当前，我国初中阶段的学生是由小学直接升入的，这一阶段正是青少年汲取知识、记忆能力的黄金时期，也是养成良好品质的关键阶段。由于种种因素的影响，农村初中生中部分学生缺乏学习的兴趣，甚至产生了厌恶心理，基于此农村初中教师要关注学生厌学心理的问题，对他们进行调查探究，分析产生厌学心理的因素，努力寻找解决问题的策略。
一、产生厌学心理的主要原因
1、亲情缺失，心灵孤寂。亲情是世间至真至纯的情感，它能给予人以温暖，能抚慰人的心田，亲情是教育的源泉和动力。父母的关爱在孩子的学习、成长和生活中的作用是不可取代的。每个孩子都非常渴望能够得到父母的关爱与呵护，而一些农村中学生，特别是农村留守学生恰恰比较缺少父母的关爱与呵护，缺少家庭的温暖。通过调查发现，这类学生主要有两种表现：一种是白天比较活泼，在校内和其他同学一样嬉戏玩耍，在人前总是一副无所谓的样子，但一到晚上放学回到家中，他们却非常落寞，白天里的快乐与悲伤都无人分享，有的学生会写日记吐露心声，而大多数学生却不知向谁倾诉，思亲情绪油然而生，当他们感冒发烧或者遇到困难时，会格外想念父母；另一种则是比较自闭和压抑，不会很有意愿与任何一个人直接进行沟通，在他们的脸上看到的往往是与之不相符的成熟，他们成长过程中缺失的爱给他们造成的影响是无法估量的。2、无人监管，自由散漫。由于父母平时不在身边，其他监护人的管教很有限，很多留守的农村初中生比较自由散漫，甚至为所欲为，做事从不考虑后果。从一些电视新闻中我们也常常看到，这种无人监管的学生，有的很晚还不回家，甚至在外留宿，有的学生在节假日结伴到不安全的地方玩耍，有的学生交友不慎，误入歧途，酿成大祸……家里老人或寄宿家长会照顾孩子吃穿，但在安全方面往往照顾不到位，在学习方面更是力不从心，他们也经常要求孩子好好学习，但往往都事与愿违。这类学生的作业完成情况很不好，简单的选择题能糊弄上，稍微难一点儿的计算题都能空着不写，有的能抄就抄，自己并没有真正领会题意。班级里不完成作业的学生几乎都是留守学生，他们的双休日利用率也非常低，能自觉学习的学生较少，有的学生在双休日几乎连书本都不碰。这类学生的时间观念也不强，上学来得很早，在学校附近玩儿，不愿意进校园，放学又不按时回家，在外面玩儿够了再回去。监护人训斥也不在乎，有的学生表面认错，第二天还是一样重复昨天的行为。久而久之，看护人也没有办法，只能任由孩子发展。这种情况是导致农村初中生厌学的一个重要因素。
二、寻找教育的切入点
作为农村中学的教师，对厌学学生要竭尽所能给予他们关心与爱护，经常和他们沟通，了解他们的思想动向，关心他们的日常生活，提醒他们每天要按时起床吃早餐，每周至少洗一次澡，每月理一次发，饿的时候不要只吃一碗方便面，冷了要及时加衣服，双休日外出要注意交通安全，认真完成老师布置的任务，叮嘱他们委屈时一定要找老师倾诉，不要一个人承担生活的重担，老师愿意竭尽所能帮助他们解决问题……其实，一个真诚的微笑，一句暖心的问候，都会让留守学生得到温暖，这份来自老师的关爱，能够给他们带来快乐，也能够让他们对老师产生信任和依赖，以此为切入点对他们进行引导，容易收到良好效果。改变他们的厌学状况，只对他们给予关爱是远远不够的，还要让他们打开心结，理解父母务农或者外出打工的不易。同时，也要让他们的家长明白，不要只为了赚钱而忽视孩子的成长，在孩子的成长过程中，父母的作用是无人能够替代的。农村初中教师可以经常通过多种方式与家长沟通，将学生的在校情况反馈给他们，同时，农村初中教师也要把家长对孩子的殷切期盼及在外打工的辛苦讲给孩子听，努力帮助他们做好亲子沟通。渐渐地，他们便能理解父母在外奔波之苦，他们的心结也就彻底打开了，学习也有了更多动力。
三、让监护人发挥作用
隔代监护虽有许多弊端，但在孩子父母长期在外工作，不能陪在孩子身边的日子里，其祖父母或外祖父母发挥的作用是不能小觑的。要让他们认识到自己责任的重大，让他们知道自己应该成为学校、学生和学生父母之间沟通的桥梁。父母无法对孩子的生活状况和实际问题进行及时深入地了解，也无法和学校、教师之间保持密切的联系，但是，隔代监护人和农村留守学生每天生活在一起，对学生的日常生活和学习状况了解更多，如果隔代监护人在遇到问题无法自己处理时，能够及时与这些孩子在外工作的父母或者学校老师沟通，那无疑为这些学生提供了帮助。由此可见，农村初中教师和隔代监护人的沟通十分必要。农村初中教师要常常到学生住处进行走访，和隔代监护人或住宿房东沟通，向他们介绍孩子在校的表现，提醒他们在教育孩子方面应该注意的问题，向他们提出可行性的建议，希望他们更多地关心孩子的心理成长。通过这样的沟通，许多学生和监护人之间的相处更加融洽了，学生身上存在的很多生活问题和学习问题得以解决。
四、建立平等的师生关系，营造优良的学习氛围
首先，农村初中生多数文化课较为薄弱，教师在课堂上应努力创设情境，充分调动学生的主观能动性，通过不断启迪、循循善诱的方式，激发学生对学习的热情和积极性。其次，教师也应尊重学生的个体差异性，因材施教，多鼓励学生，发现学生的闪光点。最后，提升教师的教学水平，加强师德师风建设，主动与学生沟通和交流，及时发现问题，用爱心、耐心、恒心来感化厌学的学生。
五、始终坚持立德树人的根本任务，深入推进以人为本的素质教育
学校旨在培养应用型人才，学校应贯彻落实国务院关于产教融合的各项政策，拒绝死板化、填鸭式的教学方式，让学生真正在各行各业的一线进行上课活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而加深学生对知识的巩固和对行业的认知，有利于消除他们的厌学心理。
结束语：学生是国家的希望和未来，而在国家大力发展职业教育的当今社会，初中教育所面临的问题需要社会、家庭、学校三方共同努力。初中学生对学校所学知识的掌握、技能的熟练程度关乎社会的进步。对于每一个农村初中教师而言，关爱厌学学生，正确把握他们的心理，并采取有效的方法进行引导教育，虽然不是一件易事，但是农村初中教师要有耐心和爱心，要有方法和策略，关注农村初中生的成长，用爱心塑造他们健康的人格。
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