产生学习的兴趣后，他们也会更加专注地学习古诗词重难点知识。简单易懂的古诗词可以利用传统的教学方式进行讲解，但是一些复杂的古诗词教师可以利用多媒体的方式对学生进行古诗词重难点教学，通过课件的形式将重难点知识进行呈现，既能够增加课堂教学的趣味性，还可以纠正学生的错误学习方式，从而能够提升学生的学习水平。语文教师在课堂上还要激发学生的自主学习意识，可以利用小组的方式对学生进行教学，根据学生的学习水平去进行平均分组，让学生能够利用自己的能力找到古诗词的重难点，教师还要对学生进行正确的引导，让学生能够感受到古诗词的真正内涵。通过语文古诗词重难点教学方式的创新，既可以增加学生的学习动力，还可以让学生感受到古诗词的魅力，进而能够提升学生的学习水平。比如，在对学生进行《塞下曲》一课教学时，由于小学生的年龄偏低，他们还不能够充分地理解诗词的含义，为此教师可以利用多媒体为学生讲解。教师可以将《塞下曲》的整体意境通过图片、视频的方式进行呈现，让学生能够以更加直观的方式理解诗词重难点，以此增强学生对诗词重难点的理解。
三、增加语文教师的古诗词专业素养
不仅是教师的教学方式与观念会对学生产生很大的影响，教师的专业能力也会对学生产生一定的影响，因此为了能够提升语文课堂的教学质量，教师要利用多种方式增加自身的专业素养，让学生能够认知到古诗词的真正内涵。当前小学语文教师受传统教学观念的影响，他们会将学生的成绩作为教学重点，只是让学生对语文知识进行简单的记忆，但是小学生并没有真正地理解其中的含义，从而导致学生无法形成良好的语文素养。语文教师要对古诗词进行充分的研究，并且将古诗词与传统文化进行结合，让学生能够通过学习古诗词重难点知识感受传统文化。教师还要利用古诗词重难点知识培养学生的语文素养，让学生能够形成正确的人生观念。同时教师在课堂上还要纠正自己的教学态度，以此对学生产生正面的影响。语文教师要利用教材上的古诗词对学生进行正确的教导，让学生可以充分地理解古诗词的内涵，并且还可以激发学生学习古诗词的热情。因为小学语文教材中的古诗词涉及多种不同的知识，教师不仅要对其进行深入的研究，还要通过多种方式增强自身的文化底蕴，利用多首古诗词陶冶自己的情操，这样既能够增加自身的知识积累量，还会对学生产生正确的影响。虽然当前有很多语文教师的专业素养还不够强，但是随着现代教育的不断改革，教师也会认识到自身教学的不足之处，也会利用多种方式增强自身的专业素养，以此提升语文课堂的教学效率。
四、利用朗读的方式营造学习氛围
在小学语文课堂中教师要利用多种方式对学生进行教学，以此调动学生的学习积极性，从而增强学生的学习能力。古诗词对于小学生来说并不是非常简单，所以教师要结合学生的学习能力创新教学方式，在小学语文课堂上朗读是一种必不可少的教学方式，学生通过反复地朗读可以对古诗词内容有基础的了解。同时教师要对学生的朗读技巧进行指导，让学生在朗读的过程中将自己的不懂的地方进行标注，这样有利于学生在课堂上更加专注。同时教师还要让学生能够熟练掌握朗读的技巧，让学生能够通过朗读感受古诗词中的韵味。小学语文古诗词中有大量的重难点，教师要对其进行充分的讲解，以此增强学生对古诗词整体含义的理解，小学生对于古诗词重难点知识并不会迅速地掌握。为此，教师可以让学生对古诗词进行反复地朗读，然后再进行详细地讲解。以此来增强学生的学习能力，还可以为学生营造良好的学习氛围。有些学生并不能掌握朗读的技巧，因此教师可以为学生进行示范朗读，以此调动学生的朗读兴致，同时教师还要为学生创新多种朗读方式，让学生能够感受到学习古诗词的乐趣，这样也能够激发学生的学习兴致。例如，教师在讲解《西江月·夜行黄沙道中》一课时，教师可以先让学生进行朗读，由于小学生的理解能力有限，他们只是进行单纯地朗读，并不能够体会到其中的含义。教师可以为学生进行示范朗读，让学生能够通过教师的朗读有所感悟，增强对诗词的理解程度。
结语
综上所述，在小学语文古诗词教学中，教师要以核心素养为主要的基础，为学生整合丰富的学习资源，并且调动学生的学习情感，使每个学生能对文本内容进行有效理解和认识。之后，再配合引导，进一步地提高学生的学习质量，感受到学习小学古诗词的乐趣，在潜移默化中提高学生的综合素养，满足素质教育的要求。
参考文献：
[1]邹红燕.指向语文核心素养培育的小学中高年级古诗词教学研究[D].上海：上海师范大学,2021.
[2]沈凤.核心素养背景下小学语文古诗词教学探索[J].河南教育,2021(10):63-66.
